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1、第一单元 马 课题： 天 马 课时：第 1 课时内 容 天 马掌握本课新学到的词语，联系上下文说说卓越; 构思奇妙匠心独运等词语的意思。选择一件自己喜爱的工艺品，仔细观察一下，再学习课文的写法，把观察到的和想到的内容写下来。知识学会观察方法，培养学生在全面观察的基础上进行重点观察的能力。教学目标情感教育 理解课文内容，向学生渗透热爱劳动人民的思想教育。重点 1 体会天马 所体现的奇特艺术想象力。 2了解铜奔马在整体上保持平衡所包含的科学原理。难点 .从构思设计上了解古代劳动人民的智慧和才干。方法 读议法 课 前准 备 挂图、课件教 师 活 动 学生活动一、导入。同学们都知道，我们中华民族，有着
2、五千年的灿烂文化，我们每一个炎黄子孙都为之而骄傲。这节课，就让我们一同认识我们五千年文化中最骄艳的一朵小花，我们五千年文化中最璀璨的一颗明珠，它，就是名闻中外的艺术珍品“天马” 。（板书：天马）齐读课题 二、检查预习1. 出示生字词：1指名朗读，其他同学要认真听，注意读音是否正确。你对那些词不理解？谁能来解答？你是怎样解答的？（学习方法的指导）2你认为那个字容易写错？怎样写漂亮？2. 指名朗读课文你从这篇课文中读懂了什么？哪些地方你不明白? 三、学习课文同学们，让我们共同去领会一下这匹天马无穷魅力。1、自读第一节你从这一段中知道了什么？朗读。2、过渡：旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记
3、呢？3、默读全文，思考：旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记呢？1朗读第二段：从这段中你体会到什么？（天马的历史价值）指名朗读2天马是什么样子？特别在哪里？五学习第七节，总结全文。1.齐读2、体会中心（从课题或从不懂得句子中提出问题）质疑方法的指导。小组讨论、交流：（1）第三、五段：默读：课文描写了天马身体的哪些部位，是如何描写的？从这些描写我们知道了什么？（2）过渡：其艺术成就最淋漓尽致的体现，还在第六节。这节写了什么？（板书：奔跑）讨论结合理解词语。你从这段中体会到什么？体会句子中加点词语的作用。让学生充分讨论，了解天马精确的平衡，了解古代劳动人民已掌握了先进的科学文化知识。朗读指导
4、：怎样表现出对古代劳动人民的惊叹！课后反思：本节写了什么？在全文有什么作用？本文表达了作者什么样的思想感情？板书设计： 天马构思奇妙后蹄踏飞燕卓越的创造才能1第一单元 马 课题： 天 马 课时：第 2 课时内 容 天 马掌握本课新学到的词语，联系上下文说说卓越;构思奇妙匠心独运 等词语的意思。选择一件自己喜爱的工艺品，仔细观察一下，再学习课文的写法，把观察到的和想到的内容写下来。知识学会观察方法，培养学生在全面观察的基础上进行重点观察的能力。教学目标 情感教育 理解课文内容，向学生渗透热爱劳动人民的思想教育。重点 1 体会天马 所体现的奇特艺术想象力。 2了解铜奔马在整体上保持平衡所包含的科学
5、原理。难点 .从构思设计上了解古代劳动人民的智慧和才干。方法 读议法 课 前准 备 挂图、课件教 师 活 动 学生活动一、直奔中心，学习第 36 自然段。1简要回顾，指名看图说说天马的外形。2出示这个飞行时的瞬间形象无比神奇，其高超的设计构思，就是在两千年后的今天，也令人叹服叫绝。理解“神奇” “高超” “叹服叫绝” 。提问：从哪些地方可以看出神奇、高超，令人叹服叫绝？3.理解“激发人们的想象力” 。自由朗读思考：1结合课文理解“体态轻盈” “神形兼备”的意思。2作者抓住天马的哪些方面写的？怎样进行描写的？二、读写结合，强化训练。1有感情地朗读课文。2强化段与段的联系的训练，填上适当的关联词。
