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1、新课改中英语教师的自我发展 尚志市第五中学 朱爱莉新课程提出教学的一切是为了学生的全面发展，教师是新课程的实践者，必须率先发展。教师要发展，必须具有自我发展意识，角色转变意识及创新意识。只有教师优先发展，才能推动课改顺利地进行。随着二十一世纪的到来，新课程肩负着时代的使命，带着新的教育理念走进了中小学校园，改变着中小学师生的生活方式。“新课程”已经成了所有教育工作者和关心教育的人们所熟悉的字眼和关注的大事在课程目的方面，以往教学大纲把“掌握语言基本知识和基本技能”放在首位。而新的英语课程标准则把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学
2、习的能力和合作精神”放在课程目的首位，说明它首先考虑的是“人”，即教学的对象学生，而不是“知识”。这充分体现了以人为本和一切为了学生的发展思想，即素质教育思想。新课程发展的核心理念是为了每一位学生的全面发展。同样，新课程的实施，不能忽视每一位教师的发展。教师是新课程的实践者，是帮助学生全面发展的促进力量。如果教师的发展被忽略了，课程改革的效果就会大打折扣。教师和学生的共同成长应该是新课程的核心价值追求。新课程师资培训正是适应教师发展的需求。但也有搞形式，走过场的，有为了文凭去函授，有为了拿继续教育的课时去学习。课程改革之风劲吹，可 “穿旧鞋走新路”或“穿新鞋走旧路”的现象依然不少。这些无疑都将
3、对课改的发展产生很大的阻碍作用。要让课改走得更深更远，必须激起教师如下意识：、自我发展的意识。当今课改的雷声隆隆。如何使课改不出现光打雷不下雨的情形，一线教师肩负着重要的使命，是课改的直接推动力。课改的成败与得失，完全取决于教师对课改的执行与操作。而要挑起课改的重担，教师必须率先实现自我的发展。 “传统的方法+老黄牛精神=好老师”，这个公式在新课程的条件下已难成立。传统的授课方式必须得以更新，教师的角色必须重新定位，教育教学理念必须更换。二、角色转变意识。现代教学论认为，在教育过程中，教师将承担着多种角色，从多方面影响着学生的发展。总的来说，基础教育课程改革要求教师实现由英语教师到教育工作者的
4、转化。具体讲，要从以下方面实现角色的转变：（一）由“统治者”向“组织者”转变。正如美国教育学家多尔说的那样：教师在师生关系中的地位是“平等中的首席”。这种转变要求教师从“师道尊严”的神坛上走下来，与学生融为一体。要通过组织英语教学活动，与学生站在同一个平台上互动探究，通过全面提高他们用英语进行交际能力的过程，促使他们成长、成熟、成才。（二）由“灌输者”向“引导者”转变。古人云：“师者，所以传道授业解惑也。”这里的传道、授业便是讲授知识，传授知识。新课标要求教师从“授业”转向引导学生主动参与英语活动、独立思考、合作探究。以此培养学生使用英语收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的
5、能力，以及交流与合作的能力，为学生的终身发展奠定基础。（三）由“导师”向“参与者”转变。我们倡导专家型教师，但不提倡教师站在专家的高度去要求学生。这种转变要求教师与学生共建课堂，与学生一起学习、一起快乐、一起分享、一起成长。从“独奏者”的角色过渡到“伴奏者”的角色。（四）由“知识源泉”向“开发者”转变。过去常说：要给学生一杯水，教师必须有一桶水。这种观念也得转变，:这种转变要求教师不要局限于已有的知识和经验,要根据学生学习的需要,选择和开发英语教学资源,设计和展开多种英语教学活动,开放教学空间,拓展学生学习、运用英语的渠道,加强英语语言学习与社会生活实际的联系。也就是教师要帮学生广泛开拓知识的
6、源泉。（五）由“指导者”向“促进者”转变。这是教师角色的一个本质转变。这种转变要求教师变“牵着学生走”为“推着学生走”,变“给学生压力”为“给学生动力”。要帮助学生选定合适的英语学习目标，并确认和修正学生为了达到目标所选择的途径。用鞭策、激励、赏识等手段促进学生主动发展。三、创新意识。党中央、国务院发布的关于深化教育改革全面推进素质教育的决定，以及江泽民在第三次全国教育工作会议上的讲话中都指出素质教育的重点是创新和实践。实践是创新的手段，创新则以人为本，必须落实到学生身上。为此教师必须自我创新，不断地丰富自己，改变自己，使自己能够按照知识经济发展的需要去帮助学生取得创新能力。创新型英语教师必须
7、具备哪些基本条件呢？（一）拥有丰富的知识结构。苏霍姆林斯基曾经说过：“学生眼里的教师应当是一位聪明、博学、善于思考、热爱知识的人。”“为了使学生获得一点知识的亮光，教师应吸进整个光的海洋。”新课程下的教师不仅要具备丰富的本学科的专业知识，还要具备丰富的教育的学科知识。（二）更新教育教学观念。（1）坚持以人为本。新课标之前的教育更多的是把学生看成是知识的容器，教师的任务是源源不断地输入知识。新课标的核心理念是为了学生的全面发展。是把学生当成一个完整的人，关心的是学生终生持续的发展。故学生是在教师指导下构建知识、提高技能、磨练意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展事业。（2）常反思，勤探索。英语教学走到今天，许多先人探索了众多的行之有效的方法，诸如：翻译法、视听法、交际法、任务型教学法等，但均各有所长，各有所短。新课程要求教师扬长避短，围绕以学生为本的核心价值观，探索出更佳的教学方法。叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，写三年反思可能成为名师。”教师要常反思，反思教学中遇到的各种问题。积极探讨解决问题的方式，既要借鉴前人的经验，也要敢于否定传统方法，开拓出自己的行之有效的方法。
