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1、2013 年广州一模语文评分标准及补充细则古诗文阅读9将下列句子翻译为现代汉语。 （10 分）（1）获事明主，扫除寇乱，垂名竹帛，是所愿耳。 （3 分）【参考答案及评分标准】能够侍奉明主，扫除外患和内乱，在史书上留传姓名，这是我的愿望。3 分。事：侍奉。1 分。垂：留传。 1 分。全句大意翻译正确。1 分。【补充细则】“事”可意译为“替做事” “为效力（办事） ”；“垂”可译为“留下” ，也可意译为“写上” “记下” ；大意分落在“是所愿”上， “是”应翻译为判断句式“这（是）” 。【评分示例】3 分示例：能够获得为开 明的君主办事（1 分）的机会，扫清除去盗贼和作乱的人，在史册上留下自己的名
2、字（1 分） ，这就是我的愿望（1 分） 。能为开明的君主办事（1 分） ，扫除外敌与祸乱，在竹帛上留下功名（1 分） ，这才是我所希望的（1 分） 。2 分示例：可以获得明君的任命，扫除贼寇的动乱，能够被记名（1 分）于史籍，这是我所希望的（1 分） 。获得替圣明君主做事（1 分）的机会，扫除贼寇乱党，在竹帛上留名（1 分）千古，是我所愿意希望的啊。 （最后一个分句“是”没有翻译出“这”的意思，句子缺主语）1 分示例：获得侍奉（1 分）明主的机会，清除奸臣乱贼，垂名于竹帛，是我所希望的。得到明主的赏识，扫除寇乱，在史册上留名（1 分） ，才是我们要的。0 分示例：在明君领导下做事，铲除乱党敌
3、寇，名声与竹子一样清白，是我所希望的。希望得到明事理的主人，清除寇贼，淡泊名利，是我的愿望啊。（2）永忠先发书谕元左丞何真，晓譬利害，真即奉表请降。 （4 分）【参考答案及评分标准】廖永忠先送了一封信告知元朝左丞相何真，用利害关系开导他，何真就呈上表章请求归降。4 分。谕：告知。1 分。晓譬：开导。 1 分。奉：献上，呈上。1 分。全句大意翻译正确。1 分。【补充细则】“谕”可译为“告知” “告诉” ；“晓譬”本义为“开导” “劝导” ，此处可意译为“告知” “让明白（知晓、清楚、懂得）”；“奉”可译为“献上” “呈上” “送上” ，但译为“奉上”不得分。“大意分”落在“发书”上，可译为“送信
4、” “写信” 。【评分示例】4 分示例：廖永忠先送书信（1 分）告诉（1 分）元左丞何真，让他明白（1 分）益处与害处，何真马上献上（1 分）书表请求投降。廖永忠首先写信（1 分）告诉（1 分）元丞何真，清楚地向他分析（1 分）其中的利弊，何真立刻呈上（1 分）表章请求投降。3 分示例：永忠首先写书信（1 分）告诉（1 分）元的丞相何真，明白清楚地分析（1 分）利弊，何真立刻拿着书信请求投降。永忠首先写书信（1 分）告诉（1 分）元丞相何真，让他知道（1 分）利处和害处，何真马上奉表允许实行。2 分示例：永忠先写书告诉（1 分）左丞何真，让他知道（1 分）好处和害处，何真立即奉上表请求投降。永
5、忠首先送信（1 分）给元朝的左丞相何真，清楚地说明（1 分）利害关系，何真看后立即奉上降书请求归降。1 分示例：永忠先送书信（1 分）给元丞相何真，通晓利害，何真马上拿着表投降。廖永忠事先发出书信（1 分）询问元左丞是不是真实的，知晓利处和害处，何真就马上拿着书信请求投降。0 分示例：永忠先行发书谕给左丞相何真，知道他的好处与坏处，立即按照表请求降罪。永忠先是给了左丞相何真一封书谕，表明利益和害处，真正的用意是请他们投降。（3）至瓜步覆其舟死，帝以咎永忠。 （3 分）【参考答案及评分标准】到瓜步的时候船翻了，韩林儿淹死了，太祖因为这件事而责备廖永忠。3 分。补充出“死”的主语。 1 分。咎：责
