《和时间赛跑》(桐淮武杰)

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1、13 和时间赛跑郑州市中原区桐淮小学 武 杰【学习内容】人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级下册。【学习目标】1、在自学的基础上会认 6 个生字，通过独立观察，提出较难写的字，利用自己学过的识字方法，识记 13 个生字。通过跟读、自读、互读，正确读写“ 赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。2、通过自读自悟、 质疑、小组讨论的方式阅读体会时间的宝贵，形成珍惜时间的观念，背 诵自己喜欢的部分。3、能对自己不理解的语句质疑，通过联系上下文和生活经验，在个性化的朗读中能正确理解重点词句的意思。 4、通过 搜集、 积累有关珍惜时间的名言警句，体会时

2、间的意义，懂得珍惜时间的道理。【目标分解依据】1、基于课程标准。（1）学科课程标准中对第二学段的相关陈述。识字与写字：有初步的独立识字能力。 阅读教学：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问；能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受；在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法；学习略读，粗知文章大意；积累课文中的优

3、美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 （2）本册教材对教学要求的相关陈述。识字与写字：教学中，教师可以就难写的字、易混淆的字形做重点指导。课内要留有一定的书写时间，指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并且养成良好的写字习惯。阅读教学：学生进入中年级，识字量和阅读量的不断增加，学生的阅读理解能力也逐步在提高，而且慢慢具备了在读中分析、概括、初步归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法。还可以注重引导学生独立运用已有的知识积累和方法，鼓励学生自主学习。2、基于教材特点。和时间赛跑一文是六年制小

4、学人教版课标实验教材三年级下册第四单元的课文。这 是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。在这篇课文里主要讲了两层意思：一是“ 我” 从爸爸的 谈话中，从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍惜时间；从“ 我” 和时间赛 跑的经历中体会到怎 样珍惜时间。作者慧眼独具地抓住了生活中不经意的时间流逝现象，以祖母去世， “我”哀痛万分，通过父母对我的启示和自己的切身感受，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西，从而点明了中心，使人们认识到：所有时间里的事物，都永远不会回来了，但是，假若你一直和时间赛跑，你就会获得成功。这样一篇教育学生珍惜时间的好教材。3、基于学生实际。（1）三年级学生，

5、已经具备一定的独立学习语文的能力。比如能够自学生字，能对文中不理解的地方提出疑问，能够抓住文中的关键词理解文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。三年级下学期是中年级重要的过渡阶段，学生的学习自主性更强。所以引导和培养学生学会语文学习的方法、培养自学能力，更有助于今后更好的学习语文。(2)我班的大部分学生的家庭生活多为条件优越，一部分孩子不知道学习时间的宝贵，缺乏上进心，不懂得珍惜时间努力读书，缺乏竞争意识和自悟能力，但同时他们也较容易被引导，所以可通过学习这篇课文，让学生从故事中受到启示，感受到时间的可贵与紧迫；在老师、家长和书本的引导下，能从现在开始养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。【教学

6、重点】理解“光阴似箭，日月如梭”；“ 所有时间里的事物，都永远不会回来了” ；“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”等句子的意思。使学生在 阅读时获得这一启示，并能引导他们对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。【教学难点】由于时间的概念比较抽象，学生对时间概念也比较模糊，因此，引导学生感受珍惜时间的意义是本文学习的难点。在阅读时紧密联系学生的学习生活经历加深体验，是突破难点的重要途径。【评价活动方案】通过课后“目 标达成检测题 ”检验学习目标是否达成。设计理念这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。 “我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿发行等自然现象，明白了为

7、什么要珍惜时间：因为“光阴似箭，日月如梭， ”因为“ 所有时间里的事物，都永远不会回来了。 ”在和 时间赛跑的经历中，体会到了应该怎 样珍惜时间：“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。 ”由于时间的概念比较抽象，学生 对时间概念也比较模糊，再加上文中有不少含义深刻的语句，学生要真正理解课文是比较困难的。在指导学生阅读时要紧密联系学生的学习生活经历，加深体验，从而去感悟文章给我们的多种启迪。【教学活动预案】第一课时学习目标1、在自学的基础上会认 6 个生字，通过独立观察，提出较难写的字，利用自己学过的识字方法，识记 13 个生字。通过跟读、自读、互读，正确读写“ 赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭

8、、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。2、通过自读自悟、 质疑、小组讨论的方式阅读体会时间的宝贵，形成珍惜时间的观念。3、通过联系上下文和生活经验，能正确理解重点词句的意思。教学流程一、介绍林清玄的背景，激励学生像他那样坚持和时间赛跑，取得成功。学生先介绍，师补充介绍：林清玄，笔名秦情、林漓、林大悲等，台湾省高雄市人，1953 年生。 1973 年开始散文创作，至今已出版完成 100 多本著作。他擅长写生活体验，从身边的各种人和事着笔，以优美质朴的语言表达，文笔流畅清新，朴实中有着感人的力量。二、名言、谚语导入新课。1、学生交流自己搜集的名言或谚语。师：同学们知道的名言可真多！今天

9、，老师也赠送给大家一段名言：（出示：虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。美文大师 林清玄）2、导入：多少名言，多少谚语，都 说了同一个意思：时间如此珍贵，应该珍惜时间。但实际 上，人 们对时间的理解是不同的，对时间的态度也有着千差万别。今天我们要读的和时间赛跑中的“我” 是怎 样认识时间、对待时间的呢？设计理念教师的情感对儿童来说，是导体，是火种。学生面对情感丰富的老师，身处充满激情的氛围，获得了情融意切的心灵感受。老师声情并茂地朗诵名言，能吸引学生学习的兴趣，调动学生以往的积累。三、初读课文，整体感知。1、自由

