《浅谈如何让游戏成为小学音乐教学中的催化剂》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈如何让游戏成为小学音乐教学中的催化剂（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1浅谈如何让游戏成为小学音乐教学中的催化剂摘要：随着教育教学理念以及教学形式的不断改革和转变，现代小学音乐的教学形式和教学手段越来越多样化，课堂形式也丰富多彩，但不论我们采用什么样的教学手段和教学形式，最终的目的都是为了提高课堂教学的高效性，游戏是学生非常喜欢而又乐于参与的活动形式，通过游戏不仅能让学生更快更好的掌握音乐知识和技能，同时也是充分尊重学生主体地位的体现。因此如何提高游戏在教学中的作用就显的非常的重要和必要。关键词：游戏 小学音乐教学 催化剂一、了解小学音乐教学中游戏的特点和分类音乐是音乐游戏的灵魂，音乐游戏只是学习音乐知识和技能的手段和方法，音乐游戏必须伴随和围绕音乐，才能充分实
2、现音乐教学的目的，所以音乐游戏的最大特点就是“音乐性” ，让儿童在游戏中学习音乐，感受音乐的流动、旋律的起伏、节奏的跳跃、音色的变化、速度的统一与变化，并随时根据音乐的变化作出反应，在游戏中学会听辨不同旋律、节奏、节拍、速度等音乐的基本要素，训练了听觉、视觉和运动觉，从而达到音乐学习的目的。音乐游戏除了具有“音乐性”这一主要特点外，还应具有音乐性、生活性、探究性、创造性等游戏的共同特点。1具有音乐性音乐是音乐游戏的灵魂，音乐游戏只是学习音乐的手段，音乐游戏必须伴随音乐，才能实现音乐教学的目的，所以音乐游戏的最大特点就是“音乐性” 。2具有生活性音乐游戏源于儿童的生活，教师尽可能从儿童日常生活中
3、，创造出一些儿童喜爱的音乐游戏，在音乐教学中加以应用。3具有探究性比如声源寻找课例，教师通过游戏“谁的点子新”，激发学生探究的兴趣；开拓学生探究的空间；启发探究思路；营造探究氛围；培养学生探究精神，进行探究性学习。4具有创造性。（创造节奏、创编歌舞等等）另外，游戏时要求儿童必须遵守规则，有歌曲参与的游戏一定要认真唱好歌曲；训练音准的游戏一定要认真聆听琴声等，否则，就会妨碍游戏的进行。为便于教学与运用，可以把音乐游戏分成以下几类：作者承诺：本文系本人所作，如有抄袭等违法违规行为，文责自负21节奏训练类游戏。2音准训练类游戏。如把音阶比喻为小熊猫上楼梯；小跳音程比喻为小兔跳；大跳音程比喻为小猴翻筋
4、斗，还可以模仿小动物的动作。这些与儿童生活十分贴近的比喻很容易引起他们的共呜，从而加深对这些音程的记忆。3培养音乐感受力游戏。4训练动作与音乐协调类游戏。5综合类游戏。根据教材或乐段的特点，把“听音游戏、节奏游戏、识谱游戏”同时交替进行，这种教学方法，更受学生喜爱。比如，我在如今家乡山连山一课，针对合唱乐句进行的教学。6识谱类游戏。7其他游戏等。 。二 、了解小学音乐教学游戏的作用学生的学习兴趣是在一定的情境中产生的，而游戏是儿童喜闻乐见的活动形式。它适合小学生的年龄和思维特点，能使学生在愉快的情境中参与到学习过程，探索、内化新知识，促使学生由形象思维向抽象思维过渡。使学生更有效地学习音乐。作
5、为导入过程的游戏，其作用是揭示课题，吸引儿童注意力，激发儿童兴趣和积极性，达到抛砖引玉的作用。要具有典型性和趣味性，短小精悍。要让学生在短小有趣的游戏中迅速进入音乐课的角色，还感觉到游戏有趣似乎太短了，从而使学生以高昂的情绪进入课堂中。如，新歌教学中要出现某个形象可用击鼓传花、听强弱找位置等小游戏引入主题。作为调节活动的游戏，其作用是活跃课堂气氛，激发儿童情绪，调整课堂秩序，提高儿童的学习热情。这游戏主要是有趣，能使课堂气氛轻松，消除孩子疲劳的感觉，让儿童能继续积极地参加下面的环节中，这游戏可以稍微时间长点，来调解气氛，再一次调动儿童的积极性。1游戏能培养学生的创造力小学生的认知能力存在着差异
