《语文s版一年级下册语文第二册教案2014(已排版有批注栏)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文s版一年级下册语文第二册教案2014(已排版有批注栏)（176页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2014 年 月 日 第 周 星期 累计 节 我的批注有趣的汉字教学目标：1.认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、表、示、休、息、啦”13个字；会写“毛、笔、元、示、写、字、太”7 个字。学习新偏旁“竹字头” 、 “秃宝盖” 。2.正确、流利地朗读课文。3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。教学重点：1.识字、写字2.正确、流利朗读课文教学难点：了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。教学准备：1.学生收集有关古人造汉字的有关资料。2.课件。教学时间：两课时 第一课时教学过程：一、激情导入1.猜字(1)出示课件。(甲骨文的“马”字)你们猜
2、一猜，这是什么字?(这是“马”)这就是我们祖先最早创造的文字。谁知道叫什么?(甲骨文)(2)出示“甲骨文”课件，教师适当讲解。2.课件出示教材 p20中的图。请你们看一幅图画，发现什么了?(1)我发现图上有两个人在走，旁边的字像两个“人”字。出示课件“从”叠在两个人身上。(2)我看见一个小孩靠在树旁休息，旁边的字像一个人靠在树旁。我觉得那个字像“休息”的“休” 。出示课件：“休” ， “亻”叠在小孩身上， “木”叠在树上。3.板书课题(有趣的汉字)4.读课题，说说“有趣”是什么意思。二、读文识字汉字怎么有趣?你们读读课文就知道了。1.自由读课文、识字。要求：(1)遇到不认识的字，看拼音读准字音
3、，记住这个字。(2)找找有几个自然段，标上序号。(3)看看课后生字表里的生字都认识了吗?2.同桌互相检查生字识记情况。3.利用课件检查生字识记情况。(1)课件出示本课带生字的词语2014 年 月 日 第 周 星期 累计 节2我的批注小老师教读学生轮读(2)课件出示本课的认读生字。学生轮读游戏巩固生字三、读文，初步了解汉字有趣的造字规律。1.这课有几个自然段?2.请四名同学读课丈，其他同学边听边想，这些汉字怎么有趣?3.小组交流，说说汉字怎么有趣。4.集体汇报，理解课文内容。(1)引导学生读、议一、二自然段，了解象形字的造字规律。从第一自然段中学生读出古人写字象画画。从第二自然段中学生读出古人是
4、用图画出事物的。课件演示“山、羊”这两个字的演变过程，让学生感受到象形字很有趣。教师贴用图画出事物指导朗读一、二自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字?(2)引导学生读第三自然段，了解会意字的造字规律。通过读、议学生知道有些意思画不出来的时候，古人就把两个字合在一起，造出一个新字。演示课件“鸣、休”的造字方法，让学生感受到会意字也很有趣。教师贴把两个字合在一起指导朗读第三自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。你们还知道哪些字也是这样造出来的?(3)
5、小结谈话，齐读第四自然段。(4)总结谈话，齐读第四自然段。 。通过元元和爷爷的对话，我们知道了两种有趣的造字方法。一种是，另一种是。(教师指板书)指导学生分角色朗读全文，进一步感悟汉字的有趣。四、总结。这节课让我们初步了解。汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶，下节课我们继续学习。2014 年 月 日 第 周 星期 累计 节3我的批注第二课时教学目标：1.认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、表、示、休、息、啦”13个字；会写“毛、笔、元、示、写、字、太”7 个字。学习新偏旁“竹字头” 、 “秃宝盖” 。2.正确、流利地朗读课文。教学重点：1.识字、写字2.正确、流利朗读课文
