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1、一幅名扬中外的画教学案例设计理念：一幅名扬中外的画是第五册第五单元中的略读课文。略读课文在一单元中处于从属地位。在此之前的赵州桥是本单元的例文，诠释了“围绕一个中心意思写具体” 这一写作技能，而一幅名扬中外的画就是这一技能的拓展运用，在内容上是“感受祖国文化”这一单元主题的有益补充。基于本 课在单元中的地位和本课内容上的特点我设计了四个环节，“引”、 “读”、 “悟” 、“练”，突出重点，突破难点，培养学生写作技能。学习目标：1了解清明上河图的创作时间、作者及内容。2复习围绕一个中心写具体的表达方式，并进行口头练习。3、感受我国 传统文化的光辉灿烂，激 发民族自豪感。课前准备：多媒体课件：清明
2、上河图背景及相关资料。教学时间：一课时教学过程：一、引1、同学 们都知道，中国的文化艺术光辉灿烂。说起艺术就不得不提起绘画艺术。下面我 们来了解一下中国近代绘画大师和他们的作品。边出示幻灯片边讲解：国画大师齐白石擅长画花鸟虫鱼，寥寥几笔就勾勒出动物动态美；张大千擅长画山水，看他用或浓或淡的墨，加上一点色彩，就涵盖了千山万水；徐悲鸿则擅长画马，看他用干净的线条向我们展示了马奔跑时的飒爽英姿。 说起优秀的画作，就不得不提起一幅名扬中外的画，它的名字是“清明上河图”。2今天我们要学习的课文是一幅名扬中外的画。 （板书课题：一幅名扬中外的画， “名扬中外” 用红色标出）一起读读课题。3对课题质疑师：看
3、到课题，你会 产生什么疑问？生：“名扬中外 ”是什么意思？ 这幅画为什么会名 扬中外呢？师：同学们很会提问，一下抓住了这篇课文的主要内容。我们来解决第一个问题， “名扬中外” 是什么意思？(无学生回答)我们在前面课里可以找到该词的近义词。 （“世界闻名”、 “远近闻名” 学生在找到近义词后纷纷说出该词的意思。 ）师：我们再看第二个问题，谁知道答案？（无人举手）没关系要想知道答案让我们一起读读书。二、 读1、出示课文生 词，交流 对 部分词语的理解。师：要读好课文首先得扫除文字障碍。你们预习课文了吗？现在让我考考你。 （请学生 单个读指定的生词，学生 读得比 较熟练，教师重点讲解多音字“ 作”）
4、师：请帮我理解一下这些词是什么意思？知道一个说一个。 （学生介绍词义，并且说明自己是怎么知道的。 ）师：你看同学们通过联系生活，查字典或词典，读读这个词语所在的句子，就理解了这些词语的意思，多么能干！如果这些理解词语的办法你在阅读中经常运用，那你学习语文的本领会突飞猛进的。2、了解 张择端师：你知道清明上河图是谁画的？（出示课件，读一读有关资料。 ）3、带着第二个 问题细细地读课文。师：这幅画这么有名，它画的是什么？（指导学生找到课文最后一段读一读。 ）师：看课文插图，这幅图有什么特别之处使它名扬中外？请同学们读课文看看在课文中能否找到答案。三、悟1、交流：为什么 说清明上河图是一幅名扬中外的
5、画？生：这幅画有八百多岁了，所以有名。生：这幅画很大， 长528厘米，高24.8厘米，所以有名。师：难道历史悠久，吃福大的画就会名扬中外吗？再找一找看看有没有让老师心服口服的理由？（学生默默思考了一会儿。 ）生：张择端画这幅画的时候，下了很大的功夫生：画上的街市可热闹了生：这幅画画得很传神2、概括，激发情感朗读师概括：清明上河图画出了职业各异、形态各异的人，画得十分传神，所以会名扬中外。你想见见这幅画的风采 吗？科学家们利用现代技术把清明上河图制成动画，变成了会动的清明上河图，让我们一睹为快。 （播放 视频会动的清明上河图。 ）3、带着情感指 导学生读课文二三段。师引读张择端画这幅画的时候，下
6、了很大的功夫学生接读有从乡下来的农民师引读画上的街市可热闹了学生接读有的骑着马师引读最有意思的是桥北头的情景学生接读一个人骑着马4、引导学生 说出读后的感受师：张择端画得这么好，你来夸夸他吧！生：张择端画得太棒了！我终于知道清明上河图名扬中外的原因了！清明上河图果然名不虚传！张择端的画真是栩栩如生啊！四、练1、引导发现师：请你们仔细观察， 课文二三两段有在结构上有什么共同的特点？（学生沉默了一会儿）在赵州桥一课我们学到了一个写作技能，想一想。生：我发现二三两段都是围绕一个中心写具体的。师：那你能找到这几段的中心句吗？（学生找到并朗读），师：那二、三两段是怎样围绕中心写具体的？生：这两段采用了“
7、有 有有” 的句式。2、模仿练习师：现在我们也采用“有 有有” 的句式 围绕画上的一个内容练习说具体。如街上和 过年一样的热闹，做买卖的人可多了，有从郊外挑菜进城叫卖的，有 有有护城河里的船可多了，有（请学生接下去说）师：你们真厉害，找到了充分的理由，把我说得心服口服！ 五、结师：通过今天的学习,你有什么收获?生：我知道了清明上河图画得很棒！我知道写作文要围绕一个中心写具体，还 可以用“有有有”的句式。板书：一幅名扬中外的画尺幅大 人物多历史悠久 职业各异 形态各异传神 理解 突破 迁移一幅名扬中外的画教学反思一幅名扬中外的画是第五册第五单元的一篇略读课文。课文主要介绍了被誉为我国宋代小百科全
8、书的清明上河图这一古画的年代、作者、大小、画面内容及历 史价值。我让大家据课题质疑，学生提的问题还真不少，比如“这是一幅什么画？” 、“这幅画的作者是谁？” “这幅画都画了些什么？” “为什么说它名扬中外？”我罗列出重要问题顺势进入下一环节的学习了解古画内容。打开课件，我 让学生边欣赏中国画，并配上 优美古典的古筝乐曲，将学生带入画中美轮美奂的意境中，激发学生了解名画的兴趣。接着，我让学生自读课文，思考 清明上河图上都画了些什么。针对学生的交流再让学生找找这幅图有什么特别之处使它名扬中外，初步感知了课文第二、三、四段的内容。接下来的观看视频让学生把课 文内容变成了场面宏大的画面，真切感受到张择
9、 端的画技高超和祖国传统文化的博大精深，激发了学生热爱祖国文化的情感。由此还复习了学生抓住中心句来理解课文内容的方法，训练围绕 一个中心写具体的写作技能。在学生充分感知古画的基上，我再学生以接读的形式朗读重点段落，借机训练学生朗读能力，引导学生结合清明上河图展想象开去，指名用“有有有” ，“有的有的有的”说话，使说话内容成为课文内容融为一体，进一步激发爱祖国文化的情感。回顾整个课堂教学，它不仅让我对清明上河图这幅古画有了更深的了解，也让 我在三年级 写作技巧指导教学方面有了进一步的摸索，使孩子们在写作技能上有了一定的提高。在教学中也有一些不尽人意的地方，如对学生个 别的朗读 指导不够重视。在今后的教学中，我会继续努力完善教学，使课堂教学效果更优化。
