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1、邹忌讽齐王纳谏战国策教学目标：1、熟读课文，理解文意。2、掌握重要的文言基础知识，包括通假字，重要的文言虚词、实词的意义和用法，特殊文言句式等。3、了解古代散文中以喻明理的方法，学习齐威王虚心纳谏的品质。教学重点：以喻明理和虚心纳谏的品质。教学安排：三课时教学过程：（此文学生初中时已学过，本次学习，旨在复习巩固、加深印象和温故而知新）第一课时一、读听录音朗读，学生跟读，从整体上熟悉文章内容，加深印象，同时勾划文中的基础要点和疑难问题。（强调断句：今齐地/方千里）二、解：复习、掌握文中重要的文言基础知识。（教师串讲，提示、点拨）实词：修、昳丽（佚名，轶事，卷帙浩繁）、服、孰、孰与、及、以为、美、
2、私、诚、蔽、刺、谤讥、市朝、间、期年、朝虚词：而、也、以、之句式：判断句：城北徐公，齐国之美丽者也。宾语前置句：忌不自信省略句：与坐谈/皆以美于徐公状语后置句： 能谤讥于市朝/皆朝于齐/此所谓战胜于朝廷齐读全文，加深对基础知识的理解与掌握。三、记战国策是我国古代又一部重要的国别体史书，主要记载了战国时期谋臣策士纵横捭阖的斗争及有关的谋议或辞说。第二课时一、议1、第一段内容为什么要详写？明确：为下文的讽谏作一个强有力的铺垫。（道理来源于对生活的思考和领悟）2、邹忌劝谏齐王主要运用了什么方法？明确：以生活事例为喻的讽谏艺术。（讽：用含蓄的话暗示或戏告。譬喻）二、补：1、五十步笑百步（孟子寡人之于国
3、也）梁惠王曰：“寡人之于国也，尽心焉耳矣。河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内；河东亦然。察邻国之政，无如寡人之用心者。邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也?”孟子对曰：“王好战，请以战喻。填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走。或百步而后止，或五十步而后止。以五十步笑百步，则何如?”曰：“不可，直不百步耳，是亦走也。”曰：“王如知此，则无望民之多于邻国也。2、螳螂捕蝉（刘向说苑）吴王欲伐荆，告其左右曰：“敢有谏者死！”舍人有少孺子者，欲谏不敢，则怀丸操弹，游于后园，露沾其衣，如是者三旦。吴王曰：“子来何苦沾衣如此？”对曰：“园中有树，其上有蝉，蝉高居悲鸣饮露，不知螳螂在其后也！螳螂委身曲附，欲取蝉
4、，而不知黄雀在其旁也！黄雀延颈，欲啄螳螂，而不知弹丸在其下也！此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之有患也。”吴王曰：“善哉！”乃罢其兵。3、结论：使用譬喻，能深入浅出地说明道理，让人容易理解和接受。三、悟：这篇文章能给我们以什么样的启示？（反面事例：扁鹊见蔡桓公）1、说话要得体，要注意方式方法，让对方容易接受。2、要正确地认识自己，不被谎言所骗。3、要善于听取别人的批评意见，不断完善自己。君子之过也，如日月之食焉。过也，人皆见之；更也，人皆仰之。（论语子张篇）君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。（荀子劝学）第三课时一、链：（可另外安排时间）齐威王赏罚分明资治通鉴齐威王召即墨大夫，语之曰：“自
5、子之居即墨也，毁言日至。然吾使人视即墨，田野辟，人民给，官无事，东方以宁。是子不事吾左右以求助也。”封之万家。召阿大夫，语之曰：“自子守阿，誉言日至。吾使人视阿，田野不辟，人民贫馁。昔日赵攻鄄（jun），子不救；卫取薛陵，子不知。是子厚币事吾左右以求誉也。”是日，烹阿大夫及左右尝誉者。于是群臣耸惧，莫敢饰诈，务尽其情，齐国大治，强于天下。（附“广播剧”剪辑）晏子救烛邹晏子春秋景公好弋，使烛邹主鸟而亡之，景公怒，召吏欲杀之。晏子曰：“烛邹有罪，请数之，以其罪而杀之。”景公曰：“可。”于是乃召烛邹数之景公前，曰：“汝为吾君主鸟而亡之，是罪一也；使吾君以鸟之故杀人，是罪二也；使诸侯闻之，以吾君重鸟而轻士，是罪三也。数烛邹罪已毕，请杀之。”景公曰：“止，勿杀，寡人闻命矣。”二、练：完成教材练习题二。