6、幻灯出示：“马踏飞燕” （）外形逼真， （）构思奇妙， （）被称为艺术珍品 。3进行小练笔：选择一件自己喜爱的工艺品，仔细观察一下，再学习课文的写法，把观察到的和想到的内容写下来。板书设计： 小组讨论、交流：（1）第三、五段：默读：课文描写了天马身体的哪些部位，是如何描写的？从这些描写我们知道了什么？（2）过渡：其艺术成就最淋漓尽致的体现，还在第六节。这节写了什么？ 讨论结合理解词语。你从这段中体会到什么？体会句子中加点词语的作用。自读体会，让学生充分讨论，了解天马精确的平衡，了解古代劳动人民已掌握了先进的科学文化知识。朗读指导：怎样表现出对古代劳动人民的惊叹！课后反思： 天马构思奇妙后蹄踏飞
7、燕卓越的创造才能飞燕安然无恙平衡2第一单元 马 课题： 古诗二首 课时：第 1 课时内 容 房兵曹胡马1、认识识字表生字，读准发音，记清字形。2、学会写字表生字，能够读准发音、记住字形，用正确的书写姿势进行规范的书写，把字写美知识3、用多种方法熟读古诗，体会两首诗的象同于不同之处。教学目标 情感教育鼓励学生细心阅读，交流感悟，作者用哪些具体的内容来说明中心句的，体会这种写法。重点 古诗的诗句以学生诵读为主，朗读要贯穿于教学的始终，在读中整体感知，在读中自悟词句的大致意思，难点 在自读体会的基础上合作学习，交流对语句的体会。方法 读议法 课 前准 备 录音机、磁带、课件教 师 活 动 学生活动一
8、、导入新课：1、同学们喜欢马吗？你最喜欢马的那些方面？给大家说一说。2、今天我们学习两首古诗，描写了马。板书课题：古诗二首二、讲授新课：（一） 房兵曹胡马1、这首诗是哪位诗人所写?(唐朝诗人杜甫) 2、自由朗读这首诗歌，体会诗人的思想感情。3、大面积指名朗读，齐读。4、要求读准每个生字，读不准的画出来。（二）初读课文，了解课文内容。1、指朗读好的学生朗读课文。其他学生注意听：自己读的不熟练的生字的发音。2、学生自己再朗读课文。3、指学生分层次读课文，进一步巩固生字的发音。（三）再读一读书，深入感受1、小组讨论：本诗讲了一件什么事？2、小组汇报，其他同学进行补充，纠正。在浏3、评一评哪个小组讲得
9、最好。（四）教师指重点词，学生回答。1、你理解了哪句诗的意思？小组讨论、交流：（1）指朗读好的学生朗读课文。其他学生注意听：自己读的不熟练的生字的发音。2、学生自己再朗读课文。3、指学生分层次读课文，进一步巩固生字的发音。1、小组讨论：本诗讲了一件什么事？2、小组汇报，其他同学进行纠正3、评一评哪个小组讲得最好。课后反思：指名让学生复述诗的大体意思，教师进行整理。板书设计： 3 第一单元 马 课题： 古诗二首 课时：第 2 课时内 容 房兵曹胡马1、认识识字表生字，读准发音，记清字形。2、学会写字表生字，能够读准发音、记住字形，用正确的书写姿势进行规范的书写，把字写美知识3、用多种方法熟读古诗
10、，体会两首诗的象同于不同之处。教学目标 情感教育鼓励学生细心阅读，交流感悟，作者用哪些具体的内容来说明中心句的，体会这种写法。重点 古诗的诗句以学生诵读为主，朗读要贯穿于教学的始终，在读中整体感知，在读中自悟词句的大致意思，难点 在自读体会的基础上合作学习，交流对语句的体会。方法 读议法 课 前准 备 录音机、磁带、课件教 师 活 动 学生活动（一）教学马诗1、这首诗是哪位诗人所写?(唐代李贺) 2、自由朗读这首诗歌，体会诗人的思想感情。3、大面积指名朗读，齐读。4、要求读准每个生字，读不准的画出来。（二）初读课文，了解课文内容。1、指朗读好的学生朗读课文。其他学生注意听：自己读的不熟练的生字
