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1、教学论文题目：浅谈如何培养农村小学留守儿童的良好学习习惯作者：李晓玲单位: 牛庄乡房楼小学2012- 03- 201浅谈如何培养农村小学留守儿童的良好学习习惯农村小学大多数为留守儿童，父母外出务工导致处于义务教育阶段的他们基本缺失完整、有效的家庭教育，出现了各种社会问题 ：心理不能健康发展， 厌世自闭、社会逆反、空虚、自卑、胆怯、没有精神寄托等。而最直接的后果就是: 导致学生学习成绩差、性格怪、不愿学，这部分学生约占班级人数的 30%。从而影响整个班级纪律，不少学生不思 进取，班 级没有良好的学 习氛围整体成绩不理想。学习成绩差最根本的原因就是没有养成良好的学习习惯。小学数学课程标准把“ 培养
2、学良好的学 习习惯” 作为 素质教育的一个重要方面。小学生良好的学习习惯 ，对他今后的发展将起着重要的作用。学生一旦养成了良好的学习习惯，他们也就可谓是学会了学习，教师也就做到了：“ 教师为了不教”。因此，在小学 阶段培养学生良好的数学学习习惯，是每一位数学教师的职责。这就需要我们教师在长期的教学过程中正确引导，使学生在学习中逐渐养成良好的习惯。作为农村小学的一 线教师，下面我从以下三个方面浅谈一下在近些年的教育教学工作中如何培养农村留守儿童良好的学习习惯。一、首先从培养留守儿童自信心入手，激励他们树立学习信心相信自己一定能学好。21、爱心激励消除自卑心理。由于留守儿童缺少应有的家庭教育，他们
3、的心理上产生了一种自卑、胆怯、不合群等现象，所以，面对我班留守儿童，我就用 爱 心打动他们，经常趁课前、课间、放学的时间与他们谈心、说悄悄话、做小游 戏等等。俗话说“亲其师，信其道”通过爱心激励消除他们的自卑心理，让这部分学生体会到老师的关爱、信赖、从而树立起他们的学习信心，增添学习勇气。2、信任学生，从根本上增加学生的自信心，改正他们的行为和不良习惯。教师信任学生对学生是极大的鼓舞和鞭策。有时可以收到意想不到的效果。如对于胆小的学生可以安排他协助一些班干部做好班级的管理工作。对于平时思想表现不太好的孩子要给予人家改过的机会，决不可碰到类似事情就猜测这些学生。被信任的学生能够积 极上进，不断追
4、求，取得成就。尤其是对一些学习较落后的学生要寻找他们身上的闪光点及时鼓励。不能总用老眼光看人总是盯住其不足之处，做些“你怎么总是这样”“ 死也改不了 ”这样的评价，相信成绩差的学生经过一定的时间，一定能 够改正自己的行为。3、教师要给予学生肯定的评价，激励学生的自信心。评价，尤其是赏识肯定性评价有着巨大的潜能。不少成功人士在回忆自己的学习经历时，都对老师的 赏识、 宽容心存感激，称之改变了自己的一生。因此，我经常抓住机会，充分利用 评价帮助学习成绩差的学生缩小与其他同学之间的差距促使他们在原有基础上提高和发展。设身处地分析他们的情况，理解和谅解他们，帮助其树立信心。肯定赞许的形式多种多样，如点
5、头、微笑注视、聆听等都包含对他们的尊重。只要适 时适度，运用得法，对成 绩差的学生都能起着良好的3促进作用，使他们得到鼓励，由厌学、怕学，转变为乐学、好学。4、捕捉闪光点真心赞美，给予自信。不论成人还是孩子都期望被赞美、钦佩、尊重。学生，尤其是学习成绩差的学生更愿意被赞美。因而，提高学习成绩差的学生在 师生心目中的地位，适 时适度对学困生放宽要求，关心和注意他们的行为，捕捉他们身上的闪光点给予恰当的荣誉，用含有激励意义的 赞美性语言去肯定、 评价学生，提高他们在师生心目中的地位，让他们也享受到被人赞赏的愉悦心情从而积极去面对各种学习活动。5 通过榜样的示范作用强化自信。榜样的力量是无穷的。学困