6、备。1 分。全句大意翻译正确。1 分。【补充细则】补充出“死”的主语（韩林儿） ，位置可在句首，也可在句中；“咎”可译为“怪罪” “责怪” “指责” “归咎” ；“大意分”落在“覆其舟”上，译为“船翻了” ， “覆”也可译为“倾覆” “沉没” “翻沉” 。【评分示例】3 分示例：（韩林儿）到了瓜步的时候，他的船倾覆（1 分）而导致韩林儿（1 分）死了，皇帝因为这件事而指责（1 分）永忠。到了瓜步的时候，廖永忠让韩林儿的船倾覆（1 分） ，使韩林儿（1 分）溺水而死，皇帝因为这件事而责备（1 分）永忠。2 分示例：船到了瓜步翻倒（1 分） ，所以他死了，太祖就因为这件事怪罪（1 分）永忠。到了瓜
7、步因船翻覆（1 分）而死，皇帝因此怪罪（1 分）永忠。1 分示例：到了瓜步因为他坐的船翻（1 分）了而死，皇帝以此来追究永忠。等到瓜步在他的舟上死去，皇帝便因这件事责备（1 分）永忠。0 分示例：到了瓜步死在他的船上，帝因为这样追究永忠。到了瓜步好走进他的船中求一死，皇帝也记载了他的忠心。10. 阅读下面的元诗，然后回答问题。 （7 分）（1）首联和颔联写了秋莲哪些特征？请用自己的话作答。 （3 分）【参考答案及评分标准】茎干高耸，香气清淡，荷叶枯萎，荷花凋谢。3 分。答对一点 1 分，答对三点 3 分。意思对即可。【补充细则】本题如从干、香、叶、花等角度以“对象+特征”的方式作答，最高可给
8、3 分；如泛泛从整体上概括，最高给 1 分；两种作答方式可以综合给分。以“对象+特征”的方式作答，要答出干、香、叶、花各自的特点。其中干的特征是“高耸” “瘦高” ，不能答“亭亭玉立” “瘦小” ；香气是“清淡” ，不能答“清淡却传得很远”“香气四溢” ；叶子是“颜色衰减” ；花是“已经凋谢”或“将要凋谢” ，不能答“花色衰减”。从整体上概括，可以答“瘦削” “衰老” “清瘦” “憔悴” ，不能答“孤独” “凄凉” “坚毅”“瘦小” “清高” “亭亭玉立” “冰清玉洁” “脱俗”等。【评分示例】3 分示例：清瘦（1 分） 、淡香（1 分） 、枯萎凋零（1 分） 。清瘦（1 分）但挺拔，气味淡淡
9、的香（1 分） ，绿叶几乎掉光（1 分） ，红花也要凋零（1分） 。（得分点齐全，满分 3 分）2 分示例：秋莲花小香淡（1 分） ，颜色淡，花瓣几乎落尽（1 分） 。写了秋莲清瘦（1 分） 、挺立、清香淡远（1 分） ，不畏秋寒，不与翠红为群，清理丽孤傲的特征。1 分示例：写了秋莲亭亭玉立，有淡淡清香（1 分） ，翠绿、清高的特征。 （1 分）写了秋莲纤瘦（1 分） 、柔弱、淡雅、孤芳自赏，虽衰犹艳的特征。 （1 分）0 分示例：作者通过写秋莲的兴衰都一一在自己的眼中忘去，放出扁舟的酒容易空，运用虚实结合，从而表达出诗人对朝代衰败的伤感。 （0 分）表达了作者触景伤情，借酒浇愁的思想感情。
10、（0 分）（2）请简要分析尾联表达了作者怎样的思想感情。 （4 分）【参考答案及评分标准】莲花虽由盛转衰，但精气犹存；诗人由此联想到自己虽已衰老，但也不能放纵逍遥。表达了诗人不甘消沉、仍然要有所作为的思想感情。4 分。分析 2 分，思想感情 2 分。意思对即可。【补充细则】只分析作者可以给 2 分，从荷花和作者两方面分析可以给 2 分，只分析荷花最多给 1 分。思想情感要突出不甘沉沦、想要有所作为的入世精神。以下答案可给 2 分：“不放弃，想有所作为” “不颓废，想有所成就” “壮心不已” “希望施展才华” “积极进取” “不服老” “不轻易让自己安度晚年” “不想虚度光阴，想为国家做事”“积
11、极向上”等；以下答案给 1 分：“不服输，坚持到底” “不虚度光阴” “对生活满怀希望” ；以下答案 0 分：“借酒消愁” “孤独消沉” “年迈的感伤” “无奈惆怅” “热爱大自然” “感叹时光流逝” “不向恶势力低头” “不畏权贵” “淡泊名利的旷达” “超脱世事，看透一切” “壮志难酬，怀才不遇” “要放纵逍遥”等。【评分示例】4 分示例：尾联写自己由盛至衰，年纪已变（1 分） ，但老眼依旧清晰透彻，不愿独卧扁舟品酒虚度晚年（1 分） ，表达自己虽年老体衰，但仍然有能力，希望施展才华，不想就此退隐度余生的心情（2 分） 。尾联表达了作者虽然年老，但是依旧相信自己有一定的能力（1 分） ，不
