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1、 17、 莲叶青青导 学 案学科：语文 年级：四年级 教者： 第 周单元 第五单元课题 莲叶青青课时 二课时授课时间 月 日学习目标1、学会本课生字、新词、提高理解词语的能力。2、正确、流利有感情的朗读课文。了解课文内容，体会作者的思想感情。3、找出描写祖母的句子，深入理解祖母的思想感情。体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。学习重难点及突破方法重点：学习抓住重点词语理解课文中重点句子的意思。难点：通过理解课文内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。突破方法：通过熟读课文，学生理解课文的基本内容。围绕重点设计问题，学生再通过小组合作探究、讨论理解重、难点。教法 教师主导，深入小组讨论并加以
2、指导，在学生讨论及汇报时教师要把握课文重点及时点播学法 自学、对学、组学教学手段知识链接莲，又称荷、芙蕖、鞭蓉、水芙蓉、水芝、水芸、水旦、水华等，溪客、玉环是其雅称，未开的花蕾称菡萏，已开的花朵称鞭蕖，睡莲科，属多年生水生宿根草本植物，其地下茎称藕，能食用，叶入药，莲子为上乘补品，花可供观赏。是我国十大名花之一。是印度的国花。导学过程 修正栏学习流程导入（出示荷花图片）欣赏到这一池一池的美丽荷花，美不美？自古以来，人们总是把目光停留在绚丽的花朵上，却对花的叶、茎不大注意。俗话说，花红需要绿叶扶持，今天我们就来学一篇描写荷叶的文章。预习导学请同学们认真结合课文和导学案的内容对课文先自学。第一课时
3、：1、读一遍课文，了解课文的内容。并自学生字、词。2、我会给生字组词语玄（ ）驳（ ）肘（ ）疮（ ）剪（ ）斑（ ）缸（ ）孙（ ）替（ ）藕（ ）3、我会区别形近字组词斑（ ）驳（ ）肘（ ）班（ ）驭（ ）付（ ）4、再读课文，读准字音，用自己的话说一说课文的主要内容。第二部分：1、 思考：为什么看到一池莲叶，“我”心生感动，想起了祖母？2、仔细读课文，通过作者的描述，你认为祖母是个怎样的人？从哪些地方可以看出祖母十分喜爱荷叶，画出有关的句子读一读，仔细体会人物的心情。3、说说祖母是怎么样把自己喜爱的荷叶送给别人的孩子治疮的？祖母那样爱荷叶，为什么要把荷叶送给他人泡茶、治病？4、把开头和
4、结尾两部分连起来读一读，说说 课文的开头和结尾有什么特点？合作探究1、仔细读课文，通过作者的描述，你认为祖母是个怎样的人？从哪些地方可以看出祖母十分喜爱荷叶，画出有关的句子读一读，仔细体会人物的心情。2、说说祖母是怎么样把自己喜爱的荷叶送给别人的孩子治疮的？祖母那样爱荷叶，为什么要把荷叶送给他人泡茶、治病？展示互动1、以小组形式展示预习情况第一课时：1、理解词语，认识生字并找到识记方法？2、理解课文的主要内容。第二课时：1.通过作者的描述，你认为祖母是个怎样的人？ 喜爱荷叶的祖母、为人善良的祖母、关爱他人的祖母。2、课文中哪些地方表现了祖母喜爱荷叶、为人善良、关爱他人的特点？请同学们自由朗读课
5、文，把有关的语句画出来。 品读有关语句，体会人物感情。 （1）指导品读第 24 自然段的有关语句，引导学生抓住“像看粮食、守着、一直、一脸欣喜”等关键词语理解句子意思，体会祖母对荷叶的喜爱之情。 （2）指导品读第 57 自然段的有关语句，引导学生抓住关键词语“丝丝地吸着、醒过神来、赶快、每隔几天、罢了”等理解句子意思，体会祖母为人善良、关爱他人的品质。 3.作者字里行间除了描述了一个喜爱荷叶、为人善良、关爱他人的祖母，同时也表达了作者对祖母怎样的感情？（怀念、赞美。 ） 4、在课文哪些地方看出作者对祖母的感情？指导学生朗读课文第一自然段和最后一自然段，体会作者对祖母的怀念和赞美之情。学习首尾呼
