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1、1第一单元1 鲧禹治水一、看拼音，写词语。d y min qin x rnwn yn（ ） （ ） （ ） （ ） 二、比一比，再组词。禹（ ） 旺（ ） 壤（ ） 汤（ ） 陕（ ）寓（ ） 汪（ ） 嚷（ ） 烫（ ） 浃（ ）三、理解“毫不理会” ，根据意思做出选择。“理会”在词典中有五种含义：懂得，领会，如：这段话的意思不难理会。注意（多用于否定） ，如：人家说了半天，他也没有理会。理睬，过问（多用于否定） 。如：他在旁边站了半天，谁也没有理会他。理论，交涉；照料，处理。请问：在“人们苦苦哀求天帝，祈求他斥逐洪水，可是天帝毫不理会”中应该选第几项？ （ ）四、根据意思，写出成语。 比喻
2、大发脾气，高声训斥。 （ ） 江河湖泊的水溢出，形成灾难。 （ ） 汗水湿透了背上的衣服，形容汗出得很多。 （ ）五、阅读片段，回答问题。大禹不怕辛苦，不畏艰险，带领人们一点儿一点儿地开凿。夏天，烈日当空，山石被晒得滚烫，大禹汗流浃背，仍然不停地干着；到了晚上，还要对付毒虫猛兽的袭击。冬天，北风呼啸，天寒地冻，大禹一镐一镐地挖着冻得坚硬的土地，手都磨出了血泡，可他毫不在乎，稍稍休息一下，又干了起来。为了治水，大禹还曾经“三过家门而不入” 。人们都被感动了，在大禹的带领下，齐心协力地干着。 联系上下文，理解下列词语的意思。艰险： 毫不在乎： 齐心协力： 这段话主要写大禹带领人们开凿 。 用“”画
3、出这段话中的中心句。 为了开凿龙门，疏通河道，大禹付出了哪些艰辛与努力？请结合文中内容加以概括介绍。 “人们都被感动了” ，人们是被大禹的什么精神感动了？2.大卫一、请给下面的词语加上拼音：（ ）（ ）（ ） （ ）铜盔 赋 税 胸脯 鹅卵石二、请划去带点字的错误读音。跋涉(b b) 赋税（f h） 机轴(zhuchu) 盔甲(kuhu)吓唬 (huh) 投降（jin xi n）三、请把下列词语补充完整。长途（） （）气势（） （）精明（） （）力大（） （）万夫（） （）仓皇（） （）2武艺（） （）大惊（） （）毫不（） （） 四、选词填空:请求 恳求 乞求1.乞丐用（ ）的目光看着过往的
4、行人。2.我（ ）妈妈原谅妹妹。3.大卫向扫罗王（ ）出去和歌利亚交战。即使也 不但而且一边一边 虽然但.大卫（ ）弹琴， （ ）唱歌。 .但（ ）这样， （ ）没有人敢去应战。.大卫（ ）聪明机智， （ ）正直勇敢。 我（ ）年纪小，( )我力气很大。3 夸父逐日一、比一比，组词语。泽（ ） 未（ ） 渭（ ） 邓（ ）译（ ） 末（ ） 谓（ ） 郑（ ）二、联系句子解释下列词语。.夸父与日逐走，入日。 .渴，欲得饮，饮于河、渭。夸父： 欲：逐走： 饮：入日： 于： 河、渭不足，北饮大泽。 .弃其杖，化为邓林。足： 弃：大泽： 邓林：三、请将下列句子翻译成现代汉语。.夸父与日逐走，入日。译
5、文：.渴，欲得饮，饮于河、渭。译文：.河、渭不足，北饮大泽。译文：.未至，道渴而死。译文： .弃其杖，化为邓林。译文：四、思考与讨论：这则古代神话表现了夸父的什么精神？寄托了古人怎样的愿望？请发表你的看法。4* 天上偷来的火种一、请你写出下列词语的近义词。敏捷（ ） 察觉（ ） 驱赶（ ） 敬仰（ ）二、联系上下文理解句子，并选择正确的答案或解答有关问题。1他来到人间以后，看到人类没有火的悲惨情景，心里十分难受。“心里十分难受”就是 （ ）3A 心里十分不安 B 十分痛心 C 心里忍受不了2他的动作是那样的敏捷、隐蔽，太阳神一点儿也没有觉察。A 普鲁米修斯的动作特点是（ ） 、 （ ） 。B
