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1、1小学语文第三册 二年级语文上册看雪说课稿嘉陵小学 匡子乾一,说教材 一位台湾老师正在给孩子们讲述自己童年玩雪的情景:冬天,天上飘着雪花,地上铺着银毯,树上披着银装,到处一片洁白.小伙伴们在雪地上堆雪人,打雪仗,玩得可高兴了!此时此刻,我们仿佛看到了台湾小朋友脸上向往的神情.是啊!隔着海峡,望着宝岛,听着阵阵涛声,想着美丽的日月潭.那里有春节,那里有龙舟,那里有浓浓的乡音,那里有深深的乡愁.只是,那里很少有雪.那里的孩子们多么希望能看到雪呀!这是小学语文第三册二年级语文上册看雪一课的内容.针对课文特点和二年级学生的实际,确定如下教学目标:1、认识 10 个生字.会写 8 个生字.2、正确,流利
2、,有感情地朗读课文,体会课文中老师和孩子们对雪,对北京的向往之情.3、有盼望台湾回归,实现祖国统一的愿望.教学重难点:2重点:通过重点词句,体会孩子对雪,对北京的向往之情.难点:从课文最后一句话中激发学生盼望台湾回归,祖国统一的愿望.本课以对话为主,内容浅显易懂,教师不必作过多讲解,让学生在原汁原味的对话中感悟台湾师生向往祖国北京,北京的小朋友盼望和台湾小朋友一起玩的心情.教学设计根据儿童认知规律,把实践与认识结合起来,通过看看,读读,想想,议议,写写,唤醒学生主体意识,激发学生的主动参与,调动学生的阅读积极性,丰富学生语言感受力.将课堂与生活,课内与课外,文本与经验有机结合.丰富学生的认识,
3、开阔学生的视野,在延伸中拓展,在拓展中深化.三,说教法本文内容和儿童生活有一定的距离,学生体会文中的思想感情难度较大.教学本课我采用小组合作,探究性阅读的方式,引导学生在探究和朗读中体会课文的思想感情.创设自读自悟,合作探究的环节,激活每个学生的内驱力,倡导自主,合作,探究的学习方式,让学生增强自信心.使阅读教学具有持久活力;3创设多种形式的朗读活动,促使学生乐而不疲地把书读好.激发学生的读书兴趣.使每一位学生都喜欢读书,乐于读书.在轻松愉快的阅读实践中,自悟自得,获得情感的体验.创设向台湾小朋友发出邀请的活动,激活学生运用祖国语言文字的能力,同时锻炼学生解决问题的意识和能力.四,说学法在识字
4、教学中,调动学生的识字积累,发展他们的思维能力和想象能力,进行自主性和创造性的学习.倡导小组合作探究的学习方式,将合作探究法贯穿课堂教学的始终.鼓励学生组内合作,组外竞争.学生一定能在互帮互学的基础上促进自身表达能力的发展.4看雪教学反思嘉陵小学 匡子乾看雪一文讲的是台湾小朋友只见过用棉花做的雪，没见过真的雪。老师给他们讲了自己童年在北京玩雪的情景，激起了孩子们想去北京看雪的愿望。当讲到雪景一段时,我便让学生闭上眼睛听我讲：“寒风呼呼地刮着, 吹到脸上就像冰打一样。风停了，鹅毛般的雪纷纷扬扬地飘下来,天地间满是雪花在舞蹈。大雪整整舞了一夜。早晨，打开窗户一看，嗬！好大的雪啊！山上、树上、房上、
5、地上全是雪，白茫茫的一片。柳树上生满了毛茸茸的白发；松树穿了件花褂褂；杉树尖尖像灯塔。我打开门冲进雪地里，脚底下发出咯吱咯吱的响声。我和小伙伴们打起了雪仗，堆起了雪人。你看，那雪人多美，红高鼻，大眼睛，扁嘴巴。再看打雪仗，他们打得轰轰烈烈、热火朝天。欢声笑语把树上的雪都震落下来了。 ”讲完，学生睁眼。我问：“ 你刚才看到了什么？” 学生的想象像开了闸的水，倾泻而来：“ 我看见白茫茫的一片。大地像铺了一床洁白的地毯。 ”“我家门前的小树被雪压弯了腰。我心疼地跑去使劲摇，雪花落在了我的头上、衣服上，有的落进了我的脖子里，冰凉冰凉的。可树伸直了腰。我看着它笑了。 ”“我爬上了房顶，一不小心摔了下来，
6、可一点儿也不疼，就像落在了棉花上一样。 ”“我从山上一下滑到了山下，像飞一样。好爽啊！”“我和小亮在打雪仗。他向我扔来一团雪，我一闪，马上扔去一雪球，正好打在他脸上。我俩笑弯了腰。 ”“我们三个堆了一个大雪人，用扣5子做眼睛，用胡萝卜做鼻子，用辣椒做嘴巴，再戴上一顶尖尖的帽子，还有两串糖葫芦插在肩上，它正在叫卖呢。我们围着它唱啊、跳啊，开心极了。 ”“我呢，在雪地上踩了一串串深深的脚印。再听那嘎吱嘎吱的响声，就像在奏乐一样。 ”“哎呀！我开着小汽车在冰河上奔跑，跑得真快。 ” 接下来我还给学生讲了“ 瑞雪兆丰年”的知识。想象力就像一匹烈马，循规蹈矩的人，紧紧束缚住它。结果是平平淡淡一生，放荡的