6、，他们有自身的想法和愿望，而这恰恰是创造的来源。当他们的想法希奇古怪，越超现实时；当他们描述有出入时；当他们手舞足蹈，自编自唱时，我们都应给予鼓励。评价时也不能是单纯的“像不像”、“对不对”来评定，这样会导致他们的艺术表现呆滞、僵化、千篇一律，压抑了儿童的能动性、创造性，抹杀了他们的灵感和天赋。教育先驱陶行知先生指出“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”小学生的创造力是与生俱来的，每个学生都有创造力。游戏是儿童的需要，能带来快乐和满足，使孩子体验到玩一样的感觉、自愿自主地、不知3不觉地、快乐地投入到活动中去，在唱唱、跳跳、敲敲等活动中激发学生对音乐活动兴趣、参与的愿望和热烈的情感
7、。例如：在教学一年级闪烁的星星这一课时，我首先要求学生自己想象一下，星星是怎样闪烁的，然后要求学生动脑筋，用身体的某一部位，将星星闪烁的样子表现出来。学生兴趣高涨，有的举起双手用五个手指头做星星，还有的用自己的眼睛做星星眨眼睛的动作。学生们在学习的同时不仅提高了审美力、调动了积极性、形成良好的创造心理素质、实现创造性。2游戏能增强学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。在音乐教学中要培养学生的兴趣，学生有了兴趣才会喜爱音乐，乐于学习音乐。因此，在教学中，教师要创设良好的情境，使音乐教学灵活多样化，生动活泼，从而激发学生的兴趣。小学生喜欢新奇、幻想，童话便以它独特的功能使他们展开想象
8、，这对小学生具有很大的魅力。看，一个个活泼可爱的小动物仿佛就在他们身边。他们扮演乌龟爬行来体会四分音符节奏，扮演小兔蹦跳体会八分音符节奏，模仿小鸟飞体会附点二分音符节奏。在进行二部和唱练习时，便让一半小朋友扮演大青蛙，一半小朋友扮演小青蛙。小青蛙唱的高，大青蛙唱得低，大青蛙叫一声，小青蛙应一声，然后大小青蛙一起唱。这样儿童很快掌握了二部合唱，音也唱得准。当他们听到大青蛙和小青蛙一起叫的声音是这样和谐好听，一种求知的欲望便在他们心灵里萌发出来。这样，在教授这些内容时，教师和儿童一齐沉浸在童话世界里，使学生在音乐教学中产生了浓厚兴趣，同时也充分发挥了他们的主体作用。在教学中，组织学生通过灵活多变的
9、游戏来学习知识，他们就会对学习产生浓厚的兴趣，把注意力长时间稳定在学习对象上来，收到良好效果。3游戏能提高音乐课的教学质量小学生，特别是低年级的学生，他们天生活泼、好玩好动、好奇心强、想象力丰富。他们对音乐的感受总是通过各种动作表现出来。要提高音乐课的教学质量，应根据儿童好动、好游戏的心理特点，把少儿的音乐学习与游戏结合起来，把抽象的音乐概念、复杂的音乐原理和枯燥的技能训练转化成生动有趣的游戏、舞蹈，使之形象具体，让少儿通过自身的活动，把听觉、视觉、触觉等各种感觉活动和运动、唱歌、表演、游戏、舞蹈等结合起来，从而把他们从座位的束缚中解放出来，让他们既动口、动手、动脚，也动脑，蹦蹦跳跳地进入音乐
10、世界，在轻松愉快的气氛中获得音乐知识、技能，培养思维能力，同时也受到美的熏陶。如在教乐理知识二分、四分和八分音符时，一般教学只讲“二分音符唱二拍，四分音符唱一拍，八分音符唱半拍”。这些概念对于一、二年级的小学生4来说既抽象又枯燥。我发觉到：制造一个让学生自身感受、想象的音乐环境，从而将“拍子”的抽象概念进行化解。首先，可以让学生们先分辨出声音的长短：火车汽笛声长，汽车喇叭声短；猫叫声音长，狗叫声音短等，使学生得到直观的感性认识。接着，让学生闭眼聆听老师发出的不同节拍的走步声和跑步声，由学生用拍手、跺脚的方式把听到的模仿出来，从而完成由声音感知到动作感知的过渡。为了巩固已学的概念，我把几段风格各
