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1、主备教师 马 霞 使用教师 授课时间课题 12 想别人没有想到的个 人 备 课 修改完善教 学 学 习 目 标1、了解课文内容。理解“若隐若现” 、 “恍然大悟”等词语的意思，会用“虽然但是” “不但而且”说话。能有感情地朗读课文。初步培养学生创新思维的意识和能力。2.过程与方法（1）以讲故事的形式，激发兴趣，导入课文内容。（2）通过自学、合作学习掌握生字词，理解课文内容。 （3）通过对比探究，体会小徒弟画的妙处。（4）通过拓展资料，丰富知识，扩大阅读面，体验创新。3、懂得常想别人没想到的事能培养自己的创新思维，并树立创新精神。重 点 难 点分 析重点：感悟小徒弟以少代多的画法，培养学生的创新
2、精神。难点：用“虽然但是”来评价三位徒弟的画，提高学生的审美情趣。设计思路教 法 学 法 设 计1、重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，尊重学生在学习过程中的独特体验；2、关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式；3、发展思维能力，激发想像力和创造潜能；4、在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。2教 具 学 具收集想别人没有想到的故事 课 时1 课时3教学过程一、导入新课师：同学们好，今天我们一起来学习一篇新的课文，想别人没想到的 ，这是一篇略读课文，我们先来看一看阅读提示。
3、谁来给大家读一读阅读提示。你们也一定听清楚阅读提示的要求了吧，让我们现在根据阅读提示一起来把课文来读一读吧。二、根据自学提示读课文1、把课文读正确、读流利。读准文中带音节的词2、边读边想，课文主要讲了一件什么事？用笔画出三个徒弟各是怎样画骆驼的句子。3、说说小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。 （第一自然段请母晓梅来读，三位徒弟分别是怎么做的，请衡艳，杨涛，张晓来读，最后一段请蒲雅来读。师：课文读完了，他们读得正确吗？谁来评价一下。）三、检查自学情况，讨论与交流。1、下面我们来检查一下生字词学习的情况。指名读，齐读。骆(lu)驼(tuo)连绵(min)起伏(f)召(zho)集连绵(min)不断若
4、(ru)隐若现恰(qi)好2、交流词意掌握字形。(提示：“骆驼” 的“驼”应读轻声；“连绵不断” 和“连绵起伏”是一对近义词 )3、说说课文主要讲了一件什么事？（课文主要讲了三个徒弟画画，结果小徒弟的画得到了表扬。师：谁能说得再具体一点呀？生答：课文先讲画师要考考三个徒弟，让他们画骆驼，看谁画的骆驼最多，结果小徒弟的画得到了画师的称赞。 ）4、师：那你们能不能再读读课文，想一想三个徒弟是怎么做的。为什么小徒弟的画能得到画师的称赞。同学们，我们先思考一下，然后和同桌来交流。 （生自读课文，然后和同桌交流）师：交流好了吗？谁愿意来说一说（生答：三个徒弟是这样画的，大徒弟在纸上画满了很小很小的骆驼，
5、二徒弟画了许多骆驼的头。小徒弟画了许多弯弯曲曲的线，表示山，一只骆驼刚刚从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。 ）5、师：你说得又简单又明白。真不错，下面就请三位同学分别来读一读三位徒弟是怎样画画的句子。三位同学轮流读三位徒弟是怎样画画的句子。46、师：三个徒弟是怎么画的我们已经搞得很清楚了，那么接下来我们又要来研究为什么小徒弟的画能得到画师的称赞？（师：下面就请你和同桌相互地来讨论一下。 ）7、师：为什么小徒弟的画能得到画师的称赞，谁来说说你的理解。（让学生明白小徒弟想到别人没有想到的才是他得到称赞的根本原因。）（生答：我认为大徒弟虽然在纸上画满了很小很小的骆驼，但是画得再小，也能数