6、生本身具有求知欲强、可塑性强、善于模仿、富于幻想等特点，来自家庭、学校、社会各方面的言行都会引起他们的内化并以效仿的形式在自己身上表现出来。针对这一点我选择了二、从培养学习兴趣入手怎样培养留守儿童的学习兴趣呢？首先，力求做到以情感人，唤起兴趣，让教学语言富有情感。在教学中力求表达语言生动形象，带有强 烈感情，就 连学生发言的 评价，我也注意措辞和 语气，给予强化式的鼓励赞扬。教学中努力做到活泼多样，动静结合，来 调动学生学习的积极性使学生随时随地乐意积极表达自己的看法和想法，由想动口发展到想动手，而 动手和动口都是促使学生动脑的最好途径。其次，渗透艺术教育，激发学习兴趣。一是通 过动口 动手丰
7、富表象，我在教“角的认识”这一课时，先让学生把身边的角找出来让学生对角的样子用语言进行描述，再自己动手画一画角是怎样的，在 总结完角的 样子后，又 让学生进行比赛，4看谁画不同的角多，最后举例说明角在日常生活中的实际应用。通过这样的活动，使学生对角有较深刻的认识；二是举一反三，培养创造能力。让学生通过亲身体验，直接参与，在活动中产生思想，充分 给学生动手操作、动脑思考的机会来激发他们的学习兴趣；注意培养他们的创造力，及举一反三能力，从而扩展学生的思维增长学生知识。如我教“小数点的移动引起小数点大小的 变化”时，特意请一些学生扮演数字和小数点，然后让扮演小数点的学生根据老师出示的小数在数字中进行
8、移动。整个表演过程，学生情 绪高涨，笑声迭起，使学生在轻松愉快的环境中牢牢掌握了知识，学生的素质也得到了提高；三是充分利用身边的数学资源，就地取材易于引起学生共鸣，激 发学生的学习兴趣。我在 进行数学教学时，在认真研读和充分了解教材的基础上，结合生活实际，把身边的一些数学实例引进课堂，让数学学习与生活运用巧妙结合，使学生体会到数学与生活的紧密联系，从而提高数学学习的兴趣。学生有了自信心和学习的兴趣才能乐意走进课堂，去品味学习的情趣；才会有展示自我能力的欲望，正是因为这种良好的学习态度，才会激发学生去寻求更好地学习方法，并且逐步地形成习惯。三、 培养良好的学习习惯叶圣陶先生说过“ 凡是好的 态度
9、和好的方法，都要使它化 为习惯。只有熟悉得成了习惯，好的态度才能随 时随地表现，好的方法才能随时随地运用。好像出于本能，一辈子受用不尽。”一、培养良好的阅读习惯。 培养良好的学习习惯应从培养阅读习惯开始。根据不同的年级采取不同的方5法。如在数学学习方面，低年级学生识字不多，缺乏阅读的能力。首先，应先教给他们看图的方法，培养观察能力，再逐步阅读算式和叙述文字。中年级学生已经有了一定的阅读能力，这时可根据内容，采取老师边讲解，学生边看书的办法。例如：有些段落可采取学生先看书，教师提问后再讲解；有些结语教师不讲，而让学生看书后复述。高年级学生的阅读 能力已比较强， 这时可把若干段落内容让学生先独立阅
10、读，再由教师讲解或组织讨论，讲解中教师要抓住重点或学生不易懂的地方；或者就关键性的问题向学生提问，以培养学生独立分析问题的能力。除此之外，还要读教材中的“数学故事” ，“数学万花筒”，“ 你知道吗”等知识，因为这些内容是对 数学知识的补充和延伸。与此同时，教 师还要辛苦一下，多费 些功夫，为学生准备一些介绍有关数学发现 ，数学家，数学史等方面的少儿读物让学生阅读（因为大多数留守儿童的家长都没有这种意识）。这样不仅可以开拓学生的视野，培养学生学习数学的兴趣， 还 可以丰富学生对数学发展的整体认识。其次，要求学生认真的阅读习题。数学教学中，习题 是课本的重要组成部分，读题的作用非常重要，因为读题是