10、读课文，把 课文读正确读流利。2、指名分节读课文，指导读好难读的段落。设计理念两次朗读，第一次要求读音正确，自然上口，即不误读，达到文通气顺的地步；第二次要求节奏分明，句读清晰，停顿正确，流利地读出一定的语气。读的训练要扎实。3、利用生字卡片检查学生生字的认读情况。学习生字：（1）学生描红观察关键笔画。（2）全班交流，师重点点拨：“赛” 的中间部分是三横，不是两横；“疼” 是病字旁，不是广字旁；“忧” 的右边是“尤” 不是“龙” ，不能多写一撇；“赢” 的几个构成部分要仔细观察， 摆好位置；“益” 的上半部分是“ ”，不是“兴” ；“若” 的中间部分是“ ”，不是“十” ，要同 “苦 ”字区别

11、开来。（3）学生练习写生字。4、再读课文：想想课文讲了哪些事？（外祖母去世，爸爸和我谈话；观察太阳的变化；观察小鸟飞行路线；和太阳赛跑；和作业赛跑。 ）作者通过和时间赛跑明白了什么道理？（牵引中心句：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。 ）5、联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。 （检查预习情况）四、学习 1-5 段。1、默读 15 小节， 说说这部分讲了几层意思。2、指名读一、二两段。（1）这部分主要讲了什么事？（2）这部分的生字新词比较多，请大家合作解决，如果仍有困难，请提交全班讨论。（3）你想用什么方法学习这一部分？（引导学生采用“读悟” 法来自读自悟）（4）指导学生用“持续”“与其不

12、如”造句。 （5）从一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调。 （忧伤）（6）指导学生有感情朗读课文，引导学生学会客观评价他人的朗读。3、齐读一、二两节。4、默读三、四两节。（1）画出你最难理解的句子。 （所有时间里的事物，都永远不会回来了。 ）（2）先说说自己是怎样理解这句话的，然后在小组交流、讨论。（3）这句话是什么意思？文中的爸爸是怎样解释的？（4）文中的小作者是怎样理解这句话的？（5）有感情地朗读这句话。（6）读了这句话，你有什么感受？平时生活中，你有过这种感受吗？（7）指导学生有感情地朗读三、四两节。5、自读第五节。（1）说说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”

13、等谚语的意思。（2）你在平时课外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间的名言、谚语、成语？全班交流。（3）“我有一种 说不出的滋味 ”，这是一种怎么样的滋味？（对时光流逝的感伤）6、说说看，你平时是怎样珍惜时间的？今后，你准备怎样珍惜时间？第二课时设计理念从某种意义上说，阅读文章，也是在阅读自己，在文本与自己的心灵对话中，获取生命体验，构筑心灵世界。 和时间赛跑这篇文章是一篇饱含生命体验的散文，对人生的启迪意义是很大的。但中年级的学生对时间、对生命、对人生的看法才开始萌芽。因此阅读时，不能人为地拔高，要在尊重学生已有经验，引领学生进行阅读对话的过程中，去开启学生的心灵，构筑学生的生命体验，哺育学生的“

14、 心根。 ”学习目标1、在充分自读、充分 讨论、有了自己感受的基础上，把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。2、通过联系上下文和生活经验，正确理解重点词句的意思。3、通过搜集、积累有关珍惜时间的名言、 谚语，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。学习重点理解“光阴似箭，日月如梭”；“ 所有时间里的事物，都永远不会回来了” ；“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”等句子的意思。使学生在 阅读时获得这一启示，并能引导他们对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。学习难点由于时间的概念比较抽象，学生对时间概念也比较模糊，因此，引导学生感受珍惜时间的意义是本文学习的难点。在阅

15、读时紧密联系学生的学习生活经历加深体验，是突破难点的重要途径。教学流程一、检查生字认读情况。1、出示生字词，开火 车认读，指正字音。2、生字组词练习。二、复习旧知。男女生合作朗读 15 自然段。三、学习课文 68 自然段。1、过渡：“我”对事物永远不会回来这个问题产生了疑问，对时间有了朦胧的可怕认识，促使“ 我”在生活中有意观察，通过观察又有了新的认识。2、自由朗读 6、7 自然段。找出文中意 义深刻的句子：（1）虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。（2）明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。3、结合自己生活中观察及亲身体验来谈

16、理解。（1）回忆自己过去最有意义、最留恋的某个时间或某件事。想再重新过一次吗，这种愿望能实现吗？为什么？（时间流逝的无情）（2）充分让学生把自己看到的时间里事物消失的例子谈出来。4、小结：时光一旦过去了，将不再回来，当 “我”留心观察后对爸爸说的话有了进一步认识，并且心里感到着急和悲伤，于是突发奇想，要与时间赛跑。5、自由读第 8 自然段。（1）想想作者如何“和时间赛 跑” ，跑 胜后的心情怎样？画出表达作者感受的句子。 （讨论 理解这句话）引导：当我 跑胜太阳提前回到家，赢得的时间可干些什么？（2）联系上下文理解：我为什么 着急悲伤，又 为什么高兴快乐呢？“着急”和“ 悲伤” 的情绪，主要体现在“太阳落山”“鸟儿飞翔”这两个自然段中。“高兴”和“ 快乐” 的心情，可以重点引导学生读书思考：文中写了“我”和时间赛跑的哪几件事？（和太阳比赛谁能更快地回家，结果“我” 跑赢了太阳；一个暑假的作业十天就完成了， “我”跑赢了时间；读三