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1、青少年学生情感特点与教育”实例个案（一）：李，男，出生年月：1992 年 6 月。一、问题行为简述（一）被试的班主任和任课教师的观察情况：被试对品德、学习比自己好的人心怀怨恨，嫉妒心极强。与同学关系不和睦，爱挑弄是非，以表现出自己聪明，引人注目。（二）被试父母观察的情况：不爱做家务，不听父母话，花钱大手大脚，常喜欢穿奇形怪状的衣服。（三）与被试个别谈话发现的情况：父母不太关心其学习；自己不服管教，好胜心又强；希望别人都不如自己。二、资料收集（一）个案生活背景1、家庭关系：父亲：个体经营者，46 岁；母亲：农民，40 岁；被试 14 岁，中学生；妹妹 13 岁，中学生。2、家庭经济状况：父亲经营
2、状况良好，经济条件优越。3、父母教育态度：对被试的学习关心重视不够，但要求被试听从自己的话，否则一顿打骂。4、兴趣特长：体育运动5、生活简史：被试家庭情况较好，从小养成很多坏习惯。学习成绩差，常遭老师批评，受同学嘲笑，嫉妒心极强，性格怪僻，对其他人心怀怨恨。（2）社会生活1、不喜欢和老师沟通，课堂提问不愿说话。2、和同学之间关系不融洽，同学对他没有好感。（3）各项测试结果1、智力测验结果：智力为中等水平。2、个性测验：个性孤僻，妒忌心强。3、学业成绩，均不理想。三、个案分析（一）幼年生活：被试幼年时大多时间由母亲照顾，父亲由于做生意疏于管教，形成了万事随自己的习惯。（二）家庭生活：1、父母没有
3、给被试养成正确的金钱观，而且要多少给多少。2、妹妹学习成绩好，而被试活泼好动，学习成绩差，对比鲜明，父母对被试没有好感。（三）学校生活：被试与同学关系紧张，没有几个同学喜欢他，任课老师也讨厌他，因为他的学习成绩差，因而他的妒忌心极强。四、个案指导设想（一）查看被试的各种资料，了解基本情况。（二）倾心交谈，让被试能放松心情，认识问题。（三）与班主任及各科任老师交换意见，共同辅导。（四）增加家访次数，与家长沟通。五、个案辅导结果（一）个人方面1、被试的自信心增强。2、对金钱有了正确的认识，有了勤俭意识。3、与同学之间关系趋于好转，学会欣赏别人的优点。（二）家庭方面1、父母认识到了自己教育方法的不对
4、之处，对其学习能抽出时间关心。2、被试与父母、妹妹的关系也日益和睦。六、结论1、要多关爱孩子，并且不溺爱孩子，让被试养成良好的生活行为习惯。2、多关心被试的学习，树立其自信心。3、培养被试的兴趣与特长。个案（二）：赵，女，出生年月：1992 年 9 月。一、问题行为简述（一）被试的班主任的任课教师的观查情况：被试经常自以为了不起，看不起别人，骄傲。但有时很自卑，轻视自己。人际关系差，爱打扮自己，觉得自己很漂亮。（二）被试父母观察的情况；回家后总爱说别的同学这不对那不是，议论老师这个丑那个难看；考试成绩不理想，有自卑心理，有自杀行为， 。（三）与被试说话发现的情况：自己长相较好，有人说过自己是当
5、明星的料；但学习成绩不好，自卑感强，又不想让别人发现，所以就以看不起别人来掩饰。二、资料收集（一）个案生活背景1、家庭关系：父亲：某单位会计，40 岁；母亲：个体经营者，38 岁；被试14 岁，初中学生。2、家庭经济情况：经济来源较广3、父母教育态度：长时间纵容，迁就被试，不注意培养其自主能力。4、兴趣特长：喝酒、跳舞5、生活简史：被试幼时随父母生活，父亲在 市一个单位工作，母亲经营商店，经济富裕，对被试娇惯，被试衣来伸手，饭来张口，没有自立意识，又喜欢炫耀自己，有时遇到不顺心的事，承受能离差，有自杀行为。（二）社会生活1、喜欢和家庭条件好的同学交往，看不起家贫的同学。2、和音乐任课老师关系融
