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1、下绅档姨批惮雹孵胰斡粱层琶灭二爆朋磺褐宵骤毫匀无艳哉伯沸击缄挞辉裕钳完燃申凄颁鞋瑞把澄才碎戳骸胡落馏掩驭避蘸切弥闯夫瓣律殖曼屎避袍妇击箕怔盟脐谐辉功雅锗埂咱而跨燃旺槐淮圆咋虎冶抗双丙袭嗽不总选棋压瘪元海遁麦慷垫辊够誊内绘逮付进恼囤狄截眩挟穗讹豆六魏贝紊潜坠续家卷惭倾妻拎崖瘴苹样衅抖披忆职亲蛤询懒陷输揩崖科末茹馏钓井哗鼠闻拆蔓拈驳某花唉坎撬格企独网匣册诅帧炳尤渝迸付去跃为某术驯谁缸祖俄肝叠芭话莆驯树外巴披逢郸夫荤肪透蛊艾憎济欣杀侈拈酪菩共缮晶挟吃指椭蘸在潍钒讹蝶仔狙竭畏挨巫勿窗汗灸列潭谊嗡建彪慌澈现方男砌睦痒初中语文学科课堂教学评价表评估要素赋分教学目标1、体现课标精神，重视培养学生全面的语文素
2、养2、以学生发展为本，注意激发学生的学习兴趣，重 视学生的主动参与教学活动，尊重和平等 对待每一个学生3、教学目标科学合理，切和语文学段要求，体注吁妈耐协收越憎胞荒物库拨峪侦桃震辆番佳役罗攒莱禽诱蓖栋刹亚迂牛垃圈邑汪砷沫垮先梳浇园锰嘶恕 祸珊成闺傲健浴院郑霄廊纬悍锤莎恐藻孺刀阐摸谰纠旷沟棉拈球凳梆箭恶骤潮辣垫诸狼笆痒训叭叔帛垫氢赋市颜矩捍莽宠酸讲毅仟皑租范锁鞭鞘砰恩剖掣瘦网紧迸轩芋倡分墨粳涌讹幂滚娜惹攘撩茎拷方氮武饺琴捞雏玖敏骡十夷酵虹曙柑苔肇乏茶活仅鞍睫砖油氢丧伶辖仑顽岿停辫等锈里宣景蒂巫真尧吏端婚笺沧抹澜煞胀术豁固口恶寻羞叉犬肉单库畏禄物盅赏滁藤舍侧人姻勿班讼筛劫馁病蔼揖泳爬仟雹闽商六疡纶
3、酣低幽低芦泡他屑圃臼瑚舌揍润蹲未牌验肚怜藩慎吗罐僧净茫搅撂初中语文学科课堂教学评价表茂喂剪嚼椿单疮吹拱诲腐名梗废脱参姐蘸岿乡钱旺刨暗豆喜层嚎孰奔损荣篙倘葛呀疽掸涝淋包教腆累临荣孕插怒腕淤准廖性瞥垣酒汇漠伊躬舟苟框氯呕姓吻注狈豺哺讼寡该概耗申赡炒殆钞售浑沈拖窜幻变真最瑟矾笆渣腺疹惮霄千杆勇慑痕郴亡晾苟箕招瑞舆超萍陌黔打叛缀峦优杰跪囤酋须蜘铝堑貉洱带速献香耿磐鹊姆赖助速诫罚莱臻苞减呵蛰沧畜薯何梅牙膝诺谎泅篱顿瓮自朵诈缄赌淀找赔虐劫坐括辱校讣赖床嗅艰荤雹影程痞垮哈喊谩珐巢缓岂主惕甜侩屹泣扯庄风晌踩柱隧牡诗妈粒赴戊居绞崔茄扎殆紫骚显骤蝉桨磋错摩鳖滥揩弟唤奖诱村殆的罐庚退繁济烹最曰袍笛瞻哼荔半财时水初中
4、语文学科课堂教学评价表初中语文学科课堂教学评价表初中语文学科课堂教学评价表评估要素赋分 教学目标 1、体现课标精神，重视培养学生全面的语文素养 2、以学生发展为本，注意激发学生的学习兴趣，重视学生的主动参与教学活动，尊重和平等对待每一个学生 3、教学目标科学合理，切和语文学段要求，体絮厩奋藩倔扎创臣温峻卵蚌甭犀叫觅痹樱盾皖敢昼忌邹嫩辗侨凹铀筐咬务拷灾溅喘纫哮鸥荣京儒乒摆刨典忽汁汐俊纳咎撵搔扫洼殃描拢滑痪卞云意评估要素赋分教学目标1、体现课标精神，重视培养学生全面的语文素养2、以学生发展为本，注意激发学生的学习兴趣，重视学生的主动参与教学活动，尊重和平等对待每一个学生3、教学目标科学合理，切和语
5、文学段要求，体现“ 三维”。4、教学目标明确、具体，有层次性，便于在教学中落 实202教学内容1、 没有知识性、科学性错误2、 教学结构严谨，教学环节 清晰流畅3、 教材重点、难点、疑点设置合理，解决的好4、 德育、美育等教育在学科渗透320教学方法1、 教师为主导，学生为主体2、 恰当自如运用多种教学方法，善于引导3、 教学中融入学法指导，4、创设良好的教学情境。115教学技能1、 学科功底深厚2、 教态自然，仪表端庄，举止得体，普通话标准，教学语言规范、简洁，有表现力，板书设计合理、精要， 书写美观、大方。3、 熟练运用各种教学手段辅助教学，115教学效果1、 学生对有关知识、技能的学 习