6、应的写法。 5、引导学生谈谈学了课文的感想或说说身边的亲邻间的关爱。 反馈交流1、练习与拓展：2、交流收获同学们，祖母用荷叶来帮助别人，她自己感到了快乐，那么，你有过帮助别人的事吗？你的感受又如何呢？（生说自己的事，谈感受）板书设计17、莲叶青青喜爱荷叶的祖母、为人善良的祖母、关爱他人的祖母。达标测评1、 看拼音写词语Ban bo lu li xin xi bu yi wei ran( ) ( ) ( ) Xiao tiao ge bo zhou jian dao ( ) ( ) ( )2、 量词填空。一（ ）荷叶 一（ ）剪刀一（ ）话语 一（ ）荷花课后反思17莲叶青青导 学 案班级:四年
7、 学生姓名: 26A学习目 学会本课生字、新词、提高理解词语的能力。标： 正确、流利有感情的朗读课文。了解课文内容，体会作者的思想感情。找出描写祖母的句子，深入理解祖母的思想感情。体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。学习重难点:重点：学习抓住重点词语理解课文中重点句子的意思。难点：通过理解课文内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。知识链接莲，又称荷、芙蕖、鞭蓉、水芙蓉、水芝、水芸、水旦、水华等，溪客、玉环是其雅称，未开的花蕾称菡萏，已开的花朵称鞭蕖，睡莲科，属多年生水生宿根草本植物，其地下茎称藕，能食用，叶入药，莲子为上乘补品，花可供观赏。是我国十大名花之一。是印度的国花。导 学 过
8、程 疑 问 与 修 正预习导学：请同学们认真结合课文和导学案的内容对课文先自学。第一课时：1、读一遍课文，了解课文的内容。并自学生字、词。2、我会给生字组词语玄（ ）驳（ ）肘（ ）疮（ ）剪（ ）斑（ ）缸（ ）孙（ ）替（ ）藕（ ）3、我会区别形近字组词斑（ ）驳（ ）肘（ ）班（ ）驭（ ）付（ ）4、再读课文，读准字音，用自己的话说一说课文的主要内容。第二部分：1、思考：为什么看到一池莲叶，“我”心生感动，想起了祖母？2、仔细读课文，通过作者的描述，你认为祖母是个怎样的人？从哪些地方可以看出祖母十分喜爱荷叶，画出有关的句子读一读，仔细体会人物的心情。3、说说祖母是怎么样把自己喜爱的荷
9、叶送给别人的孩子治疮的？祖母那样爱荷叶，为什么要把荷叶送给他人泡茶、治病？4、把开头和结尾两部分连起来读一读，说说 课文的开头和结尾有什么特点？达标测评：看拼音写词语Ban bo lu li xin xi bu yi wei ran( ) ( ) ( ) Xiao tiao ge bo zhou jian dao ( ) ( ) ( )量词填空。一（ ）荷叶 一（ ）剪刀 一（ ）话语 一（ ）荷花18、 萧山杨梅导 学 案学科：语文 年级：四年级 教者： 单元 第五 课 萧山杨梅 课时 二课 授课 第 周单元 题 时 时间 月 日学习目标1、学会本课生字、新词、提高理解词语的能力，2、正确、
