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1、维扬区小学语文“书香课堂”教学设计年 级 四年级 主备人 冯国湘 所在学校 竹西小学单 元 第二单元 课 题 6 徐悲鸿励志学画教学目标1、正确、流利，有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。2、学会本课生字，理解生字组成的词语。3、初步了解课文的写作结构，学 习给课文分段。4、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志 爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。教学重难点、抓住能体现中心的词句，通 过朗读体会徐悲鸿是如何勤奋刻苦，终于取得成就的。 、学习给课文分段；训练复述课文内容。教学准备 徐悲鸿奔马图的图片，小黑板教学时间 三课时教学流程通用设计 设计意图 个性设计第一课时教学内容：1、能正确
2、、流利地朗读课文。2、学会本课生字新词。3、初步感知课文内容，理清段落。教学过程：一、导入，揭题（一）、质疑：（出示奔马图片）大家一起来看这幅奔马图，你们知道是谁画的？（生答：徐悲鸿！） （相机板书：徐悲鸿）（二）、.激趣：你们了解徐悲鸿吗， 谁来交流？（23 人交流，如交流充分，师相机点评：你知道的真多呀！如学生所谈有限，师相机补充：徐悲鸿是我国著名画家，尤其擅长画马，他是无 锡人。 ）（三）、.揭题：今天，我们来读一个关于徐悲鸿的故事， （相机板书：励志学画）（四）、指导读题：读题要注意停顿， 应读作“徐悲鸿/励志/学画”，我们再来读一遍！（五）、.解题：课题读懂了吗？谁来告诉老师：“励志
3、 ”是什么意思？（23 人交流，如交流充分，师相机点评：你的预习真充分！如学生所谈有限，可相机补充，并作鼓励：没关系，学了课文大家就会清楚的！） （“励”，不 仅仅是激励， 还有振奋自己志气的含义，“励志”是指为了实现某一志向而激励自己刻苦学习。 ）（六）、质疑：关于这个故事，你想知道什么？（徐悲鸿为什么要立志学画？经过怎样？结果呢？）二、初读，感知（一）、自读课文。要求：1、自由放声朗读课文，注意读准字音、 读通句子，难读的地方多读几遍；2、边读边思考：课文主要讲了什么？（二）、.检查初读。 （小黑板出示）1、认读生字词：大家读得真认真， 这儿有些词语，谁来读？出示，开火车领读， 齐读礼貌
4、嫉妒此处体现了一种教学机智，给学生信心，增强其继续学习的欲望比较丰富的导入揭题环节使学生了解了徐悲鸿其人。激励性点评有效地引导学生与文本展开对话。要求明确，让学生带着问题读书。检查生字激怒 励志疲倦 陈列临摹 优异承认 震惊2、多音字看重 重新 冲着3、指导长句朗读出示、讨论停顿：徐悲鸿 | 在巴黎高等美术学校 | 以优异的成绩 | 通过了结业 考试。三、默读课文，理清段落（一）、默读课文，思考：哪几个自然段写徐悲鸿立志？哪几个自然段写他为实现志向而努力？哪几个自然段写他努力的结果？（板书：立志、努力、结果、 ）（二）、练习分段思考：划分段落：第一段（1 3 自然段）第二段（4 6）自然段 第
5、三段 （7 8 自然段）（三）概括内容课文主要讲了什么呢？先在小组里交流一下，可以用上几个出示的词语来说说。（小组讨论后，指名 23 人交流。师相机引导，并相机点评：你真会概括呀，要是再简洁些就更好了。）四、指导写字（一）、让学生观察生字，先自己说说打算怎么记住它们？（二）、教师范写“疲、倦、改、躬 ”。（三） 、学生描红、临写五、作业设计1、抄写词语。(课后习题 3) 2、照样子加偏旁组字，再组词。(波) (波浪) (组)( 组织) 皮( ) ( ) 且 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 3、在括号里画去不恰当的字词后，要求学生能尽量用这些词语来谈主要内容。充分领会课后练习精神