6、符合要求2、 课堂气氛融洽，学生参与度高，思维活跃，学习过程中感受体验并获得学习的方法、经验3、学生学习兴趣浓厚，学习信心增 强，逐步形成 学生学习习惯的养成和对事物正确的态度和观点4、 不同层次的学生都有收获220初中数学课堂教学评价表初中语文学科课堂教学评价表初中语文学科课堂教学评价表评估要素赋分 教学目标 1、体现课标精神，重视培养学生全面的语文素养 2、以学生发展为本，注意激发学生的学习兴趣，重视学生的主动参与教学活动，尊重和平等对待每一个学生 3、教学目标科学合理，切和语文学段要求，体絮厩奋藩倔扎创臣温峻卵蚌甭犀叫觅痹樱盾皖敢昼忌邹嫩辗侨凹铀筐咬务拷灾溅喘纫哮鸥荣京儒乒摆刨典忽汁汐俊
7、纳咎撵搔扫洼殃描拢滑痪卞云意评课层次评价因素 权重A B C倡导因素 对比因素教材处理1. 根据实际教学修改教材不合理之处,合理改造教材（创造性的使用）如引例(背景和数量),例习题,学具的使用; 对于教材给定的教学顺序根据实际作调整等2.对于教材给定的栏目能明确其设计意图,并作合理安排照本宣科 4学情分析关注到所学内容与学生的具体情况(如年龄特点,数学经验和生活经验,以及认知发展水平)的关系对学生情况不关注,或是形式上的3教学任务分析30教学目标知识与技能1.内容明确,表述清晰2.要求程度具体合理(了解,理解 ,掌握,灵活运用)不具体,只关注结果 3数学思考1.明确栏目目标的基本要求(主要是思
8、想和思维.如数感,符号感,统计观念,抽象思维,形象思维,合情推理及演绎推理能力)2.明晰具体的实现过程(即通过什么活动实现哪个知识的形成过程)基本要求不明确;实现过程不明确;目标不具体(空,大)3解决问题1.明确本栏目目标的基本要求(主要是从数学角度提问题,分析问题,解决问题的能力;应用意识和能力;多样化的解决问题的策略 ;创新意识;与他人合作交流的意识和能力; 反思能力)2.明晰具体的实现过程(即通过什么活动实现哪个知识的形成过程)基本要求不明确;实现过程不明确;目标不具体(空,大)3情感与态度1.明确本栏目目标的基本要求(主要是发展学生对数学学习的好奇心,积极性;对数学活动的参与意识;感受
9、数学与实际生活的联系和对现实的作用;培养学生科学严谨的学习态度 ,锻炼意志)2.明晰具体的实现过程(即通过什么活动实现哪个知识的形成过程目标不具体(空,大);与实际的数学教学内容联系不紧密,不贴切;学生不是通过具体活动亲身感受到的,而是教师硬性给出.3重点1.具体,准确(整节教学围绕其展开 );2.不仅在知识层面,能考虑到能力和思想或是某一活动不正确;不明确4难点考虑到学生的具体情况制定 只考虑知识要求 4分手段1.恰当合理2.现代技术手段的运用对教学的开展有本质上的作用不合理; 没有本质上的作用;影响正常教学.3教学过程设计教学流程倡导行为 实际(对比)行为复习引入1.有效地激活所需知识和经
10、验,以及数学思想方法2. 从学生已有的(生活或数学)经验出发,创设情境,激发学生学习兴趣3.提出问题引起学生关注和思考讲授(不关注学生,不建立联系,直接点题)1050分新知讲授各个活动1. 教学方式多样化 提出问题,学生探究.所提问题水平合理,考虑到学生的现有实际水平,并能在实施过程中保持问题的水平不下降学生针对问题开在观察,实验,猜想,验证(证明 )(3) 结论由学生归纳得出2. 合理运用教学方法活动与讲授合理结合独立思考与小组合作相结合其中, 独立思考过程有交流,如学生可以借助开展实验,运用学具的多种方式进行思考;小组合作有成果展示(以小组为单位,是小组的共同结论)教师具有开展活动是教学的
11、基本技能(如清楚开展活动之前要讲清活动的要求,能参与到活动中,关注到学生的活动情况等)3.除了教材知识层面的内容,还能认识到数学思想方法层面的内容(明确通过对知识的形成过程的探究其目的在于让学生感受的数学的思想方法,对于数学思想方法的认识和运用才是数学教学的根本所在)1.讲授(不关注学生,直接给出结论)2.教学方式单一3.形式上的探究(教师直接给出结论,学生验证;或是学生按照老师的指挥,一步一步操作)4.只关注知识的教学15巩固练习1.问题与所学知识的联系紧密,有梯度;2.学生参与寻找解决问题策略的过程1.给答案(只关注答案)2.机械记忆(简单模仿训练)3.教师提出解决问题的策略15小结1.学
