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1、北师大版小学五年级下册语文教案第一单元 龙一、教材分析:本单元的主题是龙,包括 3 篇主题课文,龙的传人、大人们这样说、叶公好龙, 还 有一个语文天地,通过对龙的形象地描述,说明以及介绍它的诗歌和古文的介绍,向学生比较系统地介绍龙,并激发学生对自由完美的向往和追求。二、教学目标:1、知识与技能目标:正确认识和书写本单元的生字。背诵古文叶公好龙以及其他两课优美的段落,积累与读书有关词语、成语、格言、警句,并联系自己的生活加深理解和体验。联系课文内容,积累描写龙的成语和寓言故事。2、过程与方法目标:正确、流利、有感情地朗读课文。练习写摘录笔记、提纲 笔记和批注笔记,能养成记笔记的习惯。3、情感态度
2、价值观目标:通过不同的文章,了解龙并激发学生对自由完美的向往和追求。感受中国传统文化的深邃。三、教学重难点:1、教学重点:引导学生了解龙并激发学生对自由完美的向往和追求。2、教学难点:能养成记笔记的习惯。学习自己出题检查阅读效果。四、教法学法:1、教学时重视现代诗与古文的朗读指导。采用多种形式训练学生诵读。教学 时,可采用讨论与探究的方法调动学生的兴趣,鼓励学生在书籍及网络上多查阅资料,多了解有关龙的知识,这样才能有效地帮助学生理解课文内容。五、课时安排:龙的传人 2 课时大人们这样说 2 课时叶公好龙 2 课时语文天地 4 课时龙的传人教学设计一、学习目标:1、知识与技能目标:学会本课生字词
3、。2、过程与方法目标:有感情地朗读课文,学习作者首尾呼应的表达方法。 3、情感态度价值观目标:理解课文内容,体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。 二、教学重难点: 1、理解龙的象征意义,体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。 2、学习作者首尾呼应的表达方法。 三、授课类型:新授四、教学课时:2 课时五、教学准备: 录音机、有关龙的资料。 教学过程:第一课时一、导入新课:板书:“龙”字,你能 说出带有“ 龙”字的成语么?龙马精神龙腾虎跃龙飞凤舞你还知道有关龙的其他故事么?学生交流对龙的了解。二、初读课文,整体感知:1、自由朗读课文,要求读准字音, 读通顺句子,借助工具书理解不懂的词语, 边读边
4、想课文主要写了什么?2、检查认读:深渊圣旨龙凤呈祥金龙献瑞3、指名读课文, 纠正读音。4、说说课文主要写了什么?这篇课文从龙与中国人的密切关系,龙到底是什么,以及中国人赋予龙的丰富含义等几方面,告诉我们中国人为什么自称是龙的传人。三、课堂小结这节课我们对课文有了初步的了解,下节课接着学习四、布置作业继续阅读课文,积累词语。五、板书设计 龙的传人深渊 圣旨 龙凤呈祥 金龙献瑞龙到底是什么第二课时、 导入新课中国人为什么要自称是龙的传人呢?让我们一起到课文中去寻找答案吧!、 精读课文, 读中感悟预设统领全文的问题:为什么中国人自称“龙的传人” ?找出文中的关键句段:1、龙之所以备受中国人崇敬,是因
5、为在中国人的心目中,龙是出类拔萃、变 幻万千、无所不能的。 龙王高居天上,它能唤风呼雨,翻江倒海。天下旱涝,庄稼丰歉,人 间祸福,全凭它的旨意。2、龙是至高无上的权利的象征,皇帝自认为是“ 真龙天子”。他的身体称为“龙 体” ,他穿的衣服是“ 龙袍”,他坐的椅子是“龙椅”故宫里单是太和殿,便装饰有一万三千多条龙。3、但龙的形象并非帝王所专有,在老百姓的心目中,龙又象征着自由欢腾和完美。所谓“ 金龙献瑞”、“ 龙凤呈祥” 、“龙飞凤舞”、“ 龙腾虎跃” ,说的就是这种祥和幸福、欢腾自由的景象。重点指导朗读理解 “金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾 虎跃”等成语的意思。指导 学生感情朗读,想象它们