11、审题的前提，而 审题 是解题的基础。通 过认真读题，可以帮助学生理解题 意，理清条件和 问题，明确条件与问题的联系，使要解决的问题在头脑中有一个清晰的印象，为解题做好铺垫。俗话说“ 题读百遍，其义自现。 ”在教学过程中，我要求学生读题要做到“ 三到”：眼到、口到、心到。三到之中，心到为重，让学生用心去读，并与思考同步，使学生养成认真读体的良好习惯。具体做法：一是把题 目读正确，不能 读破句，不加字和漏字，学会独立阅读6题目， 二是会解释题目中每一句话的意思，弄清 题意。 三是会用自己的话复述题目的意思。 2、培养学生专心听讲的习惯专心听讲是主动参与学习过程，积极思考的基础，也是提高课堂学习效率
12、的前提。因此教师要培养学生上 课专心听讲的习惯。上课专心听讲主要包括看、听、做四个方面。所谓看：就是看老师演示，板 书和动作。听：就是注意听老师的讲解和同学的回答；想：就是想老师所讲的内容，提出的问题以及同学发表的意见；做：就是动手操作和。为了培养学生上课专心听讲的习惯，首先要抓住小学生思维活跃，又比较好动的这一特点，在课堂教学与学习辅导中，注意培养学生勤于思考的习惯，善于提一些学生感兴趣的问题，使学生尽量自己解决，并适 时给予鼓励。其次要求学生听课时，不要思想开小差或做小动作，要集中精力去听。再次，要求学生认真听其他同学回答问题，仔细 研究他们的是否正确，和你自己的想法是否一样，又没有需要补
13、充的。最后，教学时要注意培养学生全神 贯注学习的习惯， 课堂上教师力求要做到精神饱满，语 言生动有趣，方法灵活多样，并采取多种手段，力争使课堂多姿多彩，引人入胜 ，使每个学生都 乐于听讲 。3、培养学生独立思考的习惯数学是思考性极强的一门学科，在数学教学中，必须使学生积极开动脑筋，乐于思考，勤于思考，善于思考，逐步养成独立思考的习惯。要使学生爱思考，会思考，首先，要选好思考的内容。思考内容一般在知 识的关键处，通过设计提问7的形式出现。例如，教学分数乘以证书的法则时，可引导学生根据一系列的问题阅读课本，并进行思考。如： 的意义是什么？ 转化成 后怎样计算？根据是什么？当得到 后，将等式左边的算
14、式与右边的结果比较，想一想，分数乘以蒸熟 应该怎样计算？这样通过一个个的问题，沟通了新旧知识的联系，使学生在教师的指导下，独立地掌握计算法，培养了独立思考的习惯。其次，在提供思考内容的同时，还必须给予学生足够的思考时间。在一般情况下，当老师提出问题后，反 应比较快的同学能很快举手回答，这是为了照顾到中下生，应该多留一些时间让大家思考，待已有相当多的同学举手后，再根据情况，让不同的学生回答。也可以让那些没有举手的同学回答，让他们说说怎么想的，有什么困难，以促 进他们开动脑筋想问题。不过在提问时，在尽量避免与各别学习好的学生对话，而是大多数同学于不顾。并且还要注意调动全班学生的积极性。经过独立思考
15、，学生就可能产生新的见解，有了 见解就会有交流的愿望，有了交流又可以产生新的思考，从而使学生乐于思考，勤于思考，善于思考，逐步养成独立思考的习惯。4、，培养学生大胆发言，敢于 质疑问难的良好习惯在数学学习中，常常会遇到一些疑难问题。有的学生，遇到疑 难问题就不敢发言，怕 别人笑话，甚至不动脑筋，这是不好的习惯 。在这个时候，首先要让学生知道，解决疑难的过程就是学 习的过程，鼓励学生开动脑筋多角度考虑问题，大胆的发言，即使说错了，但勇气可佳，也 应给予表扬 。在教学中，我 们要多创设让学生表现自己的机会，比如 说，碰到一些疑 难问题，我 们可以先学生先是同桌相8互提问，再到小组之间相互提问，最后再全班交流。 这样一步步的培养学生敢于质疑问难，敢于发表自己的见解的良好习惯。总之，数学学习习惯是多方面、多层次的。只要我 们坚 持以学生发展为本的思想，重视学生学习习惯的养成教育，持之以恒，学生终身受益的良好习惯就一定能逐步形成。这不仅有利于提高学生的学习效率，开发学生的个体潜能，而且促进学生主动学习，学会学 习，从而提高学生的整体素养。
