《认识四边形、五边形、六边形》由会员分享，可在线阅读，更多相关《认识四边形、五边形、六边形（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、一、 教案背景1课题：认识四边形、五边形、六边形 2.学科：数学3 面向学生：小学二年级上册 4.课时：1 课时二、 教学课题及目标课题：认识四边形、五边形、六边形目标：1.让学生通过观察、比较等方法，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。2.让学生通过参与对图形的摸、搭、数、折、剪等实践活动，体会图形的变换，发展空间观念。3.初步激发学生在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识和创新意识。三、 教材分析认图形是在学生已认识了长方形、正方形等平面图形的基础上，以这些知识为支撑点，把学过的长方形、正方形按边的数量统一命名为四边形。并在此知识点上通过迁移，让学生认识五边形和六边形，为今
2、后进一步学习多边形做好准备，同时也为培养学生的空间思维打下扎实的基础。 教学重点：让学生通过观察、比较、合作交流等活动认识四边形、五边形和六边形等平面图形。教学难点：在摸、搭、数、折、剪等实践活动中，体会图形之间的联系和变换，加深对多边形的认识。教学准备：1. 长方形、正方形纸张；装有四边形、五边形、六边形的信封;小棒等2. 多媒体课件3. 互联网电脑。四、 教学方法：采用“情景教学、直观教学、活动教学、合作讨论”等方法，引导学生认识四边形，然后此基础上通过自主学习、合作探索，认识五边形、六边形，从而形成“要知道一个图形是几边形，可以数一数它有几条边”的认识，这样处理，充分发挥了学生学习的主动
3、性和能动性。教学本课时，借助多媒体和互联网，引导学生采用自主探索，小组合作，实践操作相结合的学习方法，通过看，摸，数，折，剪等活动调动他们多种感官参与，充分感知四边形、五边形和六边形的特征，让他们在兴趣盎然中充分感受图形之间的联系和变换，发展空间观念。五、教学过程：一、情境导入，激发兴趣。（多媒体出示房子美图http:/ 1 题。（下面哪些图形是四边形？是的在（）里画钩。）交流汇报，说说剩下的图形为什么不是四边形。2.认识五边形、六边形。（1）分类探究。提出要求：观察桌上剩下的地砖样品图，你能把它们按照形状分一分吗？学生操作。（先分一分，再和同桌说一说，你是根据什么分的？）指名到展示台上展示分
4、法。汇报分法。你是怎样分的？为什么要这样分？你能分别给它们取个名字吗？验证判断：他说得对吗？一起拿起图形数数看。小结：由五条边围成的图形叫什么名字？由六条边围成的图形呢？（2）巩固认识。（完成“想想做做”第 2 题。）你会用小棒搭一个五边形吗？学生尝试操作。交流汇报：搭一个五边形，你用了几根小棒？（指名演示。)思考：搭一个五边形最少需要几根小棒？为什么？搭一个六边形最少需要几根小棒呢？自己搭搭看。（3）课堂小结，揭示课题。刚才我们把这些图形分成了几类？在分的过程中认识了哪些图形？（四边形、五边形、六边形）。3、巩固练习，深化认识。1.完成“想想做做”第 3 题。先数数这些图形各有几条边，照样子
5、写在图形上，再填表。学生独立完成后交流评讲。2.完成“想想做做”第 4 题。（演示折法，边折边说出示几边形。）让学生照样子折，边折边自己填空。填写好后汇报。3.完成“想想做做”第 5 题。学生尝试练习：先自己试着动手分一分。交流展示：你是怎样分的？要使分得的三角形个数最少，有什么巧妙的方法？小结：分的时候可以从一个顶点开始，每次分出一个三角形，就能使分出的三角形个数最少。4.思维拓展。提出问题：在一张正方形的智商剪下一个三角形，剩下的是什么图形？小组合作、交流。先动手剪一剪，再看看和你猜想的一样吗？再互相交流，全班展示。4、美图欣赏。（互联网搜索）北京水立方。http:/ 边”的特征。最后，通过让学生搭一搭、围一围等学习活动，来培养学生的动手能力和合作意识。强化了学生对多边形的感知。操作活动，让学生初步体验图形之间的联系。比赛又激了学生的创造欲望，培养学生的创新意识和同学间的合作意识。 七、教师个人介绍：省份: 江苏省 学校:泰兴市襟江小学 姓名：李云 13952663008职称：小学高级教师通信地址：江苏省泰兴市襟江小学 225400