11、的发音。2、学生自己再朗读课文。3、指学生分层次读课文，进一步巩固生字的发音。（三）再读一读书，深入感受1、小组讨论：本诗讲了一件什么事？2、小组汇报，其他同学进行补充，纠正。3、评一评哪个小组讲得最好。（四）教师指重点词，学生回答。1、小组中理解诗句的含义。2、指名让学生复述诗的大体意思，教师进行整理。体会诗人在诗中表达的意思？学生充分发言，体会诗人由一开始扫兴到兴奋的感情变化。（五）这首诗与房兵曹胡马都是写了马，比较一下他们有什么不同? 学生根据诗的意境，诗所表达的情感等方面进行探讨。小组讨论、交流：（1）指朗读好的学生朗读课文。其他学生注意听：自己读的不熟练的生字的发音。2、学生自己再朗
12、读课文。3、指学生分层次读课文，进一步巩固生字的发音。1、小组讨论：本诗讲了一件什么事？2、小组汇报，其他同学进行线提供的文3、评一评哪个小组讲得最好。课后反思：板书设计： 古诗二首房兵曹胡马马诗唐朝杜甫唐朝李贺4第一单元 马 课题：巩乃斯的马 课时：第 1 课时内 容 巩乃斯的马 1、认识识字表生字，读准发音，记清字形。2、学会写字表生字，能够读准发音、记住字形，用正确的书写姿势进行规范的书写，把字写美观、工整、大方。知识3、学习抓住典型场面进行描写以突出主题的写作手法。教学目标 情感教育 4、感受“巩乃斯的马”的可爱，体会作者追求自由的情感。重点 .学习对“马”的两个场面描写。难点 .体会
13、“马”的精神和“人”的情感的合拍。方法 讨论法 课 前准 备 录音机、录音带、课件教 师 活 动 学生活动一、导入新课：前面我们学习了天马和两篇有关写马的古诗。我们今天要学习的是当代散文家周涛写作的巩乃斯的马 。二、初读课文：1、出示生字词：1指名朗读，其他同学要认真听，注意读音是否正确。你对那些词不理解？谁能来解答？你是怎样解答的？（学习方法的指导）2你认为那个字容易写错？怎样写漂亮？2、指名朗读课文课文写了什么？（抓内容）三、细读课文1、指名读第一段：你从这段中读懂了什么？从那些词句中读懂的？本段的最后一举起到什么作用?(过渡句，承上启下的作用) 指导朗读：读出暴雨来诗的猛烈急促。2、默读
14、 2、3 段3、出示句子：（课件出示）你体会到什么？小结：作者展示了这种生命力的冲动达到极致时酒神式的狂乱奋发的境界，生命的潮流在自然的鞭策下纵横驰骋，所有的外界的羁绊都不放在它的眼里。5、出示最后一段：我久久地站在那里，发愣、发痴、发呆。我见到了，见过了，这世间罕见的奇景，这无可替代的伟大的马群，这古战场的再现，这交响乐伴奏下的复活的雕塑学生速读课文，明确：夏天雨中群马奔腾。夏日雨中群马奔腾对激情的肯定、对生命的赞赏默读 2、3 段思考：1画出这两段中的比喻句，从这些比喻句中你体会到了什么？边读边栽树的旁边做批注，可以使自己的感想，可以使自己的疑惑等. 学生朗读比喻句，交流自己的批注，随时注
15、意学生间的回答，补充自己批注，参与到他人的讨论中来。你有什么感受？（学生说一说）课后反思：群和油画长卷！我把这几分钟间见到的记在脑子里，相信，它所给予我的将使我终身受用不尽板书设计： 巩乃斯的马夏日雨中群马狂奔的场面：是力量的展示，是生命的赞歌。第一单元 马 课题：巩乃斯的马 课时：第 2 课时内 容 巩乃斯的马 1、认识识字表生字，读准发音，记清字形。2、学会写字表生字，能够读准发音、记住字形，用正确的书写姿势进行规范的书写，把字写美观、工整、大方。知识3、学习抓住典型场面进行描写以突出主题的写作手法。教学目标 情感教育 4、感受“巩乃斯的马”的可爱，体会作者追求自由的情感。重点 .学习对“马”的两个场面描写。难点 .体会“马”的精神和“人”的情感的合拍。方法 讨论法 课 前准 备 录音机、录音带、课件教 师 活 动 学生活动（一）总体把握：1、熟读课文，有表情地朗读描写马奔的场面。2、结合课文，说说你对马的见解。（二）内容探讨：你从课文
