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1、0激起孩子学习拼音的兴趣摘要：汉语拼音是一年级的重头戏，它最直接地体现了语文学科的综合性，能为初学儿童打下坚实的语文启蒙教育的基础，它贯穿一年级学习的始终。不过，它的内容多而且枯燥，许多教师为这部分的教学付出了很多心血，但教学效果却并不十分理想。而一旦孩子对拼音学习失去兴趣，将会直接削弱学习语文的兴趣。那么，怎样才能激起孩子学习拼音的兴趣呢？关键词：小学语文 汉语拼音 情境 兴趣拼音在小学语文教学中占领比较重要的地位，它是辅助儿童识字、学习普通话的有效工具。学好汉语拼音，对于孩子来说有着非常重要的意义。尤其是新课改的教材，在教学方法，教育观念上都有很多需要改变的地方。对于新课改下的一年级拼音，
2、学生如何有效的识记，经过实践与摸索，我在我的班级采用了拼音游戏教学法。拼音游戏教学法就是根据小学生的认知特色，将拼音教学内容和游戏活动有机合，使枯燥乏味的教学内容形象化、趣味化，调动学生学习拼音的自动性和积极性的一种教学方法。具体的教学设计可从三个方面展开。一、根据教材知识体系，设计新课学习游戏教材的新旧知识之间存在亲密的接洽，教师在导人新课时，可创设游戏活动情境，激发学生学习兴趣，辅助学生顺利地实现新旧知识的对接，提高教学效率。以ai、ei、ui一课教学为例，本课 3 个韵母都是由两个单韵母音素结合而成，而且都是和 i 结合的，课的开始阶段可以这样部署：1复习单韵母。4 个小朋友戴着自己做的
3、头饰上台，头饰上分别写着i、e、u、a，他们一齐说：我们是单韵母班里的学生，今天要毕业了，谁能帮我们排好队拍个纪念照?一学生扮作摄影师上台边帮他们排队边说：你是老大a，张大嘴巴 a、a、a。扮 a 的小朋友马上张大嘴巴，排到最前面去。引人新课学习。拍完照，小 i 正要独自离开，a、e、u 一起向前拉着他的手说：“你别走，我要和你拍个照。”小 i 高兴地点点头。这时老师说：位置怎么排呢?请大家到书中去找答案。学生马上找到了答案，甲生上台把 a 排在左，i 排在右，让他俩靠拢些，拍好照，把 ai 板演在四线三格中；乙生排好 ei 的位置，板演 ei；丙生排好 ui，板演 ui，其余学生则在座位上动
4、手制作出 ai、ei、ui的卡片，一式四份。学习 ai、ei、ui 的发音。教师告知学生由两个单韵母合在一起的韵母叫复韵母。复韵母怎么读呢?教师把它与单韵母作比较，先讲解、示范 ai 的发音方法，让学生看教师的口形，听发音，认真模仿，体会发音要领。打出长颈鹿和梅花鹿比高矮的投影片，启发学生寻找图意与拼音的接洽，让学生边做动作边说：长颈鹿高，梅花鹿矮，帮我记住 ai。最后，师生共同小结学习出的方法，迁移学习 ei、ui。二、遵守能力迁移规律，开展认知深化活动迁移指的是一种知识、技巧的学习对另一种知识、技巧学习的影响。教学中可通过学做小老师、小医生治病、火车过山洞等游戏，运用己有知识、技巧开展群体
5、间互动互助性练读、评读和赛读，以能者为师，共同窗习，互相辅助，达到先觉启后觉的目的，使学习情绪在游戏活动中再次得到振奋，认知能力在游戏活动中得到提高。例如：ao、ou、iu 四声练习。教师启发学生回，忆标调歌：有 a 找 a，没 a 找 o、e， i、并列标在后。并让学生对比标调歌动笔在 ao、ou、iu 的卡片上分别标上四声，然后试着念念，同桌互相学做小老师，考考对方会不会读卡片上的四声，会读的领读，不会读的跟读。声调标错了或发音方法不精确，小医生必需辅助对方治好病。经历了这个过程后，教师可以把带四声的 17 张卡片发给 12 位同窗，进行列队游戏。如老师说：2ao 小队聚集！拿 ao、ou
6、、iu 带四声卡片的同窗马上按次序排好队，举起卡片依次说：我是 ao、我是 ou如果老师说：请 iu 的第二声出列！拿iu 带二声卡片的学生马上跑到讲台前，举起卡片大声说：我是 iu。又如：与an、en、in 有关的音节拼读训练。当学生能比较熟练地读出 an、en、in 的四声后，可让学生看投影，说说图上画的是什么，自由轻声地拼读图边的音节。然后请学生做小老师说说拼读方法，并领大家拼读，直至熟练。最后教师取出韵母是 an、en、in 的音节卡片若干张，分别进行火车过山洞的小组拼读竞赛，一人读一个，读对了钻过山洞，读不出或读错了，评委的手放下，示意暂停通行，等他在同组同窗的辅助下会读了才恢复通行
7、。能顺利通过的为优越组，每个学生可奖到一朵小红花。三、根据拼音课程性质，组织工具运用实践汉语拼音是辅助学生识字、阅读和学习普通话的工具，可通过学用结合的游戏或结合日常生活用语教学，通过阅读拼音读物和推广普通话等活动，让学生经常练习，重复运用，以形成拼音能力，从而提高运用工具的自觉性和有效性。开展购物游戏。教师在卡片正面分别写上纯音节词，反面画上相应的简笔画，正面朝学生贴在黑板上。请一人做售货员，一人上去购物。如能拼出一张，就说：我要买气球。售货员把卡片揭下让大刻看图画，如果读对了，全班齐说：对，对，对，这就是气球。学生在如此有趣即活动中，练读了音节，还知道了音节能连成词语，表现一个意思。开展拼
8、一拼，认一认正音识字大赛。内容可以是利用拼音拼读全班同窗的姓名、物品名称或小朋友较熟悉的儿歌、古诗等。通过自由拼读音节，比比谁读得对的擂台赛等活动，辅助学生学好普通话，提高拼音识字的兴趣，增强学习的高兴体验。新课程赋予教师更多的创新空间，教师再不是教材的执行者，而是教材的建设者、课程的构建者。拼音教学的课堂尤其应该创设各种学生乐于接受的、能享受其间的情境，提高学生课堂生活质量。扩展拼音教学的内涵和外延不仅可以激发学生学习拼音的兴趣，提高学习效率。同时，它又是进行早期说话训3练及提前指导阅读的一条有效途径。借助于上述这些方法，我充分调动了学生学习拼音的兴趣，课堂教学显得活跃而有序，收到了比较好的教学效果。参考书目：新课程标准下小学语文教材课程素材研究所编著语文教育思想与实践 崔峦 陈先云 主编语文教师培训手册 人民教育出版社 课程教材研究所
