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1、小学英语课堂游戏设计与操作研究（开题报告）时间：2012 年 6 月立项号 SGH11371 课题名称小学英语课堂游戏设计与操作研究负责人任子爱 所在单位 陕西省榆林市逸夫小学课题研究的意义一、课题研究的意义和价值1、研究的意义小学英语教学的对象一般是 9-14 岁的学生，这个时期的孩子好奇、好玩、好动、好强、喜欢表扬。我国著名的教育家陈鹤琴先生说：“小孩子天生是好玩的，是以游戏为生命的。 “All work and no play makes Jack a dull boy.” （只工作，不玩耍，聪明的孩子会变傻）。因此，游戏成为儿童普遍受欢迎的活动。在课堂教学中设计开展游戏活动的实质就是把
2、枯燥的学习内容和机械操练变成了充满趣味性的各种活动，改进“听说领先，读写跟上 ”的原则，引 导学生听听，说说，猜猜，画画，演演等活动，它把英语语言知识的学习与英语语言技能的训练有机地结合在娱乐活动中，既可以改变英语教学枯燥呆板的局面，又可以培养学生学习英语的兴趣，激发儿童求知欲，还可以发展学生的智力与非智力因素，起到“以趣激情、寓教于乐 ”的作用。游戏教学强调面向全体学生，注重素质教育，采用活动途径，倡导体验参与，这和英语课程标准的基本理念是完全一致的。利用游戏无意注意的特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生的负担，符合素质教育的要求。但是在开展游戏
3、时方法要有所讲究，游戏设计一定要具有可操作性，否则游戏教学达不到应有的效果。我校班额较大，好多同学在低段时，学习兴趣浓，到了中高段，逐渐拉下，畏惧英语学习，信心不足，导致成绩越来越差。一些老师害怕游戏难与调控，跟本不敢设计游戏，有的老师为了激发学生兴趣， 设计了不少游戏，表面上“热热闹闹 ”，为游戏而游戏，收效很不明显。到底如何正确设计游戏，操作游戏，使课堂活而不乱，玩而有序，有效，迎合学生心理，使之健康发展，因此，我们提出了小学英语课堂游戏设计与操作的研究课课题。2、研究的价值通过小学英语课堂游戏的设计与操作的研究，逐步形成行之有效的“ 游戏法” 课堂教学模式，使学生在“玩中学，学中玩” ，
4、寓教于 乐，使游戏落到实处，使学生充满学习兴趣，充满学习信心，培养学生的竞争意识与团队精神。课题成果的预期和呈现以研究报告、论文及论文集的形式完成下列工作：阶段性成果第一阶段起始时间：2011.32011.5阶段成果名称：1收集整理资料、提出课题研究申报计划 。2提出课题方案设计的指导意见。成果形式：论文第二阶段起始时间： 2011.6-2011.12阶段成果名称：调查分析小学生的学习情感和学习行为，写出调查报告。成果形式：调查报告第三阶段起始时间：2012.1-2013.8阶段成果名称：1集中学习。 2.采用多种教学方法优化课堂教学。精心设计的游戏辅助教学的课堂教学新模式。3积累教案材料、课
5、件成果。成果形式：研究报告、论文第四阶段起始时间：2012.9-2013.7阶段成果名称：论文汇编、总结、个案分析、游戏集， 实验报告或论著等形式公布实验成果。成果形式：研究报告、论文小学英语课堂游戏设计与操作的研究方案陕西省榆林市逸夫小学一 、课 题 说 明 “小 学 英 语 课 堂 游 戏 设 计 与 操 作 的 研 究 ”陕 西 省 省 级 课 题 ，负 责 人 任 子 爱 。 二 、问 题 的 提 出 我国小学英语课程教学基本要求（试行）中明确规定：“根据小学生的生理和心理特点以及发展要求，小学阶段英语课程的目标首先是激发学生的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立起初步的学习英
6、语的自信心。 ”兴 趣是学好语言的关键，激发并保持小学生英语学习的兴趣就成为小学阶段英语教学的主要目的之一，游戏教学也是课堂中不可缺少的。近年来，国外外语教学理论界都特别强调把激发学生学习兴趣放在首位，强调要让学生在轻松愉快的气氛中学习外语。显然，国外的外语教学理论对我国的英语教学产生了积极影响，如自然教学法、情景教学法、功能法等，这些教学法流入我国已经多年，特别是近年兴起的 TPR（全部动作反应法）更是对我国儿童英语教学产生了重大影响。在众多教学方法中，游戏教学无疑是一种激发并保持小学生英语学习兴趣的重要途径。小 学 英 语 游 戏 的 设计 与 操 作 的 研 究 ，能 在 最 大 程 度