12、能逍遥自在（1分） 。表现作者想要继续用自己的能力去努力创造一番事业的心愿（2 分） 。3 分示例：通过描写秋莲的逐渐凋零，独立傲立（1 分） ，表现了作者对年华将逝的无奈，同时尾联感情上升，尽管年华已逝，但仍可以在衰老中积极向上，使生命更有价值的乐观向上的态度（2 分） 。 （缺少对人的分析，扣 1 分）表达作者对年事已高而不由叹息，但却并没有消沉（1 分） ，坚信自己能力依旧卓越，不会让自己轻易让自己早早安享晚年（2 分） 。 （分析没有扣紧诗句，扣 1 分）2 分示例：当时正值秋季，莲花在秋风中摆动，已失去夏日繁盛的模样（1 分） ，作者由此感叹时光飞逝，已无法为朝廷贡献力量而叹息，但却
13、依然对生活充满希望（1 分）的思想感情。 （缺少对人的分析，扣 1 分；思想情感空泛，扣 1 分）表达了诗人忧国忧民、暮年壮心不已（1 分） ，不愿虚度光阴的思想感情（1 分） 。诗人借物喻人表达自己所处的境况，而尾联又直接抒情，各种盛衰事物都看在眼，万万不可沉于酒中。 （缺少分析，扣 2 分）1 分示例：写出作者老年眼光依旧敏锐，感叹岁月已逝，以秋莲自比（1 分） ，看淡人世间风雨，淡泊名利，只能饮酒消磨时间。 （分析不够全面，思想情感不对，扣 3 分）表达了对岁月流逝的感叹，以及欲为祖国效力的雄心壮志（1 分） 。 （1 分） （缺少分析，思想情感不准确，扣 3 分）0 分示例：作者通过写
14、秋莲的兴衰都一一在自己的眼中忘去，放出扁舟的酒容易空，运用虚实结合，从而表达出诗人对朝代衰败的伤感。 （分析与情感不对）表达了作者触景伤情，借酒浇愁的思想感情。 （缺少分析，情感不对）11补写出下列名句名篇中的空缺部分。 （任选 3 题，多选只按前 3 题计分） （6 分）【参考答案及评分标准】（1）一日克己复礼天下归仁焉（2）所以游目骋怀足以极视听之娱（3）江水流春去欲尽江潭落月复西斜（4）风华正茂 挥斥方遒6 分。答对一空给 1 分，有错别字或漏字、多字则该空不给分。多选只按前 3 题给分。 【补充细则】 （略） 论述类文本阅读14第段写“国人对科学和技术的认识有其特定的历史背景”有何作用
15、？（4 分）【参考答案及评分标准】说明当时国人只看到充分发展起来的西方技术力量，而不能理解其背后的科学精神。通过对比，表明对科学的非科学功能的认识程度影响社会发展的进程。4 分。答对一点 2 分。意思对即可。 【补充细则】第一个要点是立足对本段内容的理解，此处是举例说明当时国人对于科学精神的认识是先天不足的，基础相当薄弱，因此无法理解无法消化，只能看到西方技术的力量而穷于应付。具体评分为：国人只看到技术力量（或：穷于应付技术） ；（1 分）不能理解科学精神（或正面表述为“说明我们要好好理解科学精神” ，或具体表述为“要理解科学是技术的基础和先导” ） 。 （1 分）第二个要点是要结合全文来理解
16、写此段是为“论述科学的非科学功能的历史作用” 。只要答到“论述了科学的非科学功能的作用”即可给 2 分，也可具体表述出其作用是“影响了社会的发展” 。如果能答出“对比”的内容给 1 分，但表述必须准确，如“说明中国与西方对科学的认识程度不同”或“将中西方对科学的认识进行对比”等，如果答成“对比科学和技术的不同” ，则不能得分。【评分示例】4 分示例：示例一：这种“特定的历史背景”是国人穷于应付技术这种物化了的力量（1 分） ，也无法理解作为技术基础和前导的科学（1 分） ，以此说明只有理解了科学提供的思维模式、判定标准，才能获得科学对人类社会发展的作用（2 分） 。示例二：第段写国人没有理解重视科学精神（1 分） ，而穷于应付物化了的技术力量（1 分） 。证明了科学与技术密切结合，科学是技术的基础和前导，证明了科学的非科学功能的作用（2分） 。3 分示例：引出下文国人对技
