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1、三亚落日教学设计如东县马塘小学 龚秀平教学目标 ：1、学会本课生字，绿线内的生字只认不写。理解由生字组成的词语。2、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。3、欣赏并摘抄描写落日的语句。4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点、难点：通过对语言文字的品味，了解三亚落日的美丽、神奇。教学准备：搜集关于“三亚”的资料、制作教学课件课时安排：两课时教学过程：第一课时一、导入新课1.同学们， “日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，日出能给人带来美好、向上的感觉。那日落的景象如何？今天，老师就带领大家去海南岛的三亚看看落日。 （ 板书：2、三亚
2、落日）2指导学生齐读课题，重音落在“三亚”上。二、检查自学情况1检查词语自主学习情况。（1）出示词语 ：逊色 涨溢 玉屑银末 赤朱丹彤 溅出 收敛 玫瑰 一盏 哦 蘸 摇曳 醉醺醺 悄然无声 硕大无朋 潇潇洒洒 美妙绝伦（2）指名读，纠正读音。（3）同学们，在这些生字中，你觉得最容易读错的有哪些？指名交流。（4）教师强调：“屑”读“xi”,“玫瑰”的“瑰”读轻声， “悄然无声”的“悄”读第三声，文中另一个词“悄悄地”的“悄”读第一声。（5）自主交流感兴趣的词语意思，教师视情况点拨：美妙绝伦：美好到了极点。硕大无朋：大得无与伦比。朋，比。赤朱丹彤：赤，红色，朱，大红色，丹，红色，本课指程度不同的
3、红色。（6）说出几个与“赤朱丹彤”结构相同的词语。（7）再读词语。2指名读课文，及时纠正读错的字音、读破的句子。3默读课文，思考：课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景？ (第3、4 自然段)课文第 1、2、5 自然段分别写什么?学生分段、简要说说段意。三、再读感知1自由轻声读课文，画出概括全文的一句话（板书：真有诗意） ，然后交流，说说你是怎样理解“真有诗意”的。 （非常富有诗情画意，具有诗的韵味，让人产生非常美好的想象。 ）与这句相呼应的句子是？2齐读第一自然段和最后一自然段。四、学习第 1 自然段。（1）学生试读。（2）朗读指导。重点读好：“真有诗意” “美妙绝伦” “一点儿也不逊色”
4、（指导学生读出喜爱、赞美之情。 ）（3）多种形式朗读（还可以试着让学生与老师比赛，其他同学来评读，以加强感受） 。五、精读第 2 自然段过渡：在三亚看落日真有诗意，那在作者的眼里三亚是个怎样的地方？1 （出示投影三亚风光）自由读这一段图文结合，想一想：你读懂了什么？2集体交流。 （三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者非常喜爱三亚的热带风情。 ）（1）你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句上作记号。交流：“蓝透了” “碧玉般” “玉屑银末般” “金灿灿”等词语写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形态美。“挺拔俊秀”等词语突出了椰子树的姿态美。“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。（2）结合课
5、文对蓝天、海面、白鸥、椰子树和细沙的描写，展开对三亚神奇而又瑰丽画面的想象。3出示句子：蓝蓝的天与蓝蓝的海融为一体，低翔的白鸥掠过蓝蓝的海面，真让人担心洁白的翅尖会被海水蘸蓝了。问题：这句话，突出了海与天的 ，海鸥的 ，与下文落日的色彩变化形成了鲜明的对比。你从“担心”体会到作者的什么情感？ 4指导朗读，读出喜爱之情。六、指导写字1出示生字，观察字形。2师重点指导“丹” ，强调先写点再写横。3生描红、临写。七、作业1抄写词语。2熟读课文。第二课时一、激趣导入今天，老师继续带着你们到三亚观赏那富有诗意，美妙绝伦的日落的景象。再读课题。 二、精读第 3、4 自然段过渡：三亚的天蓝、鸥白、海蓝、树秀
6、、沙亮，极富热带风情，在这样的地方观落日，的确“真有诗意” 。1自由读第 3、4 自然段，作者将三亚落日分别比作了什么？2指名回答。3交流：（1）在第 3 自然段中，作者把太阳比作什么？（板书：像孩童）点击变红：活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。品读：a .哪些地方写出了太阳像个“快乐的孩童”？（红扑扑、抖落、溅出）b.这样写有什么好处？（鲜明生动，表达出作者的喜爱之情。 ）c.指导朗读。抓住关键词语，读出对此种景象的无限喜爱。d.指导背诵第 3 自然段。（2）品读第 4 自然段，思考：作者将整个落日过程分成了几个阶段来描绘的？画出描写夕阳滑落过程的语句。 （收敛了光芒慢慢下沉顽皮地蹦跳
7、悄然无声地入水）出示： 夕阳也渐渐地收敛了光，变得温和起来，悬在海与天的边缘。夕阳也渐渐地收敛了光，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼悬在海与天的边缘。a.轻读这一组句子，比较哪种写法好，好在哪里？这句把落日比作什么？ b.指名说。 （板书：像灯笼）c.指导朗读第 2 句。出示：我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了“再见” 。小组合作研究：a.品读感悟，比较这两句在写法上有什么不同。这句又把落日比作什么？b.第二句运用了比拟的方法，好
8、在哪里？c.组内交流。选派代表，综合大家意见。大组交流。 （把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而且写活了，使读者仿佛身临其境） （板书：像跳水员）d.想象夕阳滑落的情景。e.激情赏读。（3）作者在写夕阳滑落的情景时还写了人们和“我” 看落日的神情，请画出有关语句读读，说说你从中读懂了什么？出示：人们惊讶得不敢眨眼，生怕眨眼的一瞬间，那盏红灯笼会被一只巨手提走。从“生怕”一词你体会到了什么？4指导背诵第 4 自然段。三、总结全文，欣赏语句1你喜欢哪些描写落日景象的句子？并说说为什么喜欢。2作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美景，包含着作者对这大自然景观的喜爱和赞美。读完后，我想每个人都想发自内心地赞美一下请你用“三亚落日，你 。 ”的格式来说一段话。四、布置作业1背诵课文 3、4 自然段。2阅读补充习题上巴金的海上日出 。板书设计：像孩童三亚落日 真有诗意 像灯笼像跳水员
