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1、乡村四月教学设计伊通镇第五小学 闫新宇教学内容：长春版语文三年级下册第三版块教学目标：1、认识生字，正确读写“规、闲”等字词2、有感情地朗诵、背诵、默写古诗3、体会诗的内容，想象诗中所描绘的景物，体会诗人的思想感情。4、培养阅读古诗的兴趣和对古诗词的热爱之情。教学重点：抓住重点词句，感悟诗歌的魅力，同时进行扎实的语言文字的训练。教学方法：以读为本，读议结合、小组合作、适时点拨。教学过程：一、导入同学们，在四月的春天，在你们心中的家乡是怎么样 的一种情景！下面我们来看看宋朝诗人翁卷是怎样来写江南的乡村四月？二、揭示课题1、板书课题：乡村四月（宋）翁卷2、理解诗的题目。 （1）从古诗的题目中你知道
2、了什么？3、齐读课题4、出示诗人：找同学介绍诗人。5、师补充介绍诗人6、学诗：听老师读诗题，从老师的读中你听出了什么？（向往之情）我向往乡村四月，现在让我们随着诗人一起走在乡村的小路上去感受乡村初夏的气息。三、初读诗，了解诗意。1请大家大声读读这首诗，注意要把字读准，把句读顺。 （自由读）2谁愿意在大家面前吟诵吟诵？（2 分钟）正音：多音字：卷、了。3、讲解生字：在诗中有两个生字，我来考考大家。 “规”和“插” 。说一说你是用什么方法记住它们的4、练习：（1）读一读，老师把这两个生字放到词中，你能准确的读出来吗？（书中22 页）（2）比一比，口头组词（3）形近字组词 规现 闲闭 村衬5、现在我
3、们的生字难题解决了，用你自己喜欢的方式把诗读通6、了解诗的大意：书读遍其意自现，理解古诗的意思有哪些方法呢？（注释、上下文、字典、请教别人）请用自已喜欢的方法理解诗意（1） 先自己利用这些方法悟一悟，不懂的可以请教别人或四人小组合作学习。（2）学生汇报自己的理解。你明白了那句的意思？（让学生粗略地讲，无需一定要读诗句再说）说到“白满川”时，借助图片理解。过渡语：乡村四月的景色被大家读着读着就勾出了大概的轮廓，这就是多读的魅力。它能把藏在字里行间的画面立体起来。四、品读美景。1.但刚才同学们说的只是乡村四月大概的轮廓，大家能否再清晰地告诉老师，在诗中，你看到了什么？听到了什么？ 2老师随着学生写
4、的词语，问：你看到？你听到？根据学生汇报板书：山原白川子规烟雨（1） 山原过渡：你们看到的山原是怎样的山原？在山原前加个词行吗？渲染：多美的绿遍山原，它与反着白光的水田相互映衬，这不就是（引读）“绿遍山原白满川”吗？（2）烟雨过渡：更美的是，山原、田野都笼罩雨里，谁能说说这又是怎样的雨啊？蒙蒙细雨渲染：（出示图片）像轻烟般的细雨笼罩着水田和山原如诗如画如仙境。（3）子规过渡：最妙的是在这如画般的景色中，还听到了那是怎样的鸟叫声啊？4回到整体。绿的山原，白的水田，如烟的雨，如歌的子规声，谁能用自己美好的语言，把这两句诗的意思连起来说说？（2 人）你们很不简单，这十四个字你们说出了一大串，说得太美
5、了。我们千言万语道不尽的正是诗人的十四个字啊！这简简单单的十四个字不再是几个字了，它变成美若仙境的画卷，让人置身一种美妙的境界中，这就是诗的魅力。让我们一起带着这种美的感觉，一起品味这两句诗吧。（美读前两句）板书：景美5播放乡村风景图片边播图片老师边渲染：这就是诗人笔下的（可引读） “绿遍山原白满川，子规声里雨如烟”的美景啊！五、品读人勤。过渡：是啊，这哪里是乡村，这简直就是人间仙境啊？生活在那里的人一定无比的幸福，此时他们又在干些什么呢？1读后两句诗，问：他们在忙些什么？（采桑养蚕，插秧种田）2采桑养蚕，插秧种田是农民的必修课，这是多么勤劳的村民啊，读出感觉。3问：他们仅仅是在采桑养蚕，插秧
6、种田吗？是那些词告诉你的：（闲人少） ，也就是说那里的什么人多（忙人多）4想象他们在忙些什么。 （在黑板的一边写下学生提及的农活，如忙喂鸡、忙放牛、忙犁田、翻土、种树）5质疑：诗人为什么不痛痛快快地写忙人多得了，却要写闲人少呢？（诗人用三个字就给人丰富的想象，婉转含蓄，化繁为简，哪个更妙？这就是诗的魅力啊！）6从“才了又”你感受到了什么（繁忙）7是啊，简单的 3 个字写出了一片繁忙的景象，写出村民勤劳的形象，板书：人勤我们也来学诗人作两句诗吧，把没写进诗歌的忙也写进去，比如乡村四月闲人少，才了喂鸡又8鼓励学生作诗。如果不说乡村四月，而是说我们的校园生活，大家能否也作几句诗？如每到六月我们都忙着
7、做什么？那我就以“校园六月闲人少”为前一句，下一句怎么用“才了又”接？对啊，诗意来源对生活的热爱，作诗又有何难!你们都成为了诗人。过渡：但诗人中也有一般的诗人和优秀的诗人之分，刚才同学们说了那么多的“才了喂鸡又放牛，才了犁田又翻土”等等诗句，诗人翁卷也是知道的，但一句都没用，选择了“才了蚕桑又种田” ，为何？（一是农村最主要的农活，二是与第二句诗押韵，三是与第一句的“绿”和“白”照应）指导：联系上两句诗读读，前两句最后一个字是“雨如烟”的“烟” ，现在后两句的最后一个字是“又种田”的“田” ，这两个字的音都有“an” ，因此读起来很有韵味，琅琅上口。这也是诗的魅力。不信，我们再读读，感受这诗歌
8、的韵味。读诗。六、悟读升华1多动听的诗歌啊！如果你现在就是诗人，此时走在乡村的小路上，展现在你的眼前是（美若仙境的田园风光）你是诗人啊，你陶醉了，你诗意正浓，于是你作诗一首乡村四月读：（读出陶醉美）2看着（勤劳忙碌的人们） ，你又怎好意思闲着呢，于是你大笔一挥欣然作诗乡村四月读：3是啊，你是诗人，你要赞美这里的景（美）这里的人（勤）于是你把你的感情融进了这一首诗：读：乡村四月（读出赞美之情）4是啊，美若仙境田园风光，勤劳忙碌的人们，多么赋有生活气息的画卷啊！你舍得离开这里吗？想把它带走吗？美美地再读读吧，把它刻在心里。5背诵古诗七：指导写字：“规”和“插” 。八、课堂总结谈谈： 学了这首古诗，你有话要说吗？板书设计：乡村四月宋翁卷景山原（绿）川（白）美子规鸣雨如烟人闲人少 勤才又
