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1、1激发学生学习兴趣高效课堂教学的几点感想古代教育家孔子说过，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。“兴趣是最好的老师”，“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”有了兴趣作伴，学生学习语文的热情就会无限高涨，学习激情就会被充分点燃，学生就会全身心地投入到学习中，享受学习的过程，享受学习的快乐。有兴趣作伴的学习，学生的情感始终是愉悦的，精神始终是饱满的，成效自然是高效的。因此，我在教学实践中除了积极改革传统的教学结构、不断更新完善教育教学方法的同时，还想方设法提高小学生学习语文的兴趣。 在现实的学习中，我们的一些学生学习语文的兴趣不再浓厚，学习的热情不再高涨。他们感
2、受不到学习的快乐，更多的，他们只是完成学习的任务。究竟是什么原因造成了学生的这种学习情况呢？一、教师自身的原因。教师的教学潜移默化地影响着学生的学习。如果教师对教学没有表现出浓厚的兴趣，课堂教学缺乏足够的激情，学生又怎么会兴趣盎然、满怀激情地投入到学习中去呢？作为教师，我们必须自问：我们对教学是否充满了兴趣？我们的课堂是否充满了激情？当学生学习语文的兴趣不再浓厚，我们是否应该更多地思考自己的教学呢？二、学生自身的原因。教学中，经常会遇到这样的情景：教师一腔热血、激情四射，一些学生却面无表情、无动于衷。教师的满腔热忱付诸东流、化为乌有，这不能不让教师感到心痛。的确，由于种种原因，我们的部分学生没
3、有表现出语文学习的兴趣，这也是一个客观现实。三、教材的原因。教材上所选的课文都是名家名篇，都是经过精挑细选的美文佳作，集思想性、人文性、知识性、趣味性于一体，十分适合学生的学习。但同时不可否认，教材的部分课文太过注重思想性、人文性，忽视了学生学习的兴趣和爱好，忽视了学生学习的感受。这是我们传统教学的现状，如何激发学生学习语文的浓厚兴趣，是我们每一位语文教师必须思考的问题。我们的高效课堂，先学后教的模式需要做出尝试和改进。2一、建立平等、新型的师生关系。“亲其师方信其道。”学生喜欢的教师，其所讲内容自然也容易被学生接受；反之，沉闷死板甚至紧张的课堂气氛，会使学生对教师产生隔阂甚至恐惧，因此学生对
4、教师所讲内容会产生排斥甚至难以接受。虽然学生知道教师所讲内容的重要性以及正确性，但是由于学生对教师的排斥，所以有时教师滔滔不绝、口干舌燥的讲一节课，也难达到理想的效果。这就是有时候我们感觉讲了一遍又一遍，还是没有效果的原因之一。因此必须重视师生情感培养，建立平等、新型的师生关系。一方面教师不仅是“传道，授业，解惑”，还应是学生的益友。作为教师，要深入了解学生，走进学生的内心世界，关心他们，爱护他们，尊重他们。以一个朋友的身份帮助他们。在生活中与学生打成一片，成为学生的朋友。当他们有困难时帮助他们，当他们犯错误时要用适当的方法及时帮助他们，避免伤害他们的自尊心，使他们感受到教师诚挚的爱，教师是真
5、正的朋友，是在诚心诚意的帮助他们。师生情感培养的另一方面是在学习课堂上。课堂上教师不应是用威严去征服学生，压倒学生，而是用渊博的知识吸引学生，幽默妙趣横生的语言感染学生，灵活多变的教学方式征服学生。同时在课堂教学中，教师应当充分展示自己肢体语言，运用一切教学手段调动学生的积极性，活跃课堂气氛，使学生充分参与到课堂教学中来，而不再是单纯的听众。丰富多彩，富有生活性的语文课堂教学才能真正调动学生的学习积极性和学习兴趣。二、精心设计导语， “点燃”学习兴趣。良好的开端是成功的一半。一堂新课有一个好的开端，可以集中学生注意力，使他们有一种“向而往之”的学习意识， “点燃”学生的学习兴趣。这是教师上好一
6、课的关键一环，而解决这个“关键”的关键便在于导语的设计。一个好的课文导语设计，往往是成功授课的开始。比如在教学自己试一试一课时，文中的金鱼放在鱼缸里，水到底会不会溢出来很感兴趣，但都没试过，于是我就设计了这样的开始：“老师拿来了一满杯水，我们没有金鱼，老师想放根粉笔进去，到底水能不能溢出来，我们学习这篇课文后，来推断一下。 ”我提出一个问题：这样的导入紧扣课文内容，创造了一个良好的教与学的氛围，充分调动了学生学习课文的积极性，引导他们以饱满的热情进入新课。3三、创设教学情景，活跃课堂气氛，提高学习兴趣 在课堂教学中努力创设教学情景，它对于课堂教学起着很重要的影响和作用。我们教师要发扬民主，做到