7、人，任其胡乱驰骋。精力浪费不少，可最终一事无成。聪明的人驯服它，让它按意志奔驰，从而使自己充满创造精神。6小学语文二年级上册识字 2评课稿嘉陵小学 匡子乾我听了王征老师执教的二年级识字 2的教学,总的感觉:这是一节成功课例。下面是我对这节课的评价:一、教学目标明确。这是一节识字课,在教学中,教者注意引导学生围绕本次的教学目标:1.认识字词;2.正确、流利地朗读课文,积累词语,体会词语的节奏感;3.留心观察校园,体验课余生活的多彩与乐趣。教者通过“自主、合作、探究” 的教学方式,让学生通过多种渠道进行识字。二、教学思路清晰,教学过程完整本课的词语,表现的是学生课余生活。如:教者在第一环节中以谈话
8、的方式进行,让学生谈一谈自己的课余生活中活动,再引入课题。这样,采用联系实际方式,从学生的喜好出发,带学生进入学习内容,激发兴趣,为识字教学打下情感铺垫。第二个环节中,是整节课的重点。教师充分利用教学资源,先让学生自学课文,让学生有一个整体感知,培养学生的自学能力。接着利用多媒体出示图片,让学生说出图意,并从中引出生字。让学生图文对照,自读词语。这样,让学生通过图理解词语的意思突破难点,还激发了他们的学习兴趣,培养了学生运用语言的能力。让学生在快乐的情境中不知不觉地学习了新知识。7二年级语文上册清澈的湖水环保教案嘉陵小学 匡子乾设计理念： 这是一篇既有时代感又有教育意义的文章。记叙了小洁面对着
9、清澈的湖水，自己手里的面包纸由“想扔”到“攥着”的变化过程。景色美和和行为美的和谐是本文的主题，面包纸是本文的线索，“刚想、生怕、攥着”等词语是理解课文的关键。小洁的行为与扔香蕉皮的行为相比，折射出对环境保护的两种态度，两种心灵。发生在小洁身上的故事，与孩子们的生活距离很近，容易激发学生的话题，学生能够结合生活实际，增强环保意识，体会课文表达的意思。 本课内容对于二年级的学生来说，就好像是自己生活的镜头再现。已经形成的阅读能力也为学习活动的开展打下基础。教者应该从这样的实际出发，积极引导，并结合文章图文并茂的特点，启发学生思考想象，对学生进行保护环境的教育熏陶。 第二课时 教学目标： 1、巩固
10、课文生字，书写“失、觉、扔”等 6 个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会景色之美及小洁美好的心灵。 3、有热爱大自然、保护环境的意识。 8教学过程一、复习导入 1、认读生字，听写词语 2、读课文第 1-3 自然段，说说你体会到了什么？ 二、学习课文 过渡：是啊，湖面很静的时候，这儿的景色很迷人，湖面只是在静的时候是最美的吗？ l、读课文第 4-5 自然段，找出有关句子： 哟，清澈的湖水里还有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！ 读句子，说说你体会到了什么？（动态美） 自己还有什么感受？小鱼很悠闲、快乐。 练习朗读。 2、是谁打破了小鱼的这份悠
11、闲与自在呢？一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。 你认为小男孩的做法对吗？ 你想对小男孩说什么？ 3、此时小洁的心情如何？ 学习句子：小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。 读句子，理解：企盼 是啊，小洁的心里也像这起了皱纹的湖水一样不再平静，练习读句子。 94、面对如此优美的环境，小洁又是怎么做的呢？找出有关句子： 句子 1：小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖里。 句子 2：船靠岸了，小洁手里还是紧紧地攥着面包纸。她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。 读句子，说说你从中体会到了什么？（保护环境 心灵美）理解：紧紧 攥着 思考：小洁跨步上岸，四处张望，她在