6、得清呀。二徒弟虽然用骆驼的头表示骆驼，数量也要比大徒弟多，但还是能数清的。小徒弟虽然只画了一只半骆驼，但是谁知道山谷里会走出多少只骆驼呀。 ）8、师：就是呀，大徒弟和二徒弟都是以画得多来表示多的，而小徒弟可就不一样了，他虽然只画了一只半骆驼，但是他的画却给人以无限的想象，让人感到在这幅画中还将会走出许许多多数不尽的骆驼来。所以他的画就得到了画师的称赞。谁能把第七段再来读一读呢？请同学读第七段。师问：这一段话中的连绵起伏和第六自然段中的连绵不断意思一样吗？（生答：我觉得差不多，但是连绵不断更突出了山的高低不平。）9、师：你说得对，这两个词确实有一点细微的差别。10、师问：若隐若现是指一会儿隐藏起
7、来，一会儿又出现的意思吗？让我们来查一查资料书。 （若是好像的意思，若隐若现的意思就是好像看得见又好像看不见。 ）11、师：说得对，这一段中还有一句话， “这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？”这一句话的意思谁理解了？（这句话的意思是说这正好表明有数不尽的骆驼。画师的话是在称赞小徒弟。 ）12、师：就是啊，看到小徒弟能够画出和别人不太一样的画，画师的心里可高兴了，能把画师的这种高兴的，赞赏的语气表现出来吗？我们一起来读一读画师的话吧。 （生齐读画师的话。 ）13、师：听了画师的话，大徒弟和二徒弟恍然大悟，恍然大悟是什么意思？（恍然大悟是一下子明白了的意思。 ）14、师：那几个徒弟到底明白了些什么呢？
8、（明白了小徒弟的确要比自己高明。还明白了做事情要动筋。明白了要学会思考，想别人没想到的。 ）15、师：对，画师的话，让徒弟们明白了，要想别5人没有想到的方法。要用一种不同于一般人的思维方式去解决问题，去思考问题。像这样的想别人没有想到的故事还有很多，请同学们回忆一下，我们学过哪些类似于这样的故事。请你和同桌来相互交流一下。同桌间交流。 （、我想起学过的曹冲称象。曹冲就是一个和别人想法不一样的人。、我学过司马光，小朋友掉进缸里了，别的小朋友去找人救那个孩子，司马光用石头砸破了那个缸，救了那个孩子。、乌鸦喝水，乌鸦想到了别人没想到的办法喝到了水。 ）四、总结师：是啊，曹冲也好，司马光也好，还是乌鸦
9、也好，都是能想别人没想到的办法的人，在我们平时的生活中，还会遇到一些困难，我们也要开动脑筋，大胆地去想象一下，想别人没想到的。一张纸，即使画满了骆驼，也是有数的，而小徒弟不仅画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限想象。这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。今天这节课就上到这儿，同学们做作业。 （字词句天天练一书中 12 课的作业）五、拓展内容像这样想别人没想到的故事还有很多，我们再来学一篇。1.（出示踏花归来马蹄香 ）你从哪里看出这个人的画很有创意？他是怎么表现出香的？.引言：关于赵佶皇帝以诗作画的故事还有许多，比较有名的还有这一篇。有一次
10、，他出了一句“深山藏古寺”的诗句。下面四幅图，哪一幅最适合“深山藏古寺”的画面，为什么？第一幅：一座深山前画着一座寺庙。 （深山有古寺）第二幅：一座深山。 （深山无古寺）第三幅：一座深山后露出寺庙的一个角。（深山露古寺）第四幅：一座深山，一道弯弯曲曲的石阶上，一个和尚挑着水。 （深山藏古寺）2、说说你收集来的有关创新的故事。你有没有听到过类似的故事？或者你有没有想到别人没想到的事？（课后设拓展，让学生动手实践，主动体验。 语文课程标准中指出，语文是实践性很强的课程，应6着力培养学生的语文实践能力。对此，学完课文后，我穿插两个故事。它们既是对课内知识的补充，又是课外知识的延伸。我想这对学生写作文是如何构思、选材都会有一定的帮助）个人备课 修改完善7课 堂 作 业默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。板 书 设 计大徒弟许多小骆驼二徒弟许多骆驼画多小徒弟两只在山谷中走 画师满意（动脑、创新）教 后 反 思要求：备课流程用三号宋体字；教案内容用 4 号宋体（或楷体）字，反思和二次备课必须用手写。