6、，体现课堂教学有效性。朗读是分层次的。通过各类朗读要使学生从停留在文本表面到进入文本、能与文本深入的展开对话，充分体现其有效性。 再接再（厉 励） 礼貌（代 待）人（奋 愤）发努力 日夜奔（池 驰）第二课时教学内容1、理解课文内容，有感情地朗读课文，并通 过演示体会人物情感，积累内化文中的语句。2、学习第二大段的构段方式，培养学生的表达能力。教学过程一、复习检查（一）、听写词语（二）、复习段落二、精读课文（一）、精读第一段1、指名读课文 13 自然段，说说徐悲鸿立的是什么志？读一读文中的句子。2、出示句子：“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。 ”（1）齐读句子（2）“他们”是谁？“他们
7、”原来是怎么看中国人的？（3）指名读外国学生说的话。“天堂”在这里指什么？外国学生的 话有几层意思？从他的话中你看出了什么？（天堂在这里指学习条件十分理想的地方。外国学生的话有两层意思：一是徐悲鸿不可能成为画家；二是中国人太愚笨，不管学习条件多好，也不能成材。由此可见外国人根本看不起中国人。 ）（4）第 2 自然段中还有哪些词语看出外国人瞧不起中国人？（板书：很不礼貌、冲着）（5）指导朗读第 2 自然段。 （抓住“很不礼貌”、 “冲着”、让学生找出徐悲鸿所励之志，教师相机指导朗读，使其有初步感受。本环节让学生明确了徐悲鸿励志的背景，逐步深入文本。“别以为”、 “天堂” 、“成不了”等词， 读出
8、外国学生傲慢、欺人的语气）个别练读，指名试读（6）学习第 3 自然段外国学生的话多们令人气愤，它激怒了徐悲鸿。 （板书：激怒）请一位同学来读第 3 自然段。说说我们应该怎样读好这一段。 （开始要用愤怒的语气读，后面要用坚决的语气读）指名有感情地读第 3 自然段。（7）齐读“必须 用中国人 ”这里“真正的中国人 ”指的是什么 样的人？（是指能显示足够的聪明才智且使外国人十分佩服的中国人）（8）小结第一段段意。 （徐悲鸿立志成材，要 为中国争气）（板书：立志）（二）、精读第二段1、指名读第 4 自然段（1）、指名读第 4 自然段“奋发”什么意思（振作精神，情绪高涨，刻苦学习）？为什么要说他“ 更加
9、” 奋发 努力？（2）、比较句子：（出示）从此，徐悲鸿更加奋发努力。从此，徐悲鸿更加奋发努力，他像一匹不知道疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。指名读比较句子，读感受（第二句后面加上一个打比方的内容，形象地写出了徐悲鸿立下崇高的志向后，情绪高涨，力量无穷，不知疲倦地刻苦努力学画）（3）、指导朗读要求学生精神饱满的读，可以先用两种语气读上下两句话，让学生评讲。过度：徐悲鸿是怎样奋发努力的？我们一起来看下文。2、细读 5、6 自然段（1）、自由读第 5 自然段，边读边画出表现徐悲鸿奋发努力的词句情感的升华，达到价值观方面的教学目标，使学生体会到“真正的中国人”不是弱者而是强者！学生与文本对话过程中，把
10、对语言意义的理解和对语言运用之妙的感悟结合起来。在咀嚼、品味、诵读语言中，领悟语言的精妙，对话得以深入进行。全班交流，朗读体会：从哪儿可以看出徐悲鸿奋发努力的？（“每逢 就”说明他放弃了一切休息时间；“画呀，画呀，常常一整天” 说明他画得很多，画的时间很长；“潜心”说明他画得投入，很认真）（随机板书：每逢就、潜心）（2）、有感情齐读第 5 自然段过渡：徐悲鸿如此刻苦，他是在什么样的条件下学习的呢？（3）、指名读第 6 自然段（出示）徐悲鸿的生活_。他只租了_，经常每餐只用_和_，为的是省下钱来_。自读课文后填空（随学生答题板书：一间、一根、两片）指名说说横线上的词表现了什么（表现了徐悲鸿为了学
