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1、如何提高初中生的英语写作水平云南省腾冲县第三中学 李加惠 摘要：众所周知，听、说、读、写是学习英语的四项基本功。 “写”是英语学习中的十分重要的内容，是语言逻辑、语言习惯、语法结构的综合体，是对学生“听、说、读、写”四项基本技能的考查中要求较难的一环。许多初中生都很害怕写英语作文，其实只要掌握合理的方法，加强平时练习，英语作文水平是能够提高的。关键词：英语作文 兴趣 自信 基础 循序渐进 练笔在十多年的教学工作中，我发现大多数学生的英语作文水平都很低。究其原因，我认为主要是几下几点：(1) 一些学生对英语毫无兴趣，一窍不通；（2）部分学生知道一些单词，但不知道怎样去写：（3）有的学生即便写了，
2、多是一些汉语式的英语，根本不符合英语的表达习惯，而且语法错误较多，完全不通顺。我认为提高初中生的英语写作水平可以从以下几方面做起：一 ：激发兴趣，培养自信兴趣是最好的老师，是学生学习的内在动力。培养兴趣对英语教学尤为重要。因此，在教学中，教师要利用各种手段和方法：如利用实物、图片、简笔画等教学仪器精心创设学习氛围，激发学生的兴趣。如在教学“How do you make a banana milk shake?”时，教师可让学生带上blender、bananas、yogurt、milk 等实物，这首先激发了学生的参与意识，这时全班学生会活跃起来，他们会带着兴趣来了解如何制作奶昔。学完课文后，再
3、让他们以“How to make a banana milk shake”为题写一篇不少于 60 个词的作文。他们会觉得很兴奋，很乐意去写。 其次，在英语教学中，在遇到生词或短语时，教师要尽可能多让学生造句，能做到“举一反三”，尽可能鼓励学生在全班同学面前多展现自我。教师要及时给予学生评价，培养学生的自信。如：Good！Wonderful！Well done! Clever boy。二： 夯实基础，循序渐进1、 过好词汇关和口语关写作离不开句子，句子离不开单词。中国学生学习英语主要的困难和障碍就是单词的拼读识记和“聋哑英语”。在七年级入门教学阶段，我采用“突破听、说”集中教学模式，帮助学生科学
4、记忆单词，感知语言意义，树立学好英语的信心。当学生突破了单词记忆难关，就为学生的主动学习、独立学习和合作学习打下基础，同时也树立起学好英语的心理优势。在课堂上，多鼓励学生大胆读英语，和同伴编写对话，和老师练习口语。同时，教师要加强对学生单词记忆的督促，如坚持每天一听写，听写数量不宜过多，一次大概十个即可，而且要反复听写，强化学生对词汇的记忆。2、 过好造句关文章是由句子组成，句子是写文章的基础。要提高学生英语写作能力，要先从练习句子开始。指导他们学会用句子表意，英语有五种基本句型：1.主谓结构 2.主系表结构 3.主.谓.宾结构 4.主.谓.实.宾补结构 5.主谓.双宾语结构。 其他常用句型：
5、There be . What! How! 感叹句，祈使句，It bethat 强调句，倒装句，还有一些较难的句型。要使学生掌握好这些句型，教师可以根据这些句型设置一些汉译英的练习。还可以采用将单词打乱，再重新组句与反复练习。让学生熟悉句子的基本构成。使学生反复练习，以达到表意的目的。3、 过好阅读关和背诵关要想提高学生写作能力，首先要靠语言的积累，没有大量的写作素材的积累，学生难为无米之炊。因而在教学过程中要要求学生大声地阅读英语短文，培养英语语感，其次教师要积极为学生寻找一些美文、名言警句、谚语 或是老师、学生比较优秀的作文，让学生进行背诵，从而为英语写作积累素材。如谚语： No pain
6、s, no gains. Time and tide wait for no man. Never put off till tomorrow what you can do today. Nothing is difficult if you put your heart into it. 三 课外练笔课外练笔是课堂写作训练有益的补充，因为课堂时间有限，仅靠课堂写作的时间是远远不够的。作文不是“学”出来的，而是靠“写”出来的。学生必须有大量的写作练习才能灵活的运用各种写作技巧，而且写作技能也只能在日益写作练习中才能得到提高。可见，课外练笔非常重要，要予以重视。课外练笔的题材要多样化，如日记，
7、看图作文，材料作文，书信，电子邮件等，主题也要贴近学生的生活，可以选一些很时尚的话题 环境保护，健康饮食，朋友亲情，兴趣爱好等.在日常的教学工作中，我是这样做的：1、 坚持每日一句要求学生用每日所学的单词和短语造一个句子。这个句子可以仿写课本，也可以用所学知识自己组织。教师要及时批改，即使有错误，也不要责怪。对学生来说，他们只有在不断纠正错误的过程中才能逐步掌握和学习新的知识。这种方法“贵在坚持”。日积月累，一定会有进步。2、 坚持两周一篇每两周要求学生写一篇作文，教师可以选用课本中的题目，也可以到课外找一些比较适合的题目，但选材一定要注意，要让学生觉得有话可说。学生完成作文后，要及时批阅，及
8、时反馈信息。在批改中，教师的指导作用在于肯定学生的成绩，指出错误，给学生以恰当的评价。批改一定要坚持肯定为主，纠正为辅的原则。尽力保护学生的自尊心和刚刚激发起来的写作兴趣。以鼓励为主，最好把批改后的优秀作文抽出来展览，作为范文让学生欣赏学习。对有进步的学生作文也可以拿来讲评，指出进步之处，让学生体验到成功的喜悦，让各个层次学生在每次的作文中都有所收获。3、每月一节写作技巧讲评课教师每月在班级开展作文讲评课。讲评课主要内容是如何审题，如何开头和结尾，如何分段等等，并找出一些学生的习作让全班同学一起批改，或者让学生进行互批互评。相互学习。总之，学生写作能力的培养和提高，绝不是一朝一夕的事，必须贯穿于教学的全过程，从学生实际出发，从严要求，加强训练，有计划、有步骤地进行，才能得到预期的效果。姓名：李加惠 电话：18987528752 QQ：461947850地址：腾冲县第三中学邮编：679102
