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1、四年级语文教案设计黄家圩学校：李艳萍教学内容：S 版语文第七册语文百花园（三） “积累运用”和“阅读平台” 。教学目标：1、朗读、理解并背诵关于勤奋的名言，强化本单元的思想教育，使学生养成勤奋好学、将来勤奋工作的良好品质，懂得勤奋的重要。2、结合本单元的教学重点，提高学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力，并从故事中受到启发。教学重点：1、朗读、理解并背诵关于勤奋的名言，使学生养成勤奋好学、将来勤奋工作的良好品质，懂得勤奋的重要。2、通过阅读，提高学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力，并从故事中受到启发。教学难点：理解名言和苏东坡两副对联的意思。教学准备：课前布置学生收集有关“勤奋”的名言和有关苏东
2、坡的资料。教学时间：一课时。教学过程：（一）谈话导入：同学们，在以往的学习中，我们都积累了哪些名言？（惜时名言、爱国名言、人生名言、读书名言）我们都积累这么多的名言。今天，我们要学习几句和勤奋、努力有关的名言，请看“语文百花园三”里边的“积少成多”为我们安排的读读背背给我们带来的名言，不知道大家以前是否读过，咱们一起来欣赏一下， 。（二）学习积少成多1、 （出示名言）自由朗读，注意把每句名言你读正确、流利。2、指明读，全班齐读。3、默读名言，说一说自己的理解，大体了解格言的意思。（1）是说人只要有毅力， “勤”字当头，就能把事情做成功。（2）是指即使你天生鲁钝，只要你勤奋努力，仍然能弥补这些缺
3、陷。（3）是指一个人的事业会因为勤奋而更加精益，会因为整日完乐嬉戏而荒废；一个人的作为因为勤奋而成功，因为随意不谨慎而被毁掉。（4）是指不登上高山就不知道山有多高；不下深谷就不知道地有多厚。也就是说在生活中有些事情你不去经历就不知道，只有亲自经历了你才会知道是怎样的。4、试着背一背。 （师生对前后句、男女生背。 ）5、指名背一背。 （把你喜欢的那一句背下来）6、展示自己采集本上关于勤奋的名言。同学们积累了那么多和勤奋、努力有关的名言，真了不起。其实养成积累的习惯是非常重要的，因为积少成多。接下来我们要来学习一篇写苏东坡少年时故事的短文。 （板书：苏东坡改联立志）（三）学习阅读平台1、介绍苏东坡
4、。你们知道苏东坡是谁吗？苏 轼 （ 1037 年 1 月 8 日 1101 年 8 月 24 日 ） ， 字 子 瞻 ， 又 字 和 仲 ， 号 “东 坡 居 士 ”， 世 人 称 其为 “苏 东 坡 ”。 北 宋 著 名 文 学 家 、 书 画 家 、 诗 人 ， 豪 放 派 词 人 代 表 。 汉族 ， 眉 州 （ 今 四 川 眉 山 ， 北 宋 时 为 眉 山 城 ） 人 ， 祖 籍 栾 城 。 史 书 记 载 苏轼 身 长 八 尺 三 寸 有 余 （ 186cm） 苏 轼 为 人 豁 达 心 胸 宽 广 ， 他 与 他 的 父 亲苏 洵 、 弟 弟 苏 辙 、 皆 以 文 学 名 世
5、， 世 称 “三 苏 ”； 与 汉 末 “三 曹 父 子 ”（ 曹 操 、 曹 丕 、 曹 植 ） 齐 名 。 ”“三 苏 ”为 唐 宋 八 大 家 中 的 三 位 。 作 为 杰出 的 词 人 ， 开 辟 了 豪 放 词 风 ， 同 杰 出 词 人 辛 弃 疾 并 称 为 “苏 辛 ”。 在 诗 歌上 ， 与 黄 庭 坚 并 称 “苏 黄 ”。 苏 轼 的 作 品 有 东 坡 七 集 、 东 坡 乐 府 与 前 后 赤 壁 赋 等 。 在 书 法 方 面 成 就 极 大 ， 擅 长 行 书 和 楷 书 ， 与 黄 庭 坚 、米 芾 、 蔡 襄 并 称 “宋 四 家 。2、齐读课题，了解题意（
