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1、1教 学 进 度20 13-2014 学年度 上学期年级： 七年级 学科：语文 任课教师：马建军周次 日 期 教 学 内 容 课时 备 注1 92-9.6 散步、秋天的怀念 52 99-913 世说新语两则、作文练习 53 916920 我的老师、再塑生命的人 54 923927 论语十二章、作文练习 55 930-104 机动周 56 107-1011 春、济南的冬天 57 10.14.-10.18 古代诗歌四首、作文练习 58 10.21-10.25 紫藤萝瀑布、走一步，再走一步 59 10.28-11.1 作文练习10 11.4-11.8 化石吟、看云识天气 511 11.1111.15
2、 河中石兽 512 11.1811.22 小圣施威降大圣、皇帝的新装 513 11.2511.29 寓言四则、作文训练 514 12.2-12.6 课外古诗词 515 12.9-12.13 课外古诗词 516 12.16-12.20 名著导读 517 12.23-12.27 总复习 518 12.30-1.3 总复习 519 1.6-1.10 总复习 5202教 学 工 作 计 划20 13-2014 学年度 上学期年级：七年级 学科：语文 任课教师：马建军学生知识现状及分析我所任教的 2 个班级，大部分学生学习自觉性不强,随着学生年龄的增长和知识难度的增加,加上现在根据课改的精神对教学目标进
3、行的调整,本学科更加注重考察学生理解,运用能力,对学生掌握知识的深度和广度,思维能力和认识水平都提出了更高的要求。本学期主要教学任务和要求(本学期讲授教材起讫章节和篇目 )知识与技能：了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的能力，养成学习语文的良好习惯。过程与方法：在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美
4、情趣，提高学生的文化品位。发展健康个性，逐步形成健全人格。这是初中三年的最终目标，本学期要创造一个良好的开端，打下基础。 情感态度价值观：初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达，把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中，从而提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的习惯等。教材重难点教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。 教学内容的开放性。要使语文课由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发了学生学习课文的浓
5、厚兴趣，拓展了学生的视野，加深了对课文的理解。 教学方式的互动性。要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。 教学过程的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动，不仅让学生读一读、写一写、说一说，而且让他们画一画、唱3一唱、演一演，做一做通过学生的自主活动，让学生掌握知识，并融会贯通，烂熟于心。 提高教学质量措施为了提高学生的素质，提高教学质量，将在教学中采用以下四步教学法： 1、明确目标，自主研讨初读。明确目标，对阅读教学非常重要，因为只有目标明确，学生才能有攀登高峰的激情，初读才能定向思维，这样，才
6、能收到事半功倍的成果。因此，我要根据课文的特色和学生的实际设计不同的层次目标。2、激趣导疑，合作探讨促思。不明确目标，自主研读的基础上，教者要进一步创设与目标指向相关的良好氛围，激发兴趣，设置悬念，唤起情感，集中反馈。阅读方式将采用小组合作研读，师生交流研读，或互助竞争研读。方法是：读一读，问一问，议一议，品一品，写一写。引导学生求异求新，主动发展。3、巧设促想，自能解题深化。自能解题目的过程，就是发展思维，学会创新的过程。因此，这一环节的要求是：教者要善于梳理学生提出的疑问，捕捉“焦点”巧问促思，激发矛盾引起冲突，迸出思维的火花，调动感情参与，达到自能解题的目的。4、点评深化，模拟拓展创新。
7、点评要以学生完成学习目标的深度和创新思维的广度入手，指导学生运用学到的知识，联系生活实际，借助联想、想象进行多向思维，拓展延伸，模拟仿用，迁移创新，从而开发潜能，学会创新。4第一单元 单元计划【单元分析】 新学期开始了，又一阶段的语文学习之旅启程了。第一单元以家庭人生为主题，五篇 课文都是抒写人生感悟的精彩篇章。 【教学重点】 学习这个单元，必须抓住如下要点： 1、 整体把握课文内容，理清文章脉络。 2、领会作者的写作意图，提炼文章主旨。 3、联系自己的生活体验，学会思考人生。 4、学会朗读，做到读音准确、停 顿恰当，能初步读出语气。 5、学习并积累课文中精彩的字词句段，学会在自己的表达中运用
8、本单元精彩的语言材料。 本单元是七九年级阶段语文学习的第一单元，在起始阶段具有定位、定势的意义，影响深远。务 必认真贯彻义务教育 语文课程标准，争取开个好头。要确 认学生是语文学习的主人，是学习和发展的主体，教师 是学习活动的引导者和组织者。教师应引导、 组织学生自主地、合作地、探究性地从事学习，要努力形成这种新的学习 方式。要牢牢把握 语文课程的性质和目标，防止这样或那样的偏颇，一切着眼于“全面提高学生的 语文综合素养”，努力培养学生的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口 语交际能力，人文教育要贯穿于日常的教学过程之中，通过熏陶感染，收到潜移默化的功效。 引导学生探究，要从学生实际出发，首先