6、所表现的“ 祥和幸福、欢腾自由”的景象。拓展交流:你还知道哪些带“龙”字的成语?思考:为什么说龙是中华民族的象征?无所不能,威力无比权利的象征自由、欢腾、完美4、“中国的龙则是集各种能力于一身,象征着中国人 对自由完美的向往和追求,所以中国人常常自称为龙的 传人。”如今当你再读到这一句时,心里在想些什么?能不能把你心里所想得读出来呢?先给学生一定的时间自己试着读一读。接着采取小组读、个人读、集体 读 等方式读课文。三、讨论文章的开头和结尾有什么特点?这样写的好处是什么?体会作者首尾照应的表达方法。课文中有几次出现“龙的传人” 分别出现在文章的什么地方。(开关与结尾)齐读开头与结尾。这种写法叫做
7、前后相互照应,讨论这种写法有什么作用?(强调升华主题)四、阅读欣赏阅读有关龙的故事、诗歌、词语,体会 龙所代表的追求自由完美的民族精神。五、课堂小结我们是炎黄子孙,我们是龙的传人,在当今世界上我们中国的地位又是什么呢?(列举中国的各方面中的位置。)从一系列的数字及实例中得知:我们中国虽然是一个人口大国,许多方面也属于国际领先地位,但总 体来说,我们中国仍是发展中国家,与发达国家有很大的差距。从古至今,许许 多多的中国人向世界证明了中国人很强,我们作为中国的新一代,自然要有担当,能够撑的起“ 龙的传人”的名号,不给他丢脸,那么我们该怎么做呢?六、布置作业:背诵课文中优美的自然段七、板书设计:龙的
8、传人无所不能权利的象征骄傲 自由 欢腾 完美教学反思: 大人们这样说一、教学目标:1、知识与技能目标:掌握本课的 6 个生字及生字组成的新词,能够联系实际和上下文理解本课词语和句子。2、过程与方法目标:有感情地朗读课文,通过不同形式的读,让学生体会出当今人们赋予龙的新的含义,感受课文的整体美。体会作者遣词造句的妙处,受到语言美的熏陶。3、激发学生对伟大祖国的热爱之情和民族自豪感。二、教学重难点:1、教学重点:有感情地朗读课文,通过不同形式的读,让学生体会出当今人们赋予龙的新的含义。2、教学难点:理解作者对龙在古代和现代的不同意义的描述,体会作者遣词造句的妙处,受到语言美的熏陶。三、授课类型:新
9、授四、教学课时:2 课时五、教学准备:录音机,有关长城、三峡大 坝、京九铁路线及西昌基地的资料教学过程: 第一课时一、谈话导入新课:同学们,龙不仅是古代中华民族的图腾,更是我们现代化中国的象征。中国人对龙的喜爱凝聚在无数的神话、建筑、诗歌、地名中,更把中国视为龙的化身。下面,我们就一起听听大人们是怎样评价龙的吧!二、老师感情朗读,学生放飞自己的想象,你仿佛能看到什么?想到什么?(老师看到你们刚才听的非常的投入,你们能将听到的、看到的、想到的告诉我们吗?学生可以畅所欲言,教师鼓励学生大胆的说出自己的想法。)你能结合自己课前查找的资料,来谈一谈自己的理解吗?(学生可以结合自己查阅的资料:关于龙的神
10、话、建筑、民俗,我国在工业、 农业、科技方面所取得的巨大成就等等。)、 感悟语言的美。这是一篇诗歌,听(放课文的范读录音)同学们一定等不及了,也想读读这优美的诗篇,请你们打开书,利用手中的字典、结合课后的生字表解决生字新词,将课文读通读顺。、学生初读课 文解决生字新词,教师巡回指导。、指名学生朗读课文,纠正错误发音,指导个别字的发音。如“搅” 的 读音。四、深入学习课文出示课件,指读:“ 长城好像在崇山峻岭中飞舞,它是民族 历史的见证。它是巨 龙留下的身影?”你们理解这句 话的意思吗?(这句话有两层意思:一是说长城蜿蜒于崇山之中,形似聚拢;而更深一层的含义是说,长城是世界上伟大的建筑,它凝聚着
