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1、小学英语课堂游戏的建议对策摘要皇冠小学 郭萍侠摘要：小学英语课堂教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，但是在游戏中还存在着许多不足之处：游戏旁观，游戏起哄，游戏开小差，游戏后遗症这些问题都应该引起我们的重视。教师应该讲清楚游戏规则，正确运用奖励和惩罚，游 戏设计 要创新，数量要适当， 这 些都要求不断提高教师自身的素质。关键词：小学英语 课堂游戏 建议 对策英语课堂游戏是教师在英语课堂上，针对具体教学目标，结合特定教学内容，遵循一定的游戏规则 ，采取有趣好玩的形式， 组织全体学生进行的语言操练和语言交际活动。在小学英语课堂教学中，游戏既可以排除小学生学习语言的心理压力，提高英语学习的兴趣，
2、又可以更好的帮助小学生习得语言，提高小学生的听说 能力。在 课前运用游戏，可以鼓舞热情；在课中运用游戏，可以促进新知识 的吸收；在课后运用游戏，让同学们觉得乐学不倦。但是，在游戏运用的过程中也存在着许多弊端。建议对策面对上述在游戏中存在的种种问题，导致游戏的参与度低，效能低，游戏无法起到应有的作用，在此，笔者针对上述问题提出了一些意见。1教师必须讲清游戏规则教师是游戏的组织者。游戏的规则必须讲清，有新教师会由于紧张过度或者备课不足在课堂上讲不清楚规则，下面的学生不知道该怎么做。有教师在教四年级的学生时设计了一个游戏，当他介绍游戏规则时说“ 同学们，我们刚刚讲完句型。现在我们来做一项课堂活动，每
3、组的第一个同学到我这里来，我告诉你们一句话，然后你 们回去传给下一个同学，第二个同学再往下传，咱们看看哪一个组传的又快又准？”当时下面的情况一 团糟，小男孩在下面打打闹闹，小女孩在发呆左顾右盼。 虽然游戏规则已经被讲的很清楚，可是为什么没有预期的效果呢？如果这位教师将这段冗长的解说改成亲自演示，效果会好很多。另外，再介绍游戏时语言要尽量的口语化。那位教师在这方面就有所欠缺，在他介绍规则时，出 现了句型、 课堂活动等词。小学生无法理解。低龄儿童的有意注意时间较短，根本不会安静的听完这段冗长的讲解，要有效的避免这种情况就要用口语化的讲解配上亲自的演示。2正确运用奖励和惩罚俗话说“罚其十，不如奖其一
4、”。教师应做的是，全面了解全体学生的情况，关注他们参与英语活动 的情况，当学生出 现违纪 行为后，要做出正确的分析和判断，采取相应的措施。对于游戏中制造问题 的那些学生，作 为教师不能对他们采取过激的行为。有教师在组织游戏的过程中，发现一位学生在和周围的学生讲话说“ 老 师发现 XX 同学对这个游 戏很感兴趣，我 们欢迎他来玩这个游戏好不好？”于是这个同学上台完成了游戏，教 师表扬了他。这位同学回到座位上就开始认真听讲了。其实很简单，他在下面与同学讲话，原因是他的内心希望被重视。作 为教师应该理解 这种想法。但一味的 奖励是不行的，他会觉得老师 善恶不分，做 错事也可以表扬；有的同学觉得奖励不
5、值钱了，也就不在乎了。这时奖励就会起反作用。但巧妙地运用 惩罚有时起到意想不到的作用。比如，有教师在组织游戏的 过程中， 发现有一位学生游离于游戏之外，一直在下面和别的同学有说不完的话，教师说， “同学，对游戏 有什么意见和建议 上来和大家一起分享一下好吗？” 于是这位同学就很不好意思的低下了头，教师接着上课， 发现这位学生听的很认真了。其实在教学过程中加入适当的惩罚往往效果会比表扬好，具体该用表扬还是批评要看教师对学生的了接，奖励也许只是适合于一部分学生，另外一部分可能就适合与批评。3游戏的设计要富于创造性俗话说“把戏 不可久玩” 。游戏不是一成不变的，而是时时刻刻处在变化中的。小学生都喜欢
6、新奇的事物，有教师发现很多学生原有的学习热情急剧下降，原始的兴趣正不复存在，这也引起了我们的反思。再好玩的游戏，玩过几次学生也会失去兴趣，所以必须不断的设计新的游戏。同一个知识点的突破，在不同阶段可以用不同的游戏。比如： Snow White is taken far away.在新课时可以充分利用角色表演（Role play）,复习课时可以根据句子的节奏性进行分组游戏将全班同学分成三组，每组分别起名 Snow White ，is taken ，far away。老 师 点到名字的那一组的同学全部起立。如果有一人表现不对就可以有相应的惩罚措施。4游 戏时间控制恰当游戏只是课堂教学的辅助工具，是
7、一种教学手段。并不能取代全部教学，因此游戏不能过多，否则会忽略主要教学内容的讲 授，和 训练适得其反。如果游戏过多，会给学生一种错觉， 认为英语课就只是玩玩而已。另外，游戏的时间必须控制好，有教 师在教学过程中在一节课内设计了三个游戏，同学们玩的开心，老师也很开心，却忘了课堂教学的正真目的 传授新知。如果游戏占了课堂的大半时间，下 课铃响后教学任务也没能完成。所以在游戏的过程中，一定要控制好时间，要 记住游戏的真正目的 为课堂教学服务，不应该让游戏取代教学成为课堂的主体，这是教师应该注意的问题。5提高教师自身素质、善于总结当今社会对教师的素质越来越关心，在课堂上教师必须控制好自己的情绪。学生是
8、知识的学习者，而不是教师情绪的发泄者，在游戏的过程中，如果遇上一些问题，不能用武力解决问题，要多站在学生的角度上看问题。另外，比较明显的情况就是老师往往会偏心优秀的学生，让他们参与游戏。其他的学生即使手举得再高，老师也视若无睹。 这种做法是不合理的，游戏是为整个课堂教学而准备的，并不是为某一群人而准备的。教师应该平等的看待每一个学生，尽量让 每一个都参与到游戏中。这样游戏才能发挥它应有的效能。游戏结束后，教师应注意总结。 总结往往只需要几句话，但是 总结的作用却不容忽视。首先，它可以对刚才的游戏起总括的作用，游戏不能白玩，是有目的的玩；其次，游戏 的总结可以承上启下， 对 上面的游戏内容进行总结，对接下来的新授内容进 行开启；最后， 总结可以将小学生的思绪拉回课堂现实中，让他们知道游戏 已经结束。从而有效的避免游戏后遗症情况的发生。