6、洽，除此，与其他老师均发生过冲突。（三）各项测试结果1、智力测验结果：处中上智力水平。2、学业成绩除音乐较好外，其它均不及格。3、个性测验结果；被试自立意识不强有自卑感。三、个案分析（一）幼年生活；被试幼年父母忙于增加经济收入，未受良好的教育。（二）家庭生活：被试常与父母发生争吵；被试好多力所能及的事情都是父母做，没有自立意识。（三）学校生活：喜欢与不务正业的男生交往，自以为讨他们喜爱。四、个案指导设想（一）调查了解被试基本情况。（二）个别谈话，拉近距离。（三）进行家访。（四）与其他任课老师交换意见。五、个案指导成果（一）个人方面：1、认识到了内在的美与外在美要统一。2、在学习上能够下工夫。3
7、、调整好了心态。（二）家庭方面：父母对被试教育方面有改变，能用正确的方式教育。（三）学校方面；被试对同学的优点能认真虚心学习，对同学能平等相待，能和睦相处。六、结论1、坏习惯是长时间养成的，要耐心地去改正。2、只要在学习上下功夫，成绩就会有进步，自信心也会增强。 个案（三）：文，女，出生年月：1992 年 2 月一、问题行为简述：（一）被试的班主任和任课教师的观察情况：在受到批评或学习成绩不理想时容易产生极度恐惧心理，以致不能正常上课。二被试父亲观察的情况：在闪电打雷时很恐惧，甚至整夜不能入睡，大哭大叫。父亲对被试不对的做法轻微地说两句后，被试就战战兢兢，不敢说话。（三）与被试个别谈话发现的情
8、况：被试幼时因车祸失去母亲而深受惊吓；对响声大一点的事物有恐惧感；对老师的批评不在乎，希望得到别人的关心。二、资料收集（一）个案生活背景1、家庭关系：父亲 41 岁，农民；被试 14 岁，初中生；弟弟 11 岁，小学生。2、家庭经济情况：父亲靠打零工维持生活，经济拮据。3、父亲教育态度：父亲文化程度低，又由于被试母亲出了车祸，教育以训斥为主。4、兴趣特长：写作5、生活简史：被试幼年时随母外出，母亲不幸遭遇车祸，被试受到惊吓，父亲情绪低落，经常对被试无端打骂，长时间形成胆怯惧怕心理。二被试社交生活1、害怕与老师交谈，与老师不能沟通。2、只与几个性格内向的女同学交往。（三）各项测试结果1、智力测试
9、结果，处中上等智力水平。2、学业成绩，各门平均 80 分以上，属中上学生。3、个性测验结果:性格内向，恐惧心理严重，与别人不能正常沟通。三、个案分析（一）幼年生活：幼年失去母爱，又因父亲不能关爱她，情感缺失大。（二）父亲常责骂被试，弟弟有时也欺负她，被试没有更多亲情关怀。(三)学校生活；喜欢埋头学习，把不高兴的事写进日记，不与大多数同学交往，很孤单。四、个案指导设想（一）家访，了解被试在家中的生活习惯及其他情况。（二）个别谈心，深入了解其思想动向。（三）查阅测试资料，分析总结。（四）询问班主任及周围同学有关被试的情况。五、个案指导成果（一）个人方面1、能正确对待老师的批评，同学的建议。2、开始
10、与同学交往。3、恐惧心理有所减轻。（二）家庭方面：父亲改变了训斥的教育方式，与弟弟能友好相处。（三）学校方面；老师、同学给以关怀，上课敢于发言。六、结论1、亲情的力量是伟大的，它能使孩子健康成长。2、教师要正确引导，多方帮助，同学要关心照顾，只有这样，被试才能有良好的心理状态。个案（四）：李，男，出生年月：1993 年 10 月一、问题行为简述（一）被试的班主任及任课老师的观查情况；经常不交作业，一问原因总是找来各种借口。喜欢说谎，爱在同学面前夸耀自己家里富有。（二）被试父母观查情况：不爱学习，经常撒谎；谎骗家里钱物。（三）与被试个别谈话发现的情况：喜欢被同学羡慕的感觉，不爱学习，成绩较差。二