6、“联” 指对联， “改联”改写对联。 ）设下疑问。读了这个课题，你想从这篇短文中知道些什么？3、自由读短文，边读边想短文主要讲了一件什么事？4、默读短文，思考：苏东坡为什么要改对联？两副对联各是什么意思？比较一下两副对联有什么不同？（前一副对联是说自己已经把天下字都识遍了，人间的书也都读完了，流露出骄傲之意；后一副对联是说自己的目标或志向是把天下的字识遍，把人间的书读完，表达出志向远大之意。 ）4、读了这篇短文，你得到什么启示？(是啊，我们知道学无止境，无论做什么事情，我们都要虚心求教，遇到问题要勤动脑筋，认真思考，不能骄傲，更不能自负，这样才能将事情做的更好。正因为苏东坡少年时立下了远大的志
7、向，从而发奋读书，所以后来写下了许多的诗词，成为我国文学史上伟大的文学家。)（四）课堂小结：在这节课的学习中，你有什么收获？通过今天的学习，我们不仅明白了学无止境的道理，还知道无论做什么事情只要勤奋、有毅力、有恒心，就可以成功。希望各位同学永远做一个勤奋、有毅力、有恒心的人。（五）课后作业：（1）把你喜欢的勤奋努力的名言写在你的“采集本上” 。（2）回家后收集一些名人立志的故事，在班上交流。板书设计：读读背背绳锯木断，水滴石穿。勤能补拙是良策，一分辛苦一分才。业精于勤荒于嬉，行成于思而毁于随。不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。苏东坡改联立志（发愤）识遍天下字，（立志）读遍人间书。
8、S 版语文第七册语文百花园（三）“积累运用”和“阅读平台”说课设计一、教材分析 我所说课的内容是 S 版语文第七册语文百花园三“积累运用”和“阅读平台”。学习这部分内容的目的是在学习本单元课文，从所学课文中受到启示，明白其中的道理的基础上，积累一些和勤奋努力有关的名人名言自己阅读理解短文，并应用于学习中，培养学生语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。 二、教学目标：根据新的教学理念和本节课的教学内容，结合学生的实际，我制定了以下教学目标：1、朗读、理解并背诵关于勤奋的名言，强化本单元的思想教育，使学生养成勤奋好学、将来勤奋工作的良好品质，懂得勤奋的重要。 2、结合本单元的教学重点，提高学生
9、的阅读兴趣，培养学生的阅读能力，并从故事中受到启发。三、教学重点：1、朗读、理解并背诵关于勤奋的名言，使学生养成勤奋好学、将来勤奋工作的良好品质，懂得勤奋的重要。2、通过阅读，提高学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力，并从故事中受到启发。四、教学准备：课前布置学生收集有关“勤奋”的名言和有关苏东坡的资料。五、教法和学法：培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。本节课我以新课标为指导，以学生为中心，根据四年级
10、学生知识的积累和阅读实际情况，主要采用了课前搜集资料，质疑问难，自主探究，合作交流等方法，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围，提供展示的机会，让学生体验到成功的喜悦，同时我采取引导法，以短文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。五、教学策略的具体运用 1、交流资料，辅垫教学：新课标指出，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力
11、。上课前，我布置学生广泛搜集有关勤奋努力的名人名言和苏东坡的相关资料，从而了解相关知识。一是为了更好的进入新课学习，让学生对课文相关的内容的理解能水到渠成；二是分享收获的喜悦，把别人不知道的自己的知识说给大家听，这是小学生最乐意做的事情，从而能让他们全身心地投入新课的学习；三是让学生从小学会搜集资料，拓宽学习渠道，提高学习效率。 2、质疑问难，激趣读文：课标指出，在对学生进行思维培育时要注重质疑解疑能力的培养，留足时间，激励表扬，让学生由不敢问到大胆问再到善于问。上课伊始，我利用课题质疑，让学生的大脑迅速活动起来，思考于学习内容相关的问题，这也正是课文所要了解的相关内容，学生在读课文时也能更有