10、流利有感情的朗读课文。了解课文内容，体会作者的思想感情。3、体会课文中字里行间流露的师生互爱之情。学习课文写人记事的写作手法。学习重难点及突破方法重点：学习抓住重点词语理解课文中重点句子的意思。难点：了解课文内容，体会课文中字里行间流露的师生互爱之情。突破方法：通过熟读课文，学生理解课文的基本内容。围绕重点设计问题，学生再通过小组合作探究、讨论理解重、难点。教法 教师主导，深入小组讨论并加以指导，在学生讨论及汇报时教师要把握课文重点及时点播学法 自学、对学、组学教学手段知识链接杨梅属于杨梅科乔木植物。又称圣生梅、白蒂梅、树梅具有很高的药用和食用价值，在中国华东和湖南、广东、广西、贵州等地区均有
11、分布。杨梅原产中国浙江余姚境内发掘的新石器时代的河姆渡遗址发现杨梅属花粉，说明在 7000 多年以前该地区就有杨梅生长。该属有 50 多个种，中国已知的有杨梅、毛杨梅、青杨梅和矮杨梅，经济栽培主要是杨梅。导学过程 修正栏导入1、谈话：杨梅大家都吃过。 “在众多的杭州水果中，我常常想到萧山杨梅。”板书：萧山杨梅 齐读课题“常常”？这是为什么呢？打开书自读（带来一丝温暖，想起一位老师。 ）学习流程 预习导学请同学们认真结合课文和导学案的内容对课文先自学。第一课时：1、读一遍课文，了解课文的内容。并自学生字、词。2借助查阅工具书，理解生字新词。（1）组词：籍（ ） （ ） 初（ ） （ ）阅（ ）
12、（ ） 兼（ ） （ ）（2）理解词语：遨游： 领略：惬意：沧桑：3、用自己的话说一说课文的主要内容。第二部分：1、找一找、画一画表现金老师怎样指导学生课外阅读和关心、爱护学生的有关句子，认真读一读，体会金老师的特点。2、课文叙述金老师指导学生课外阅读这件事，金老师是怎样鼓励指导我们课外阅读的？表达了作者怎样的思想感情？3、在作者回忆整理图书吃杨梅这件事中，你认为哪些句子写得最好，想想体会到什么？为什么我对金老师请我们吃杨梅这件事情印象特别深？4、有感情的朗读最后一自然段，说说表达了作者什么样的感情。合作探究1、找一找、画一画表现金老师怎样指导学生课外阅读和关心、爱护学生的有关句子，认真读一读
13、，体会金老师的特点。2、课文叙述金老师指导学生课外阅读这件事，金老师是怎样鼓励指导我们课外阅读的？表达了作者怎样的思想感情？3、在作者回忆整理图书吃杨梅这件事中，你认为哪些句子写得最好，想想体会到什么？为什么我对金老师请我们吃杨梅这件事情印象特别深？4、有感情的朗读最后一自然段，说说表达了作者什么样的感情。展示互动第一课时：1 理解词语：遨游：漫游，游历。 惬意：满意，称心，舒服。领略：理解事物的情况，进而认识它的意义，或者辨别它的滋味。沧桑：沧海桑田的略语，比喻世事变化很大。课文的主要内容。作者回忆他小学时代的一位语文老师指导学生课外阅读，关心、爱护学生的事，表达了作者对老师深切的怀念、感激
14、之情。第二部分：1自读第二自然段。思考：这是一位什么样的老师？读读金老师的外貌。瘦瘦的脸和深咖啡色的中山服。几十年了，至今记得，印象很深。感觉金老师会比较严肃。2金老师是怎样鼓励指导我们课外阅读的？把课外阅读当语文作业布置；因人施教，个别辅导。金老师把我引到一个新奇的天地，让我结识了外国老师和小学生，又跟着冰心女士遨游天涯海角，去领略人间的喜怒哀乐理解词语：一个新奇的天地；遨游天涯海角；领略人间的喜怒哀乐。金老师引导我们进入书籍的宝库，去探索世界，探索人生。从鼓励课外阅读这件事中，你感受到金老师是怎样一个人？关心学生。板书：关心3自读第五、六自然段。在作者回忆整理图书吃杨梅这件事中，你认为哪些句子写得最好，反复读一读，想想体会到什么？校园十分安静，只有窗外的蝉鸣陪伴着我们默默地忙着。理解词语：“十分” “只有”结合上下文说说这两个词的意思。你能用上这两个词说一句话吗？指导朗读。试着读一读体会在只有蝉鸣十分安静的校园中