7、心中有学生，让学生参与到轻松、愉快、活泼的课堂学习中，激发学生主动学习的目的，采用多种激励手段和新颖的教学方法，创造良好的课堂氛围，唤起学生们求知的学习兴趣，从根本上改变以往学生学习的依赖心理，使学生由一个被动者变为一个主动者，把学习语文的兴趣充分挖掘出来，有效地完成教学目标，提高教学质量。让所有的孩子展开成功的翅膀，在色彩斑斓、广阔无垠的语文知识海洋中翱翔。我坚信，埋在孩子们心底的渴望学习语文知识的种子一定会生根、开花、并结出丰盛的果实。在活跃课堂气氛这一环节上下功夫。 “活跃”的表现形式最突出的特征即学生在教师指导启发下“思”和“言”的活跃，尤其是“言”的活跃。为此，备课时就要根据学生实际
8、水平的不同程度，设计一些难易程度不一，详略要求不同的问题，针对不同的学生分别要求；在课堂上，则根据学生的不同性格、语文能力，把握机会及时进行激发和启示，创造条件为学生的“思”和“言”提供机会，使他们产生“言”的欲望，从而达到激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛的教学效果。四、利用多媒体，抓好教学演示。在课堂教学过程中，由于学生生活阅历浅，知识不丰富等原因，在学习过程中遇到的问题依靠教师语言叙述，是无法满足学生的，这个时候我们利用教学演示，通过图片、事物、多媒体等各种方式想学生展示事物的特点、形象、发展变化等，增强直观性、趣味性。如教学曹冲称象时，我在学生能通读课文的基础上不是讲解，而是播放了曹冲称
9、象的动画片，学生一听说要看动画片兴趣特别高，趁势我给他们提出观看的要求：曹冲为什么要称象？怎么称的？结果如何？学生在观看的过程中对问题一一有所解答，也了解了一些课文中没有的知识。利用多媒体拉近了学生和文本的距离，代替教师枯燥乏味的讲解，营造了良好的学习环境和氛围，调动了学生的学习积极性，提高学习兴趣。五、建立学习小组，提高学生学习热情4有竞争才会有发展，有压力才会有动力。竞争可以使学生增强的好胜心，最大限度发挥潜能；竞争还可以使学生发现自己的优点，认识自身不足之处，看到别人长处。通过严格要求自己，保持自身优势，积极学习别人的长处，弥补自身不足。同时竞争还可以增强个人荣和集体荣誉感，锻炼动手能力
10、和语言表达能力。针对小学生的好胜心强，竞争意思强的特点，我把学生分为若干学习小组，实行“语文学习小组竞赛”活动。组长定期轮换，竞赛内容有写字，读书，上课发言数量，单元测试质量，作业完成情况等。当学生以上内容表现好时给小组加分。成绩每月总结一次，并对成绩好的小组进行表彰鼓励！这种办法极大了调动了学生学习语文的兴趣和培养了学生的集体荣誉感，使得学生在各个方面都得到了提升和进步，学生的成绩也得到了了相应的提高。六、让学生获得成功的喜悦 在新课程教学中，要想小学生长时间保持学习兴趣，必须促使他们形成良好的学习动机教师对优等生固然需要不断表扬，促使他们进一步努力；而培养学困生的自信心，让学困生也获得学习
11、成功的喜悦更为重要。 让学困生获得成功的喜悦，最要紧的是不对他们另眼相看。许多老师习惯在课后把学困生留下来补课，这无异于不断提醒他们：“你是学困生” 。使他们心理上觉得自己不如别人，再加上游戏娱乐时间会因补课而相应减少，久而久之，他们中的一些人便会对学习产生厌烦情绪，乃至丧失学习的信心。可见课外补课不是辅导差生的好办法。辅导学困生要在正常的教学过程中“悄悄”地进行，把辅导列入课内教学环节之中。只有这样才能让他们觉得自己并不比别人差；稍有成绩即及时表扬，使学困生感到自己和别人同样聪明。尝到成功的喜悦后，自信心就会大增，学习语文的兴趣就提高了，成绩也就提高了。兴趣的培养不是一朝一夕的，更不可能是一蹴而就的，是一个长期的过程。要培养部分学生学习语文的兴趣并非易事，需要我们教师有足够的耐心，花更多的时间和精力去逐步培养他们的兴趣，逐步帮助他们感受学习的快乐。5沈阳私立实验学校付 轩2013 年 8 月 14 日