11、异的儿歌，让学生按一定节拍的规律朗诵出来。这样的教学学生不仅感到新鲜、有趣，而且学得透、记得牢。三、小学音乐教学游戏的选择和制定游戏虽然在音乐教学中有着很大的作用，但我们并不能盲目的选择和制定游戏，在选择和制定游戏时一定要了解学生的心理和身体特点，因此我们在制定和选择游戏前要了解不同学生的心理和身体特点。1游戏的选择要符合小学生学习音乐的心理特点小学生的认识发展处于具体运算阶段，此阶段儿童的注意力与活动能力得到了进一步的发展，叶朗论述了小学生审美心理的发展特点：79 岁的儿童处在“写实阶段”的高峰，他们对任何艺术作品都以像和不像的刻板标准来评价；直到 913 岁，他们才能逐步学会以审美的态度来
12、对待艺术作品，外形成对风格、表现性等审美特性的知觉敏感性。从小学中年级开始，是音乐审美态度正式形成与发展的时期、由其是随着个性的发展，他们开始对音乐作品表现出真正的审美态度。舒持一戴森和加布里埃尔论述的小学生音乐能力发展的年龄阶段性特点是：78 岁，有鉴常协和与不协和之和音的能力：89 岁，在歌唱及演奏乐器时，节奏感觉较过去好；910 岁，节奏、旋律的记忆改善了，逐步具有旋律感。能感如两声部旋律。10 一 11 岁，和声观念建立，对音乐的优美特征已有一定程度的感如和判断能力。2小学音乐教学游戏制定要和教材内容紧密联系游戏的选择和制定要和教学内容紧密的联系，在教学中不论我们采用什么的教学手段和形
13、式，最终的目的都是为了让学生能够更好地掌握音乐的知识和技能，因此我们在选择和制定游戏的时候一定要和本节课或本单元的教学目标相联系，不能简单的为了课堂效果而盲目的选择和制定游戏，如果不和教学内容相联系，那样做也许课堂效果会不错，但教学目标的达成度不高，因此我们在选择和制定游戏时一定要和教学内容相联系。四、要想提高游戏在教学中的作用，教师自身素质能力和水平的提高就非常必要教师在教学中起着主导作用，因此教师自身能力和素质的高低决定着教师5对游戏选择和制定水平的高低。因此音乐教师提高自身素质就显得非常的必要。我认为可以从以下几个方面提高自身的能力。1提高专业素质音乐教师在学校教育中主要任务是教学和组织
14、课外音乐活动，在教学上，教师要加强自身音乐专业的学习，还要钻研教材，学习先进的教学思想和手段，要有创新精神，要考虑到怎样提高学生的艺术素质，把课上得生动活泼，深受欢迎；适应开展好课外活动的要求，音乐教师还要注重提高多方面的才能，会弹、会唱、会跳、会导等，在外人看来是“多面手”，样样精通，只有这样，才能把学校的文艺活动搞得有声有色。2提高组织能力的素质音乐教师要有事业心，专业能力还不够，还要有较强的组织能力，因为搞一次活动，排一个节目，除了节目的编排外，还要解决场地服装、道具、化妆等问题，准备工作琐碎麻烦，又马虎不得，尤其小学生年龄小，好动，各方面很小的事情都要考虑全面，只有具备较强的组织能力，才能有条不紊地抓好各方面的工作。总之，在音乐教学中加入适当的游戏能培养学生创新精神，增强学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣，更能提高音乐课的教学质量。游戏是提高学生音乐素质的重点，是时代的需要。二十一世纪的教师必须有勇于实践、敢于创新的精神。在教学过程中不断的提高和改进才能使音乐课真正焕发出生命的活力。才能真正的提高课堂的高效性。参考文献：【1】黄全愈 玩的教育在美国 ，作家出版社 2001 年版【2】沈兴漾 现代性与“游戏” 【3】黛安帕普利等 儿童世界上册，人民教育出版社 95 年版【4】苏文瑜、杨广青译游戏总动员：启动孩子一生的学习计划