7、 上 调 动 学 生 学 习 的 主 动 性 ，积极 性 ，更 能 激 发 学 生 的 内 在 学 习 动 机 ，培 养 学 生 的 创 新 精 神 和实 践 能 力 ，同 时 利用游戏无意注意的特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生的负担，符合素质教育的要求。为 后 续 的 学 习 打 下 良 好 的 基础 ，同 时 也 为 广 大 小 学 英 语 教 学 工 作 者 提 供 有 效 的 借 鉴 。因此，我们提出了游戏教学法激发小学生学习英语兴趣的课题研究。三 、课 题 的 研 究 目 标 与 研 究 内 容1.研究目标通过此次课题研究活动，教师在
8、教学中尽可能地采用有效游戏活动的方式，探索符合小学生生理和心理的行之有效的游戏设计与操作方法，教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学、学中玩，不仅学习了知识，更重要的是培养兴趣，使其可以广泛 应用到小学英语课堂教学中，并有助于小学英语教学的健康发展，从而切实提高教学质量，促进教师向专业化方向发展。2.研究内容探索行之有效的小学英语课堂游戏，并灵活运用于课堂之中。四 、课 题 的 研 究 方 法 a.文献法：在课题研究中 积极查阅相关资 料，了解与本课题有关的理论，掌握本课题发展动态，并积极吸取同行的研究成果，不断充实自
9、己的研究。b.调查法：在课题实施阶段中，对学生进行调查，对所存在的问题进行了系统的分析。c.比较观察法： 对学生平 时在课堂内外教学中表 现出的对不同教学方法的反映和取得的教学效果加以记录和分析，得出结论。d.案例研究法:对于课题 研究中所得出的一些结论收获，存在的问题及时加以总结，并形成书面材料，如：学生案例,教学案例,游戏案例.从而完善课题研究中资料的收集。五 、课 题 的 研 究 阶 段 本 课 题 的 研 究 时 间 为 两 年 ：2011 年 2013 年 ，具 体 计 划如 下 ：(1)准 备调查阶段(2011 年 8 月-2011 年 12 月)：课题组学习相关理论、 选定课题申
10、报，进行开题论证即论证课题研究的价值意义以及课题研究所起的促进作用。组织教师通过多种方法对小学生的学习情感和学习行为进行调查分析，写出调查报告。(2)深化研究 阶段 (2012 年 1 月-2012 年 8 月)：课题组各成员展开常规研究工作，采用多种教学方法优化课堂教学，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，探索激发学生英语学习兴趣，促进学生综合语言运用能力发展的新途径，建立以可操作，精心设计的游戏辅助教学的课堂教学新模式。(3)结题 与验收阶 段(2012 年 9 月-2013 年 7 月)主要任务是在继续进行实验的同时，总结实验成果，以论文汇编、 总结、个案分析、游戏集，实验报告或
11、论著等形式公布实验成果，并组织专家鉴定。六 、课 题 的 组 织 管 理 （一 ）健 全 组 织 机 构 1、理 论 指 导 组 2、实 施 组 ： 组 长 ：任 子 爱 副 组 长 ：张 生 艳 主 研 人 员 ： 张 宇 小 一米 利 梅 小 一周 东 艳 小 一姚 守 琴 小 一 （二 ）加 强 课 题 管 理 1、课 题 组 为 教 师 营 造 良 好 的 研 究 氛 围 ，通 过 组 织 全 体 教师 学 习 （主 要 是 通 过 网 络 辅 助 ）、研 究 人 员 学 习 和 研 讨 等 方 式 ，在 课 题 组 形 成 浓 厚 的 科 研 氛 围 ，并 通 过 教 研 与 科 研
12、 相 结 合 的方 式 ，使 课 题 研 究 落 在 实 处 ，并 在 力 所 能 及 的 范 围 内 推 广 。 2、建 立 、完 善 、执 行 学 习 研 讨 制 度 和 资 料 管 理 制 度 （1）为 保 证 本 课 题 按 计 划 正 常 地 开 展 ，使 研 究 过 程 中 出 现的 问 题 得 到 及 时 的 解 决 ，课 题 组 成 员 要 定 期 进 行 研 讨 、交 流 。 （2）课 题 主 研 人 员 每 周 做 好 与 课 题 研 究 相 关 的 调 查 报 告 。 （3）正 副 组 长 配 合 ，推 荐 课 题 学 习 资 料 。任子爱担任主持工作. 张生艳负责课题研究工作，策划工作。 张 宇负责协调，提出课题的问题并收集相关材料。米利梅负责协调，提出课题的问题并收集相关材料。周东艳负责整理课题材料. 姚守琴负责调查课题相关资料。七 、课 题 的 成 果 形 式 主 要 是 撰 写 的 “小 学 英 语 课 堂 游 戏 设 计 与 操 作 研 究 ”调 查报 告 和 有 关 论 文 。 2012 年 6 月
