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1、1在诵读与积累中拓展学生语文素养石门县新铺乡土桥完小 谭 敏“书是人类进步的阶梯。 ”一个人的成长速度与高度，从一定意义上说，和他读书数量的多少以及读的书的内容好坏是有很大关系的。一本好书可以滋养一个人一生的成长，一本坏书也可将一个人引向歧途。我们常听有人说：他们是读什么书什么书长大的，讲的就是书在一个人的成长历程中的作用。少年儿童正是人生“打基础”的重要时候，他们渴望着从书中汲取营养，从书中找到榜样，在书中交到朋友。让孩子们读书、读什么样的书应该是我们做语文教师重要的职责和崇高的历史使命。一、目前小学生阅读现状分析经综合分析调查结果，主要存在的问题有以下几点：1、阅读方法单一。调查中我们发现
2、，有 63的学生读书方法单一，除了浏览外，基本上没有使用其它的阅读方法，除了学校统一要求完成的读书笔记作业外，基本上没有学生在自由阅读时写读书笔记的，即使摘抄、剪辑这类并不复杂的读书方法也鲜有学生运用。2、读书能力欠缺。学生读书大多没有明确的目的，随意性很强，手头上有什么书就看什么书，而且基本上是卡通类和“画多字少”的绘画类书籍及口袋书，调查问卷中有这样一道题：请列出你读过的十本课外书的书名，并用 100 字左右写出你最喜欢的一本书的主要内容。有 69的学生在书单中提到了脑筋急转弯 、 老夫子 、 哈利波特 、 百变猫 、 奥特曼 、 小叮当和小学生优秀作文选等书目。只有 29的学生提到了格林
3、童话 、 安徒生童话 、 十万个为什么 、 西游记 、 三国演义 、 红楼梦等名著名篇。除此，还有部分学生将老夫子 、 哈利波特和2奥特曼和十万个为什么等书籍视为国内外名著。只有不到5的学生能写出自己最喜欢的一本书的主要内容。3、读书习惯不好。养成良好的读书习惯才是学生课外阅读追求的最终目标。但是，无论是调查显示，还是从平时教学情况来看，学生课余时间还没有自主读书的习惯。即使有部分学生在假期和双休日有读书的爱好，但也大都缺乏计划和毅力，加上读的书多是根据自己的喜好来选择的，想看什么就看什么，阅读完全成了消遣和娱乐，远没有达到积累和运用的目的。二、解决办法改变目前学生不爱读书、不会读书、手中缺书
4、、心里无书的现状，培养他们爱看书、看好书的良好习惯是知识经济的呼唤，是社会对人才素质的基本要求，也是我们语文教师肩负的历史使命。笔者以为可采取以下主要对策：精选优秀诗文，培养学生读书的广泛性，让学生手中有书现在的小学生大都是伴随着电视、电脑的普及而成长起来的，除了教材很少看课外书尤其是看整本的书，即使看也大都是“图画多于文字”的绘画类或卡通类的“快餐文化” ，极少有看纯文字书的，更别说经典之著了。书读得少积累必然就少，缺少了积累的语文学习是无根基的学习，其语文能力也必定是“内功”不足。当然，我们不是否定电视、电脑以及绘画类或卡通类书籍对孩子的积极作用，只是觉得缺了与大师的交流，少了语言文字的中
5、介，孩子的语言素养和运用语言进行想象、联想的能力肯定会受到影响。这一点可以从学生的日常对话、课堂答问和作文中得到“铁证”：语言贫乏无味，词语极其简单，语句单调简短，整体水平偏低，毫无文采可言，病句十有二三少了语言材料阅读与积累的孩子，渐渐地就失去了语言的发展源泉。那么，学生的语言源头在哪里? 多年的教学经验告诉我们，凡3是语文程度好、语言丰富的学生，阅读积累量总是比较大的。众多的作家以及文学家的成长也向人们证明了阅读量的积累是十分重要的，也是最基础的。因此，强调语言材料的积累，对小学生的语文学习是十分必要的。找到了源头，得出了结论，但是，怎样积累？积累什么？靠学生自己去进行?那几乎是不可能的；靠家长帮助?毕竟不是所有的家长都有能力和时间以及精力对学生的阅读进行正确引导和科学计划的；推荐篇名让学生自己阅读、背诵?以往也有老师这样尝试过，但是效果不太理想。主要原因是绝大多数学生家里没有这样的书，再一个就是不少学生缺乏家庭阅读意识和家庭阅读氛围。虽然在书店也能购买到类似于小学古诗词背诵推荐篇目精解的书，但是总感觉和洋浦孩子的阅读实际还有一定的距离，怎么办?我们的做法是为学生精选优秀文学作品编辑成册供其集中阅读。