6、教学难点：了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。教学过程：一、复习：1、齐读课文。2、指导学生分角色朗读全文，进一步感悟汉字的有趣。3、上节课我们初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶，这节课我们继续来学习有趣的汉字 。二、指导书写1.指导书写“毛”字。(1)课件出示“毛” ，让学生仔细观察“毛”每一笔在田字格中的位置。(2)学生说，教师范写。重点指导：竖弯钧从竖中线的左边起笔。(3)学生练习书写“毛” 。2.指导书写“笔” 。(1)出示实物毛笔。问：笔头、笔杆都是什么做的?然后课件出示“毛”“竹” 。(2)让学生说“笔”字怎么写?课件出示“笔” 。上边竹字头，下边是
7、毛，合在一起就是毛笔的“笔” 。(3)学习新偏旁“竹字头” 。课件出示“” ，和“竹”比较，哪些笔画发生了什么变化?(4)课件出示“毛”和“笔” ，让学生观察“毛”和“笔”这两个字里的“毛”在田字格中的位置。(5)学生练习书写“笔”字3.指导书写“元、太、字、写、示” 。(1)学生自己观察字形。(2)师生共同讨论怎样把这几个字写好看。“元”和“示”进行比较。“元”字第二横稍微向右上斜一点， “竖弯钩”从横中线和竖中线交又处稍向上一点起笔。“写”与“字”进行比较。a“写”的偏旁是“秃宝盖” ，提醒学生注意“秃宝盖”与“宝盖头”的区别。b“写”的第四笔是“竖折折钧” ，注意这个笔画在田字格中的位置
8、。2014 年 月 日 第 周 星期 累计 节4我的批注(3)学生练习书写。合在一起成新字教学目标：1、认识 13个生字；掌握 7个字；学习 2个新部首：“日字旁” 、“小字头” 。2、能正确、流利地朗读课文；能够在理解字义的基础上理解词语。教学重点：充分利用图文，利用本课生字的特点，在理解字义的基础上识记生字。教学难点：两个相同独体字组成合体字时，左边独体字做偏旁形状往往发生变化。 “日” 、 “小”部首时形状的变化。教学准备：课件教学课时：两课时教学过程：第一课时一、利用课件（简笔画） ，揭示课题1出示课件：同学们，你们看！今天我们来到了什么地方？这里都有什么？（和书中的图相符）2显示独体
9、字：小嘴说一说：图中有什么？木、水、石小手写一写：书空字的笔画我们读一读：复习学过的独体字。3提出问题：一棵大树用“木”表示，想想一片树林的“林”可以怎样写呢？一片森林的“森”呢？（课件中演示两个木合成林，三个木合成森）4揭示课题：今天我们就来学习独体字合在一起成新字 。二、朗读儿歌，学习生字1听儿歌，想原因：为什么“日” 、 “月”合起来就念“明”？看课件或听录音，在听、看、思考中引导学生理解这些合体字的组合原因，帮助学生记忆字形。2读儿歌，讲道理：（1）教师教：集体读儿歌第一节，再指名发言，引导学生分析字形。（2）学生学：小组读儿歌第二节，讨论生字的字形。（3）师生合作：读儿歌、理解字义师
10、：一个太阳和和一个月亮合起来是生：日月明（4）男女生对读：通过竞赛式的对读激发学生的学习兴趣。男：日月女：明2014 年 月 日 第 周 星期 累计 节5我的批注3游戏激趣，巩固生字碰碰撞：教师组合独体字，并说：“生字卡片碰碰撞，碰出生字谁来认？”学生答：“碰出生字我来认，日+月就念明。 ”4认读生词，巩固生字游戏：悄悄话教师出示生词卡片。学生分成两人一组，一方悄悄告诉另一方，对了点点头，错了悄悄告诉他。词卡：明月男生尘土尖刀森林从来众人泉水岩石鲜花甜水三、学写字学笔画1出示：从林观察：两个相同的字合在一起成新字时笔画发生了什么变化？左边的偏旁中捺变成了点。2学写：从林（1）观察教师书写，点部
