《苏家屯城郊九年一贯制学校赵阳7Awater教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏家屯城郊九年一贯制学校赵阳7Awater教学设计（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教学设计： Chapter6 Pollution Fighters沈阳市苏家屯区城郊九年一贯制学校赵阳附：教学设计学校 苏家屯区城郊九年一贯制学校 设计者 赵阳学科（版本） 上海版牛津英语 章节 Chapter6 Pollution Fighters学时 一课时 年级 8A教学内容分析牛津英语 8A 教材每章都由听、说、读、写、练、语法和使用七部分组成，Pollution Fighters 是 Reading 中的一篇阅读文章，以树木为话题展开，主要涉及树木的产品种类、对人类的益处、面临的危险等。要求学生在课堂上，通过各种阅读任务的完成，获得对语篇的理解并掌握适当的阅读技巧。同时通过对树木问题
2、的讨论，使学生意识到树木面临的危机，从而鼓励他们爱护树木保护环境。学习者分析1.八年级学生八年级学生已具备较多的词汇积累和语言知识积累，阅读本篇短文，完成 阅读任务应该没有什么困难。但部分同学对阅读技巧和重点词汇的把握上还存在一些问题，但通过学生之间合作学习及教师的适当点拨也可迎刃而解。2.措施是采用光碟、flash 课件等手段以及分组合作讨论等形式进行教学，掌握重点突破难点，激发学生的学习兴趣。教学目标知识与技能：1.掌握本节的词汇和句型，了解语篇大意。2.能够灵活运用所学的阅读技巧，完成阅读任务，谈论有关树木的话题。过程与方法：通过各种阅读任务的精心设置，引导学生有层次地阅读语篇，在语境中
3、掌握重点句型 的含义及重点句型的用法，完成阅读任务掌握一定的阅读技巧。通过自主探究和合作交流的方法，让学生去归纳总结语篇大意。3.通过多媒体视频的帮助，激发学生兴趣，开阔学生的视野，培养创新思维。情感态度与价值观：通过收集树木对人类益处及乱砍乱伐树木带来的危害，感受树木的价值，提高学生学习这篇文章的兴趣，进而达到让学生感知爱护树木、保护环境的重要，引起爱护我们共同的家- 地球的共鸣。教学策略选择与设计教师运用多媒体课件，为学生创设一个真实的语言环境，并适当地安排多种学生活动，是学生既掌握了语言知识，又锻炼了一定的口语表达能力。教学环境及资源准备教学环境：运用多媒体课件来辅助教学，使得教学更直观
4、、有效。资源准备：学生需要课前认真预习，教师又要适当指导。教学环节 教学目标与内容 教学方法 教学意图前奏板：课前展示通过对旧知识的呈现引发学生树的兴趣。课前演练：A:板答题B: 必答题C 抢答题提问法-有两名学生主持，为他们提供展示自我的机会。课前提问分为必答题、抢答题和板答题三部分。这种做法由学生讲练。演示法-让学生观察树的用处。然后教师设出问题： 学生回答，导出新课.利用多媒体课件，演示树的用处。初步了解激发兴趣导入新课。启动板：自主探究通过自主学习来激发学生的学习兴趣。(一) Read：任务教学法-Look and think:A few useful products come fr
5、om?What do trees make?利用多媒体课件展示给学生本节的生词和短语，同时播放光碟声音，为学生营造英语氛围。和谐板：合作学习 (一)探究本节的词汇和句型，了解语篇大意(二)根据课文回答问题：合作讨论法-把短文展示给学生，让他们自主探究再小组讨论，互动交流，互相反馈，从多个角度进行知识点的练习，使学生能快速获得对语篇的完整印象。呈现短文，帮助学生通过略读抓住大意，掌握课文内容。拓展板：实践创新运用所学的词汇和语法，提高学生的口语交际能力，谈论有关树的话题。分层联动法-拓展练习，采取看图做对话、用所学的知识点做对话，不同 层次学生的任务完成状况。利用多媒体课件创设情景，营造参与竞争
6、的氛围，为每个学生搭建张扬个性的舞台，“人人有事做，人人在做事，人人有成功” 。升华版：自我检测拓展学生的思维能力和英语的灵活运用能力。课堂小结。布置作业：写一篇有关树的思维导图。合作讨论法-设计一些练习。采用激励机制。S1:How do people useS2:People use trees to巩固当日知识，强化写作训练。通过图片增强学生们的环境保护意识教学评价与设计：1.对英语基础较差的学生以记分为主要评价方式2.以小组为单位进行评价培养学生团结协作精神教学反思： 在这节课中，通过教师课前的积极准备以及学生的认真预习，课堂氛围非常好，学生学 习兴趣浓厚，积极主动，教师巧设问题，循序渐进，逐步感知新的知识点，并让学生在自主学习的过程中激发灵感，畅所欲言，学生各方面的能力都获得了发展。但在整节课的教学过程中，不免还有些不足之处：学生的英语基础差，部分学生对本节课的新知识理解不太好；语言训练活动层次不高，只停留在课本语言知识面上，达不到语言交际的层次，交际面有时过窄，很难训练到全部；基础差的学生只能通过图片、视频来理解课文，不能用英语和其他同学交流，在课堂上显得手足无措，只能在旁边观望。