12、寻找什么?她眼睛一亮，看见了什么？ 指导读句子。 4、连起来读第 4-5 自然段。 三、朗读升华 l、这儿的景色很优美，更美的是小洁的心灵。让我们一起来读读课文。 2、今天我们跟同小洁一起欣赏到美丽的景色，看到小洁的行为，你想对小洁说些什么？ 师：是啊，小洁的心灵就像这清澈的湖水一样美丽。 四、拓展迁移 1、可是，在我们的身边还是有很多人在无休止地破坏环境，严重危害我们的健康。（观看视频“十大环境问题”），看到我们身边的环境遭到了破坏，你有什么想法？ 2、为了使这清澈的湖水永远清澈，我们今后应当怎么做? 师小结：相信通过我们齐心合力，共同努力，潮水将更加清澈，小10草将更加葱绿，天空将更加蔚蓝
13、，地球上将生机一片。 五、书写生字：失、觉、扔、掉、纸、船 1、观察字形，提醒大家书写时要注意什么？ 2、师范写生字：扔、船。 3、学生自由书写。 六、布置作业： 1、有感情地朗读课文，尝试把自己喜欢的背下来。 2、收集保护环境的标语或广告等。 板书设计： 27 清澈的湖水 景色 美（保护环境） 心灵112012-2013 年第一学期语文卓越课堂教学工作总结嘉陵小学 匡子前回顾这一个学期的工作，有进步，有收获，也有一些遗憾。现将一学期的工作总结如下。一、转变学生的学习方式本期在教学方面推行课堂改革学本事课堂。变因材施教为因学施教，在语文教学过程中引导学生进行自主、合作、探究性学习。一、抓好基础
14、知识，打牢基础。 本学期为了让学生的基础知识和基本技能学扎实，我在充分了解学生的优缺点的基础上对症下药，变因材施教为因学施教，不断提高学生的知识水平。比如，在书写方面，大力强调规范性，要求书写整齐，字迹工整，并努力克服错别字，变以前的个人评比为小组评比，这样小组之间就会相互督促，相互帮助。有些学生对于写过几遍的字也会写错，如“ 补、琴”这类多一点、少一点的字，又如“拔”和“拨”字，学生总是分不清是“拨打”还是“拔打”，“拔河”还是“拨河”。类似这样的问题我进行了大力更正，反复抄写和听写。又如，对打12比方的造句，对各种句式的变换，对近、反义词的积累等，小组之间相互学习，相互纠正，收到了较好的效
15、果。二、灵活处理教学方法 根据卓越课堂的改革精神，学生的学习要体现自主、探究、合作。因此我在教学中根据学生的学习情况灵活调整课程内容，以求学生能尽兴。三、抓住重点教学，提高课堂教学效率1、课堂教学努力体现重点，在教学中体现一个“引”。比如：在学习课文时，生字词由学生自主学习，我只指导几个容易读错的读音和指导书写个别容易写错的字。在学文时，先让学生自学，提出几个不懂的问题，大家来解决，学生解决不了的，才由老师引导解决。对重点句、段反复朗读，重点指导读对读好，采用共同体合作学习的方法，能力强的同学带动能力弱的同学共同进步。2、注重朗读能力的培养。课堂教学中少采用集体朗读的办法，常用的方法是表演读、
16、指名读、跟读、范读、比赛读书等方法。四、认真批改作业每次布置作业都非常用心，做到有针对性，有层次性。力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，注重分析学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。13五、做好扶优转差工作学习基础较好的学生，在学习中往往是非常轻松的，而学困生却常常来不及。这又是一个让我们老师要思考的事情。对于这类问题我常常用的方法就是在作业中优生总比差生先完成作业，然后是在小组内优生帮助差生快速完成作业。在不影响大家的学习的前提下，对有些学困生进行再次巩固基础知识，并且利用课余时间进行当面教学。通过一学期的实践，我觉得这方法十分有效，以后还可以进行利用这种方法。六、不足之处1、在学本事课堂的推进方面还做得不够，在下期加大力度开展卓越课堂教学；2