11、古代劳动人民- 龙的 传人的无 穷的智慧和汗水。是 对古代劳动人民的歌颂。)学生有感情的朗读,画出喜欢的句子,在读中悟。找找其中的比喻句。五、小组交流感悟第二课时一、复习上节课所讲的内容:1、爷爷、奶奶是怎 样向我们介绍了中国古代民族的龙文化的?2、爸爸、妈妈又是怎样向我们介绍了当今人们赋予龙的新的含义的?3、背诵诗歌。二、综合练习:1、多音字:露:lu (露水) 将 jiang (将来)lou (露面) jiang (大将)2、近义词:真真切切-(清清楚楚) 显露- (显现)伸展 - (扩大)3、反义词:真真切切-(模模糊糊) 显露- (隐形)伸展 - (缩小)三、布置作业1、回家有感情的朗
12、读课文,并与春潮进行对比,感受两篇文章的不同风格。2、试着找出文章中的比喻句、排比句等句式,体会作者用词造句的妙处。板书设计大人们这样说龙舟 龙灯 九龙壁神龙口 龙门 九龙坡长城 长江 京九线 火箭 民族腾飞龙-中国的象征教学反思:叶公好龙一、教学目标:1、知识与技能目标:掌握本课生字新词,并能理解其意思。学习叶公好龙, 读懂课文内容,并理解寓意。2、过程与方法目标:有感情的朗读课文,背诵课文,并展开想象,复述叶公好龙。3、情感态度价值观目标:理解课文内容,引导学生通过了解故事意思,体会出课文蕴涵的寓意,从而教育学生要表里如一。二、教学重难点:1、教学重点:正确、流利地朗读、背 诵课文,理解古
13、文意思。2、教学难点:发挥想象,领会课文蕴涵的深刻道理。三、授课类型:新授四、教学课时:2 课时五、教学准备:录音机,有关龙的故事教学过程:第一课时一、谈话导入师:同学们,我们曾经一起学习过很多寓言故事,如:掩耳盗铃,还记得偷铃人的愚蠢吗?你能用自己的话说一说这个故事吗?鼓励学生积极发言,全班交流。师:今天我们再来学习一篇新的寓言故事叶公好龙。板书:叶公好龙。二、初读课文,自主 识字。1.学生自由读课文,边读边连词划出生字。2.小组交流自己认为比较难记的生字,并想办法记住。3.集体检查:(1) 多音字: 好 ho( ) 发 f( ) 还 huan( )ho( ) f( ) hai ( )(2)
14、辩字 义:牖:窗户。窥: 偷看。凿:凿子,(挖槽或穿孔用的)一种工具。写:古时候是“画 ”的意思。三、再读课文,感悟寓意。1、师范读。从哪些句中看出叶公非常喜欢龙?板书:非常喜欢指名读为何这样读指导读师生共同读(总、分)2、叶公真的喜欢龙吗?见到真龙时的叶公怎么样?板书:害怕极了齐读找词(表现他害怕的词)说话练习(总起一分述)3、学生自由朗读。4、指明读,分角色读。四、总结。1、学了寓言后,你觉得叶公是个什么样的人?2、你还知道那些寓言故事,课下可收录到你的摘录本中。五、布置作业:把叶公好龙的故事讲给家人听第二课时一、成语入手,激趣 导入1、交流课前搜集情况,引出课题。同学 们,能 说出有关龙
15、的成语或诗词吗?随着学生的回答,教师相机板书:叶公好龙。2、点出课题,激 发兴趣。今天,我们再来学习这篇和龙有关的寓言故事。“叶公” 是谁? “好”是什么意思?应读 几声?想不想知道叶公和龙之间了发生了怎样的故事?二、读寓言,整体感知1、朗读课文,整体感知。下面请大家自由朗读课文,注意读准每个字的音。(让生自由读,这里要给足时间,让学生读熟古文。2、检查读文情况,及 时纠正。3、读文感知意思。用自己喜欢的方式读,想怎么读就怎么读;边读边体会课文的大体意思。三、回顾学法,合作解疑。1、前后联系,总结学法。请同学们回想:我们上学期在学习刻舟求剑一课时,是怎样解决难读、难记、 难懂的句子的?在老师的引导下,学生总结 出学习古文的许多好的方法。2、由难入手,自主提出问题。 课文的大概意思差不多读懂了,能大胆地告诉老师在预习、读书时遇到的难题吗?学生边说,教师边把重点句、词 或共性的问题写在黑板一角。3、运用方法,自主、合作译文。(小黑板出示古文)刚才,我们一起总结了许多好的学习方法,你认为哪种方法最好用,就用哪种方法来解决这些问题。当然,也可以提出你的问题在小组里解决。下面我们来个小比赛,看看哪个小组自学得好自学得快。老师也参与到你们中间。4、集体讨论,研 读探究。刚才同学们提出的问题你都解决了吗?你解决了哪个问题?(学生可