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1、白云区启明小学四年级下册语文导学案117 触摸春天年级： 四年级 单元： 第五单元 课型： 导学课 2012 年 2 月 1 日主备课人： 段淑君 学科组负责人：朱珍明 学科主管： 付敏辉 【学习目标】1、我能认识 7 个生字,会写 9 个生字.2、我能了解文章的主要内容，理清脉络。3我能朗读全文，初步体会文章的情感。【学习重点】识字写字，初步了解全文的内容。【学习过程】自主学习。1我能认真读课文,做到读准字音,读通句子,不丢不添字,把课文读得正确流利.我能做下面的题:我能为加点的字注音 :( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 流畅 磕磕绊绊 飞翔 权利 缤纷世界 ( ) ( ) ( ) (
2、 ) ( )瞬间 清香袅袅 小径 悄然 弧线我能把下列词语写正确、写漂亮(不会写的可以多写几遍)浓郁、 流连、 小径、 流畅、 引导、 悄然、 灵性、 经历、扑闪、 概 念、弧线、 飞翔、 权利、 缤纷、 花繁叶茂、 多姿多彩、 瞬间2、检查朗读课文情况：每人读一个自然段，并说说“读懂了什么？3、检查整体感知：这篇课文写了一件什么事儿？合作交流：师生研讨区班别_小组_姓名_学号_白云区启明小学四年级下册语文导学案21通过读课文,你对安静的初步印象，你从哪些地方感受到的。2初读课文后,我提出几点疑问准备交流疑问一：疑问二： 【学后收获】1、我学会了什么？选择自己重要的收获简要的写在下面。_ _
3、白云区启明小学四年级下册语文导学案317、触摸春天年级： 四年级 单元： 第五单元 课型：共享课 2012 年 2 月 1 日主备课人： 段淑君 学科组负责人：朱珍明 学科主管： 付敏辉 【学习目标】1、我能运用联系上下文和生活体会的方法理解课文内容。2、我能体会到安静对生活的热爱。3、我能把自己的体会通过朗读等方式表达出来。【学习重点】深入体会关键语句的含义，感悟作者揭示的深刻道理。【学习过程】自主学习：1安静是一个怎样的小女孩？2作者要告诉我们什么道理呢?合作交流：品读句子，试着背诵。句一：谁都有生活的权力，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。（1）：找出自己认为应该强调的字眼，并说明理由
4、。（2）：把自己的体会读出来。句二：这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。a“全新的经历”指的是 。b为什么对于她来说这是一次全新的经历？句三：此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的美丽。 。a为什么在常人看来极为普通的蝴蝶飞舞会给安静带来这样美好的想象？b根据体会表达：八岁的安静可能没有亲眼看见过 ，没有亲眼看师生研讨区班别_小组_姓名_学号_白云区启明小学四年级下册语文导学案5见过 但在她的内心世界里，一定可以想象到 ，可以想象到 三、相关链接： 关于海伦凯勒的故事1968 年 6 月 1 日下午，海伦凯勒在
5、睡梦中去世了，享年 87 岁。凯勒小姐在出生后 18 个月的时候就失聪失明成了个聋哑人，然而却奇迹般地走完了辉煌的一生。 海伦凯勒 1880 年出生于亚拉巴马州北部一个叫塔斯喀姆比亚的城镇。在她一岁半的时候，一场重病夺去了她的视力和听力，接着，她又丧失了语言表达能力。然而就在这黑暗而又寂寞的世界里，她竟然学会了读书和说话，并以优异的成绩毕业于美国拉德克利夫学院，成为一个学识渊博，掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文字的著名作家和教育家。她走遍美国和世界各地，为盲人学校募集资金，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业。她赢得了世界各国人民的赞扬，并得到许多国家政府的嘉奖。 一个聋盲人要脱离黑暗走向光明
6、，最重要的是要学会认字读书。而从学会认字到学会阅读，更要付出超乎常人的毅力。海伦是靠手指来观察老师莎莉文小姐的嘴唇，用触觉来领会她喉咙的颤动、嘴的运动和面部表情，而这往往是不准确的。她为了使自己能够发好一个词或句子，要反复地练习，海伦从不在失败面前屈服。 从海伦 7 岁受教育，到考入拉德克利夫学院的 14 年间，她给亲人、朋友和同学写了大量的信，这些书信，或者描绘旅途所见所闻，或者倾诉自己的情怀，有的则是复述刚刚听说的一个故事，内容十分丰富。在大学学习时，许多教材都没有盲文本，要靠别人把书的内容拼写在她手上，因此她在预习功课的时间上要比别的同学多得多。当别的同学在外面嬉戏、唱歌的时候，她却在花
7、费很多时间努力备课。 海伦能够走出黑暗，达到那么高的学术成就，除了靠她自己的顽强毅力之外，同她的老师莎莉文的循循教导是分不开的。她说“我的老师安妮曼斯菲尔德莎莉文来到我家的那一天，是我一生中最重要的一天”，“她使我的精神获得了解放”。是她的老师教她认字，使她知道每一事物都有个名字，也是老师教她知道什么是“爱”这样抽象的名词。海伦幼年得病致残后，变得愚昧而乖戾，几乎成了无可救药的废物，但后来她却成为一个有文化修养的大学生，这确实是个奇迹。可以说这个奇迹有一半是海伦的老师安妮莎莉文创造出来的，是她崇高的献身精神和科学的教育方法结出的硕果。莎莉文小姐不管教海伦什么，总是用一个很好听的故事，或是一首诗