11、画，废寝忘食、夜以 继日、节衣缩食、艰苦奋斗，正像一匹骏马“不知疲倦” 、“日夜奔驰”、 “勇往直前” ）有感情朗读第 6 自然段。3、理清第二段的构段方式，概括段意。（1）、齐读第二段。（2）、思考第 4 自然段与第 5、6 自然段之间是什么关系？（3）、小结第二段的构段方法是先概括后具体叙述（先总后分）（4）、教给学生运用总起句概括段意的方法，让学生概括第二段段意。三、作业设计小练笔：学习第二段的构段方法，以“下课了，操 场上真热闹！”为 开头写一个小片段。第三课时教学内容1、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志 爱国，矢志及时巩固所学知识，读写结合，使课堂教学扎实有效。刻苦学习，长大为国争光
12、。2、训练复述课文内容。教学过程一、评讲小练笔（一）、选出有典型性的学生习作数篇。（二）、教师读范文。（三）、组织学生评议（四）、教师总结这种先概括后具体叙述的写作方法。二、精读课文第三段（一）、指名读课文（二）、说说徐悲鸿取得了什么成绩。（相机理解“优 异” 、“轰动” 并板 书）（三）、 “震惊”什么意思？那个外国学生为什么震惊？从哪儿看出外国学生的态度改变了？（板书：震惊、鞠躬）指导朗读（四）、小结第三段段意（徐悲鸿以友谊成绩轰动了画界，改变了外国学生的偏见。 ）三、总结全文（一）、师：同学们，现在我们已经学完了课文，有什么想说的吗？可以是对自己，对同学， 对徐悲鸿（二）、练说。（三）、
13、汇报交流，师生评价。四、指导复述课文（一）、默读课文边读边画出表示时间顺序的词语（1919 年出年，一天、从此、三年过去了）（二）、轻声自读课文，记忆在不同时间里发生的事情情节。（三）、四人小组练习复述（四）、指名当众复述要求：态度大方，声音响亮，尽量用上课文中的词语。五、作业设计1、联系课文的内容，说说下列句子的意思。步步深入地引导学生精读课文，此处的问题设计有水到渠成之感。（1）、功夫不负有心人。_(2)、有眼不 识泰山。_2、有感情的朗读自己喜欢的段落，争取背 诵。3、搜集名人励志成才的小故事，准备开展班级故事会。板书设计：3、徐悲鸿励志学画外国学生 徐悲鸿很不礼貌 冲着 被激怒 （立志
14、）每逢就潜心 （努力）一间 一根 两片震惊 鞠躬 优异 轰动（结果）作业设计体现新课程自主积累、自主探索的理念，开放课堂，把学生引向更广阔的语文天地。教后反思友情链接相关搜索：可见教师教学参考用书。推荐阅读：徐悲鸿的成长故事徐悲鸿是兼采中西艺术之长的现代绘画大师，前驱式的美术教育家。徐悲鸿出身农村，幼年家境清贫，父 亲徐达章是个村塾教师，擅 长花鸟、人物画。徐悲鸿 4 岁开始在家塾读书，耳濡目染，自幼对绘画发生兴趣。9 岁 随父学画，10 岁已能作父亲的助手。 农忙时 ，兼做耕作，贫苦的劳动生活，使他从小养成了勤 劳， 简朴的作风和诚实正直的性格。徐悲鸿 13 岁时遇上大荒之年，随父走江湖，依
15、靠鬻字卖画为生。 17岁时，父 亲染上重病，家境每况愈下，八口之家的生活重担，从此落到徐悲鸿的肩上。他开始在小学、中学任图画教师，也到上海等地卖画为生。19 岁时父亲去世，家境愈加 贫困。1915 年，徐悲鸿再次赴沪，在友人帮助下，在 “暇余总会”（当时的赌场）一隅借住，刻苦创作，同时到夜校学习法文。他画了一匹马，寄给审美书馆馆长高剑父。高剑父同其弟高奇峰看了，十分 赞赏 他的画艺。 这时，徐悲鸿虽考取了震旦大学，但无 钱进学，幸好得到高奇峰的资助。后又 结识了康有为，得有机会观摩康所收藏的碑帖。并在艺术观 上也受到康有为的影响。1917 年，徐悲鸿赴日本东京研究美术，秋返北京，应 蔡元培之邀任北京大学画法研究会导师，并 结识陈师曾。 陈师曾是名 诗人陈散原之长子，他的祖父即是声名卓著的湖南巡抚陈宝箴。他是 20 世纪初中国最杰出的艺坛巨匠，同时也是一位伯 乐式的人物， 齐白石成名即得力于他的大力推赏。陈师曾去世后，齐白石曾有诗悼念，说：“我无君则退，君无我则不进。”徐悲鸿