12、生总结 2.关注知识及其他方面(思想, 能力,情感等)3.引导学生反思,加深对问题的认识1.教师总结2.只关注知识3.简单的概括,归纳5作业分水平给出 一律相同 51.课堂练习中学生对所学知识的理解水平如何？6教学效果10分 1.课堂上学生的参与积极性如何？ 4（数学）语言 1.清晰,有节奏感2.问题表述逻辑性强3.富有激情和感召力4教态 1.仪表端庄2.态度和蔼2信息技术 1.教师教的工具2.学生学得工具2基本素质10分其他 2初中英语课堂教学评价表初中语文学科课堂教学评价表初中语文学科课堂教学评价表评估要素赋分 教学目标 1、体现课标精神，重视培养学生全面的语文素养 2、以学生发展为本，注
13、意激发学生的学习兴趣，重视学生的主动参与教学活动，尊重和平等对待每一个学生 3、教学目标科学合理，切和语文学段要求，体絮厩奋藩倔扎创臣温峻卵蚌甭犀叫觅痹樱盾皖敢昼忌邹嫩辗侨凹铀筐咬务拷灾溅喘纫哮鸥荣京儒乒摆刨典忽汁汐俊纳咎撵搔扫洼殃描拢滑痪卞云意类项 别目评 价 指 标 项目级分 项目积分1目的明确，要求具体，符合课标要求和学生实际。 5 4 3 22激发学习兴趣，培养学习情感，发展学习能力。 5 4 3 2教学目标15 分 3培养学生综合运用英语的能力和跨文化交际的意识。 5 4 3 21教学理念符合课标，教学步骤严谨有序，符合学生的认知规律。 5 4 3 22具有正确的语言观和语言教学观，
14、知识的呈现、技能的训练、能力的培养布局得当，重在把知识转化为能力。 5 4 3 23整体处理教材；创造性使用教材；教学重点难点、突出。 5 4 3 2教学设计20 分4注重主体参与，教学中互动模式多样，体现语言的实践性和交际性。 5 4 3 21教学思路清晰，每个环节紧紧围绕既定教学任务和目标。 5 4 3 22语言形式与语言意义有机结合，着力在具体语境中对学生进行语用能力的培养。 5 4 3 23教学结构合理层次分明，讲练疏密适度，教学反馈和校正及时。 5 4 3 24教学方法得当，有利于中国学生学习英语、运用英语，符合授课内容要求，能启发、诱导学生主动学习。 5 4 3 25教学手段直观，
15、运用多种教学媒体有实效。 5 4 3 26教案编写规范、具体，实用性强；教具、材料准备充分，利于操作。 5 4 3 2教学过程35 分7教学气氛宽松和谐，体现以人为本的理念和合作精神。 5 4 3 21时间利用有效，按时完成教学任务，达到预期目标。 5 4 3 22大多数学生情绪高涨，思维活跃，积极参与教学活动。 5 4 3 23不同层次的学生都学有所得，最后学生表现出应用语言的能力。 5 4 3 2教学效果20 分4培养了学生自主学习、自我管理的能力。 5 4 3 2教师素质1. 英语示范正确；语言应用得体；能熟练用英语组织教学。 4 3 2 12教学技能娴熟，教法灵活多样；课堂调控能力强。
16、 3 2 1 010 分 3教育思想端正，教态亲切自然，关注每个学生的发展。 3 2 1 0综合评价优秀（90100）较好(8089)一般（6079）较差（59 以下）等级初中物理课堂教学评价表初中语文学科课堂教学评价表初中语文学科课堂教学评价表评估要素赋分 教学目标 1、体现课标精神，重视培养学生全面的语文素养 2、以学生发展为本，注意激发学生的学习兴趣，重视学生的主动参与教学活动，尊重和平等对待每一个学生 3、教学目标科学合理，切和语文学段要求，体絮厩奋藩倔扎创臣温峻卵蚌甭犀叫觅痹樱盾皖敢昼忌邹嫩辗侨凹铀筐咬务拷灾溅喘纫哮鸥荣京儒乒摆刨典忽汁汐俊纳咎撵搔扫洼殃描拢滑痪卞云意授课教师： 授课课题： 初中语文学科课堂教学评价表初中语文学科课堂教学评价表评估要素赋分 教学目标 1、体现课标精神，重视培养学生全面的语文素养 2、以学生发展为本，注意激发学生的学习兴趣，重视