12、目的去读。长此以往，学生由不敢问到大胆问再到善于问，他们的思维会随之活越，学习的兴趣也会高涨。 3、发展语言，提高思维：课标指出，在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能，加强思维训练是因为，思维是智力的核心，是提高人才素质的关键。思维又是语文能力的核心，是语言能力的基础。根据本课内容和学生特点，我在学习内容的学习上设计了让学生说说自己对名言的理解和短文主要讲了一件什么事，让学生准确理解名言的意思和短文的主要内容，达到思维与语言的统一发展，从而积累语言，在理解苏东坡对联时，我设计了让学生在读中理解，在理解中感悟两副对联的内涵和两副对联所表现的思想，从而让语言与思维能力同时得到训
13、练与提高。 4、自主探究，合作交流:新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学习身心发展和语文学习的特点，关注学习的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。这里有自由朗读后对名言、短文内容的交流，也有句子中对词语理解的交流，在交流中达到一定的共识。 5、口语训练，延伸教学:口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。学完课文内容后，让学生交流学后的收获、感想和得到的启示，这样对进行学生自由组织语言，准备口语交际练
14、习。这种教学的延伸，目的是想巩固课文内容，让学生广泛了解资料，提高口头表达能力。 6、板书总揽全文，突出重点:苏东坡改联立志这篇短文是以“改联”为线索，教学重点是苏东坡的两幅对联有什么不同，本板书按改写前的对联是什么，如何改写的既突出了改写前的对联，又标明了苏东坡是怎样改写的，（加了四个字）直观地“再现”了两幅对联，有助于学生弄清楚“改”的经过和两幅对联的不同指出。体现了学无止境的道理，有助于学生理解难点。总之，这节课是根据本年级学生的特点，让他们在读背中积累应用和读中了解课文内容，在读中培养积累应用、阅读能力，在读中发展思维，在读中陶冶情操，为学生营造开放而富有活力的课堂。课后反思:教学活动
15、结束之后，我静静地思索着课堂上学生的学习反馈，对照我我自己的教学设想，我觉得本次活动在这些方面还是比较成功的：首先,本节课我以新课标为指导，以学生为中心，根据四年级学生知识的积累和阅读实际情况，主要采用了课前搜集资料，质疑问难，自主探究，合作交流等方法，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围，提供展示的机会，让学生体验到成功的喜悦，同时我采取引导法，以短文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。其次,上课前，我布置学生广泛搜集有关勤奋努力的名人名言和苏东坡的相关资
16、料，从而了解相关知识。为了更好的进入新课学习，让学生对课文相关的内容的理解能水到渠成；分享收获的喜悦，同时让学生从小学会搜集资料，拓宽学习渠道，提高学习效率。 上课伊始，我利用课题质疑，让学生的大脑迅速活动起来，思考于学习内容相关的问题，这也正是课文所要了解的相关内容，学生在读课文时也能更有目的去读。最后,发展语言，提高思维, 学完课文内容后，让学生交流学后的收获、感想和得到的启示，这样对进行学生自由组织语言，准备口语交际练习。这种教学的延伸，目的是想巩固课文内容，让学生广泛了解资料，提高口头表达能力。板书总揽全文，突出重点。 虽然课堂上学生的学习效果比较理想，但是我发现还存在着一些问题：整课的环节衔接不够精致，没有充分利用学生已有的资源，把学生在预习课文时产生的问题通过生生对话、师生对话获得解决，学生互动的时间还不够充分。在指导学生的学习方法上不能教给每个人最有效的