9、要摸清学生的已知领域与未知领域，据以确定探究什么，怎样引导学生探究，要重视学生探究的过程和方法。探究之后，还要回顾探究的得失，总结经验教训，使学生逐步学会学习。要注意 语言的 积累、感悟和运用。 语言学习总是从模仿开始的，要模仿着说和写，日积月累，丰富 语言，提高语言表达能力。朗读教学要有示范，要有指导，要多 让学生自己练读 ，使全体学生都得到提高。本 单元综合性学习，根据新生入学的情境，以“ 自我介绍”为主题， 设计了多种活动方式， 进 行口语交际和写作练习。 综合性学习是一种新型的学习方式和新型的教学活动，不像单纯的口语交际、单纯的写作训练那样简单，有 许多准备工作要做，教师要满 腔热情，
10、 组织好这种学习 活动。5散步【理念设计】新课程强调课堂上学生的主动参与，各种感观全方位的参与，要求课堂上以学生为主体，教师要关注学生的生活经历与感情体验。教学内容与方法的设计要结合学生的特点，与学生的生活密切联系，既重 结果又重 过程， 为此本节课总 体教学策略是以学生为中心，关注学生的生活。【教材分析】莫怀戚的散步，这是人教版七年级语文上册第一单元的一篇讲读课文。本单元以亲情为主题，所选的课文都是 围绕着亲情和家庭生活的。散步正是体现着浓浓亲情的一篇文章。文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。这单元的学习要求是要在整
11、体感知课文内容的基础上，注意语言的积累和运用，并学 习朗读和圈点勾画。所以，教学 这篇课文，要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上，在老师的启发指导下，在学生的合作探究过程中，运用所学方法，继续巩固单元要求。 【学生分析】七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体 验， 对散文知识了解更少，而且由于受社会上 许多不良因素影响和家庭的误导，有些学生甚至没有形成正确的家庭道德伦理准则。不能深层次领悟文章意境，因此，我通过引导学生去自读 自悟、圈点勾画、自主探
12、究及小 组讨论等，使其在对散文有初步的了解的同时，深入体会课文 浓浓的亲情及优美意境，并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则。【教学目标】1.知识与能力目标：整体感知课文；继续练习朗读和圈点勾画，积累语言；锻炼理解能力和表达能力；发散思维能力和想象能力。2.过程与方法目标：抓住关键语句精读课文，品味文章的语言美，自主、合作、探究，领悟课文深长的意味。3.情感态度价值观目标：感受文章字里行间的亲情与责任感，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍 爱生命的思想感情，提高学生的人文素养。【教学重点】1.品味文章语言美的特点，感受课文浓浓的亲情，学习表达生活之美。2.培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。【教学
13、难点】1.揣摩文中一些关键词、句的深层含义，学会 联系语境，在 动态的语境中理解词句。2.指学生在阅读中如何发现美、品评美，把 阅读的过程当作美点追寻的过程，逐步提高学6生赏读美文的能力。【教学方法】1.情感感染法和启发点拨法2.自主-合作-探究3.品读法【教学过程】主要有如下六个环节：一导入；二感知；三探究；四感悟；五拓展一、导入播放给妈妈洗脚的公益广告视频。根据看到的画面，在下面横线上加上你认为恰当的修饰语：妈妈 地笑了（生自由答）。在生自由回答后，师加以小结，再用 优美语言激情导入：是啊，仅仅是孩子端来的一盆水，生活中多不起眼的一个寻常细节呀，然而它却不 仅仅缓解了妈妈一天忙碌的疲劳，更
14、 让妈妈从心底感到了由衷的幸福与安慰，今天就让我们来学习一篇散文，也是从一件寻常小事中去感受一个家庭生活的和谐与温馨（板书：课题 作者）设计意图及依据：因为有图有声的直观电视画面更能撞击人们的心灵，通过这样的导入更容易让学生融入爱的氛围，激发起学生学习本文的热情。二、整体感知用自己喜欢的方式自由读课文，然后说说文章讲述了怎样的一件事。提示：在学生讲述的过程中，提醒学生：要想把事情概括清楚，就要留意介绍事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果；语言也要尽量简洁一些。在这个环节中，学生初步了解了文章内容，理清了文章脉 络，明确了 这是一个关于家庭的故事。三、合作探究(一)创作台词，分角色朗读课
15、文1.分配朗读任务：既然这是一个关于家庭的故事，家庭里有四个成员，事情的走向就与家庭成员的性格密切相关。现在我们每个语文学习小组具体负责研究一个人物，共同探讨人物性格，揣摩人物语言，进行朗读练习；还要完成一个特别挑战任务把文中的一些叙述性语言转化成相应人物的语言，合作自行补充创作人物台词。分配：第一小组“母亲”；第二小组“ 我”；第三小组“ 儿子”， ；第四小组旁白。2.指导：学生分组讨论，共同完成任务；教师点拨指导改编创作台词。特别引导负责读“ 旁白”的小组辨析 该在什么地方留出必要的停 顿。圈点勾画。3.朗读：每组推选一名代表，进行分角色创作朗读。其他同学细心听，遇到自己 认为朗读者演绎得
16、不够好的地方标注下来，点评时指出。大家 齐读最后一段。4.点评：感谢这些同学用声音为我们演绎了这个故事。听众们，你们愿意点评吗?或者选取几位同学发言，点评优点和缺点；或者采访朗读者是如何将某一处处理得这么精彩的。通过自7评与互评，使学生加深对人物的理解。归纳：读得情态毕现是因为对人物理解得入木三分。(二)捕捉细节，深入探究课文1.分析人物：这几个人物分别给你留下什么印象?( 提醒：请关注细节，让细节说话。圈点勾画。)(1)学生通过对课文细节的把握，分析三个人物的性格：“ 母亲”温和慈爱；“儿子” 伶俐聪明，善于观察，懂事；“我” 稳重，孝 顺，温和。(2)分析“妻子” 性格特征教师询问大家：“有一个人物刚才我忘记分配了，大家怎么也不提醒