11、分描红。（2）端正书写姿势，写“从、林”的字头。四、齐读儿歌五、布置作业：自选熟读课文与自编儿歌中的一项作业完成。2014 年 月 日 第 周 星期 累计 节6我的批注第二课时教学目标：1、在本课的学习中，学生将认识 13个生字；掌握 7个字；学习 2个新部首：“日字旁” 、 “小字头” 。2、能正确、流利地朗读课文；能够在理解字义的基础上理解词语。教学重点：充分利用图文，利用本课生字的特点，在理解字义的基础上识记生字。教学难点：两个相同独体字组成合体字时，左边独体字做偏旁形状往往发生变化。“日” 、 “小”部首时形状的变化。教学准备：生词卡教学过程：一、复习旧知：1、游戏激趣，巩固生字碰碰撞
12、：教师组合独体字，并说：“生字卡片碰碰撞，碰出生字谁来认？”学生答：“碰出生字我来认，日 +月就念明。 ”2认读生词，巩固生字游戏：悄悄话教师出示生词卡片。学生分成两人一组，一方悄悄告诉另一方，对了点点头，错了悄悄告诉他。词卡：明月男生尘土尖刀森林从来众人泉水岩石鲜花甜水二、学写字学笔画1出示：从林观察：两个相同的字合在一起成新字时笔画发生了什么变化？左边的偏旁中捺变成了点。2学写：从林（1）观察教师书写，点部分描红。（2）端正书写姿势，写“从、林”的字头。三、齐读儿歌。四、背诵儿歌。五、检查学习情况：游戏激趣复习生字1找朋友：发独体字的字卡，让学生找朋友。找到就大声地说：“合在一起就念”2开
13、火车认读合体字生字卡片3小老师带读生词卡。六、学写生字1观察“描描写写”中的其他生字，描出易错的笔画。2014 年 月 日 第 周 星期 累计 节7我的批注2讲讲：甘中间的小横靠左不靠右。尖小字的竖勾变成竖。明日字旁变小、变窄。右边的月第一笔为竖撇，从竖中线的偏右的地方起笔，到左下格收笔。3教师范写学生描写。 七、读课文：让我们再熟悉一下学过的字词，并想想你编了什么儿歌。八、布置作业：书写生字。2014 年 月 日 第 周 星期 累计 节8我的批注添“口”歌教学目标：1、通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容，能正确、流利的朗读儿歌。2、认识 13个生字，会写 7个。3、培养学生自主识
14、字的兴趣，以及热爱祖国语言文字的思想感情。教学重点：能正确通顺的朗读儿歌，识记生字，了解生字的意思。教学难点：能运用生字组词说句。教学准备课件、词卡。教学课时：两课时教学过程一、激情导趣，引入新课1、师：同学们，今天老师给你们带来了一个礼物。课件出示：礼物盒出示闪光2、师：你们想知道是什么吗？课件出示：礼物盒打开（出示谜语带配音）东南西北四道墙，围在一起四方方。你要问它啥意思，鼻子下面嘴一张。画外音：小朋友，你知道我是什么字吗？课件出示；卡通“口”字自述并配音：我的名字叫小口，今天我来找朋友，我的朋友在哪里？请你们帮我来认一认。3、师：你的朋友在这里。我们先和“口”的老朋友打声招呼。出示字卡：
15、门下刀上几（用开火车的方法让学生边读字边组词。 ）4、师：谁来试着认一认“口”的新朋友？出示字卡：合欠未（学生试读并组词，发音不准的老师纠正。学生齐读。 ）师：“口”字和独体字宝宝交朋友，转身一变成什么字？有的字你们认识，真了不起。有的字你们不认识，怎么办？没关系。它们藏在添“口”歌内，让我们来把它们认一认。今天我们来学习添“口“歌 。板书课题。二、组织游戏认读词语1、师：同学们可借助拼音自由朗读课文，一边读，一边按老师提示来做。课件出示：1）用和-分别画出本课的会认字和会写字，反复拼读。2014 年 月 日 第 周 星期 累计 节9我的批注2）同桌之间互相读，互相纠正读音。学生活动，老师巡视、指导。2、做游戏：我们做一个“采摘”游戏，检查你们认读词语的情况。规则：请三位同学