8、来讲清楚，她的教学经验十分丰富，教育方法也与众不同，她从不把海伦关在房间里进行死板的、注入式的课堂教育。 海伦用顽强的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦。她热爱生活，会骑马、滑雪、下棋，还喜欢戏剧演出，喜爱参观博物馆和名胜古迹，并从中得到知识。她 21 岁时，和老师合作发表了她的处女作我生活的故事白云区启明小学四年级下册语文导学案619、生命 生命年级： 四年级 单元： 第五单元 课型： 导学课 2012 年 2 月 1 日主备课人： 段淑君 学科组负责人：朱珍明 学科主管： 付敏辉 【学习目标】1、我要认识 5 个生字、会写 8 个生字.2、我要有感情地朗读课文,背诵全文,积累好词佳句.【学习
9、重点】识字写字，了解课文主要内容。【学习过程】班别_小组_姓名_学号_白云区启明小学四年级下册语文导学案7预习要求：1、读课文，圈生字，注音，找生字的形近字。2、再读课文，找多音字并组词，感知课文主要内容。3、标自然段；画出好词、好句并作批注。家长签名: 组长评分：A B C D 自主学习：1、我会读。 （不会读的做好标记）鼓动、 跃动、 欲望、 冲破、 坚硬、 不屈、 茁壮、沉稳、 震撼、 糟蹋、 短暂、 有限、 珍惜、 听诊器2、我知道。 （根据上下文理解词语）小憩：擎天撼地： 庸碌： 肃然起敬：糟蹋：应许：合作交流：1通过读课文,我知道这篇课文一共写了三个小事例。事例 1：事例 2：事例
10、 3：2、初读课文后,我有几点疑问在文中批注并与同学交流:3、请找出相关的段落，小组选出喜欢的段落读多几遍。 （下面请欣赏我们的朗读。 ）师生研讨区要绘声绘色地读。根据标点，初步体会文章的情感。白云区启明小学四年级下册语文导学案8【学后收获】读了这篇课文，我知道了一切事物的生命都值得尊重和珍爱的。19、生命 生命年级： 四年级 单元： 第五单元 课型：共享课 2012 年 2 月 1 日主备课人： 段淑君 学科组负责人：朱珍明 学科主管： 付敏辉 【学习目标】1、课文中有些句子含义深刻,我要仔细读课文,揣摩其中蕴含的意思.2、我要感悟作者对生命地思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的
11、生命体现出无限的价值.【学习重点】通过读课文,读得遍数越多越好,争取能领悟作者对生命的思考【学习过程】班别_小组_姓名_学号_白云区启明小学四年级下册语文导学案9合作交流：1、我要认真读读第一个小故事“飞蛾求生” 。 学法提示：认真读课文第二自然段，体会课文中描写飞蛾的句子.从飞蛾的身上我感悟到 2、我要和同学交流:“但它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈,那样鲜明”.从这句话中,我体会到: _ 3、第一个小故事语言简洁朴实,思想含蓄深刻,我要背下来,并写一写: 4、我要想一想:学习第一个小故事,我采用的方法是:5、我要用同样的方法学习第二个和第三个小故事,并联系
12、上下文把以下两个句子的意思批注下来.“我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它.”“虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值.”6、背诵全文、搜集名言警句、写人生感悟拓展提升：生命 生命美克伦沃森有一年夏天的下午，我在山上一连割了几小时柴草，最后决定坐下来吃点东西。我坐在一根圆木上，拿出一块三明治，一边吃一边眺望那美丽的山野和清澈的湖水。要不是一只围着我嗡嗡转的蜜蜂，我的闲暇心情不会被打扰的。那是一只普普通通的、却能使野餐者感到厌烦的蜜蜂。不用说，我立刻将它赶走了。蜜蜂一点儿也没有被吓住，它很快飞了回来，又围着我嗡嗡直叫。哟，这下我可失师生研讨区通过上节课的学习，知道作者讲了“
13、 、 、 、 ”这三件事白云区启明小学四年级下册语文导学案10去了耐心。我一下将它拍打在地，随后一脚踩入沙土里。没过多久，那一堆沙土鼓了起来。我不由得吃了一惊，这个受到我报复的小东西顽强地抖着翅膀出现了。我毫不犹豫地站立起来，又一次把它踩入沙土中。我再一次坐下来吃晚餐。几分钟以后，我发现脚边的那堆沙土又动了起来。一只受了伤但还没有死去的蜜蜂艰难地从沙土里钻了出来。重新出现的蜜蜂引起了我的内疚。我弯下身去察看它的伤势。它右翅还比较完整，但左翅却皱折得像一团纸。然而，它仍然慢慢地一上一下抖动着翅膀，仿佛在估计自己的伤势。它也开始梳理那沾满沙土的胸部和腹部。这只蜜蜂很快把挣扎的力量集中在皱折的左翅上，它伸出左腿来，飞快地捋着翅膀。每捋一次，它就拍打几下翅膀，似乎在估量自己的飞翔能力。哦，这可怜的小东西以为自己还能飞得起来！我垂下双手，跪在地上，以便清晰地观察它那注定是徒劳的努力。我凑近看了看，心中想，这蜜蜂完了。作为一个飞行员，我对翅膀太了解了。然而，蜜蜂毫不理会我对它的判