11、、资料收集（一）个案生活背景1、家庭关系：父亲 39 岁，单位职工，母亲 38 岁，单位职工 被试 13 岁，初中生2、家庭经济情况；父母均有固定工资，经济宽裕。3、父母教育态度：父母均为中专毕业，被试为独生子，长期溺爱娇惯。4、兴趣特长：打蓝球、上网5、生活简史：被试自幼生活在舒适的家庭环境中，小学时，很听父母、老师的话，是个品学兼优的学生，但上中学后经受不住其他同学的诱惑，学上网后成瘾，但因没钱，学会了撒谎，以此骗取父母的钱。（二）社会生活1、与老师关系处理较好，特别爱找几个年青的老师交谈。2、与同学以前关系友好，但因撒谎，关系变疆。（三）测试结果1、智力测试结果：属上中等智力水平。2、学
12、业成绩：均不理想。3、个性测验结果：性格外向，思维敏捷，但说谎成为习惯。三、个案分析（一）幼年生活：自幼父母疼爱，有求必应，上小学时，品学兼优，深受老师喜欢。（二）家庭生活：父母文化程度较高，但溺爱被试，没有培养其坚强的意志。四、个案指导设想（一）沟通家长与被试的感情。（二）经过谈话，让被试认识到自身存在的问题。（三）制定一些计划培养被试的意志力。五、个案指导成果（一）个人方面1、克服了撒谎的毛病，能诚实待人做事。2、逐渐乐于学习。（二）家庭方面：父母主动学习正确的教育方法，注意培养被试的各种能力。六、结论1、要把热情和意志联系起来，注意培养被试的各种能力。2、注意把关心和溺爱区别开来，要注意
13、爱的“度”。个案（五）：杨，男，出生年月：1992 年 5 月一、问题行为简述（一）被试的班主任和任课老师的观察情况：喜欢戏弄别人，爱指出别人的缺点，以耻笑别人的缺陷为乐，对同学缺乏同情心。（二）被试父母观察的情况：与邻居孩子的矛盾很多，回到家里爱甩东西，对家里的动物有虐待行为。（三）与被试个别谈话发现的情况：自己没有的或得不到的东西，别人也不应该得到或拥有，喜欢自己比别人强。二、收集资料（一）个案生活背景1、家庭关系：母亲 37 岁，个体经营者；被试 14 岁，初中生。2、家庭经济情况：基本维持生活。3、父母教育态度：父母离异，母亲一个人开门市，无暇顾及被试学习与生活，放任自流。4、兴趣特点
14、；写作。5、生活简史：被试幼时生活在一个幸福的家庭中，5 岁时父母离异，这对被试伤害很大。被试希望得到的别人一样的亲情，但得不到，所以行为就带有强烈的攻击性。（二）社会生活与老师、同学的关系都不和谐，在各种场合都会引起别人的反感。（三）测试结果1、智力测试结果：属中等智力水平。2、学业成绩：一般。3、个性测验结果：性格孤僻，带有攻击性，缺乏同情心。三、个案分析（一）幼年生活：幼时父母很疼爱被试，但在父母离异之后，被试深受打击，对周围的人和事失去爱心。（二）家庭生活：父母离异，父亲对被试关心不够，其情感挫伤严重。四、个案指导思想（一）找被试个别谈话，以实例让被试认识到自己存在的问题。（二）与被试父母多次谈话，发现其心理问题的根本原因。（三）多给被试关爱、照顾。五、个案指导成果（一）个人方面：1、能与同学友好相处。2、具有同情心，开始帮助有困难的同学。（二）家庭学校方面：父母主动关爱被试，同学也积极帮助被试克服心理障碍。六、结论1、培养被试 的爱心、同情心是很重要的。2、用亲情、友情去感化处于心理困境中的人