6、从这句话可以看出普鲁米修斯是个怎样的神？3什么情景使普罗米修斯十分难受?从中可以看出他是一个怎样的神？三、思考与讨论：为什么直到现在，希腊人对普罗米修斯仍然十分敬仰，称他是“人类的大恩人”？请谈谈你的理解。5* 女娲造人一、根据意思写出成语。1. 形容富有生命力和活力。 （ ）2. 形容草木丛生的样子。 （ ）3. 形容兴致高，精神饱满。 （ ）4. 形容本领高超，无所不能。 （ ）二、请发挥你的联想与想象续写下面的句子：1牵牛花开放啦， 2早上打开窗户,哇！ 3远处的霓虹灯亮了， 三、展开想象的翅膀假如你是远古时代和女娲一样的一位大神，你会出于什么原因去造人？你能想出比女娲更神奇的造人方法吗
7、？四、拓展与阅读：世界各民族都有自己本民族特色的神话，其实这些神话表现了远古时代人们对未知领域的探求，这也是我们人类文化的宝藏。而如今，当我们面对广大世界，依旧还存在许多未知领域，这就需要同学们去探求，也许你们将来会从中体会到喜悦。请你阅读古今中外的神话故事，去探索“人类文化的宝藏” 。第一单元检测题一、看拼音，写词语。ntn wn yn tin f wi h min qin二、比一比，组成词语。饥（ ） 蓝（ ） 浃（ ） 谓（ ）肌（ ） 篮（ ） 陕（ ） 渭（ ）4三、联系句子解释下列加点的词语。. 河、渭不足（ ） ，北饮大泽（ ） 。. 渴，欲（ ）得饮，饮（ ）于河、渭。夸父与日
8、逐走（ ） ，入日（ ） 。.弃（ ）其杖，化为邓林（ ） 。四、把下面的成语补充完整。莽莽（ ） 生气（ ） 暴跳（ ） 小心（ ）神通（ ） 兴高（ ） 疲倦（ ） 英勇（ ）五、读下面的句子，用“”划掉括号里不恰当的词语。1这所学校认真（调整 整顿 安顿）了教学秩序，切实提高了教学质量。2积极植树造林， （改进 改善 改变）我们的生活环境。3没有经过调查研究，请不要（轻快 轻松 轻易）地下结论。4我们要对（损害 妨害 伤害）集体利益的言行展开斗争。六、按要求改写句子。1扩写句子。（ ）的大卫（ ）地战胜了（ ）的敌人。2把下面的句子改为转述句。小东笑着对妈妈说：“亮亮今天生病了，我去帮他
9、辅导功课。 ”_3下面几个词语可以组成几个通顺的句子，写下来并加上标点。秀丽 多么 景色 的 九寨沟 啊_ _4用关联词语将两句合成一句。他们只做了一件小事。他们给别人带来多大的好处啊！_七、回忆课文内容填空：1 鲧禹治水这篇课文选自 ，表现了我国远古先民 、 、 的强烈愿望和崇高精神，歌颂了中华民族 的品质。文章主要讲了 为了消除水灾，让人们免受灾难，想办法治理洪水。鲧采用 。大禹采用 。2 夸父逐日选自我国最早的神话故事集 ，这本书中最著名的神话故事有 、 、 、 等。3.大卫这篇课文是根据美国作家亨德里克房龙 改写的。课文讲的是在三千年前的以色列，有一名叫大卫的牧羊少年帮助以色列人取得了战争胜利的故事，赞美了大卫 、 和的英雄形象。八、古文阅读：惊弓之鸟更羸与魏王处京台之下,仰见飞鸟.更羸谓魏王曰:“臣(为)王引弓虚发而( 下)鸟。 ” 魏王曰: “然则射可至此乎?”5更羸曰:“可。 ”有间,雁从东方来,更羸以虚发而下之。魏王曰:“然则射可至此乎?” 更羸曰:“此孽也。 ”王曰:“先生何(以)知(之)?”对曰:“(其飞徐而鸣悲。) 飞徐者,故疮痛也; 命悲者,久失群也;故疮未息而惊心未去也,闻弦音引而高飞,故疮陨也。 ”1.解释括号中的字和句子。为： 下： 以： 之：
