《2012届高考语文考点专题检测15古典诗歌鉴赏》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2012届高考语文考点专题检测15古典诗歌鉴赏（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 天星教育网，因你而精彩！版权所有，侵权必究！考点专题检测( 十五)古典诗歌鉴赏( 二)1阅读下面这首唐诗，然后回答问题。自苏州至望亭驿有作李嘉祐自苏台至望亭驿，人家尽空，春物增思，怅然有作，因寄从弟纾。南浦菰蒲 覆白 ，东吴黎庶逐黄巾。艹 频野棠自发空流水，江燕初归不见人。远岫依依如送客，平田渺渺独伤春。那堪回首长洲苑 ，烽火年年 报虏尘。注：菰蒲：多年生草本植物，生 长在水中，俗称 “茭白” 。长洲苑：古苏州的一大胜境，始建于吴，可与西汉的上林苑并 论，屡遭 战火劫难。(1)清代赵臣瑗山满楼笺注唐诗七言律评此诗云：“此舟行纪事之作，通篇只写得不见人三字。 ”请对此作具体说明。答：_(2)这
2、首诗表达了作者怎样的思想感情？请结合全诗作简要分析。答：_答案：(1)“不见人”三字贯串于本诗的前三联写景之中：水路全被菰蒲、白 覆盖，艹 频少有舟行；东吴的百姓都去打仗了，野外的棠花孤独地盛开，无人欣赏；江燕归来屋中无人；客人经过不见有人送迎；田野荒芜不见有人耕种。(2)作者通过对眼前满目惨淡之景的描写，表达了对战争带给老百姓的深重灾难的忧虑之情。2阅读下面这首元曲，然后回答问题。中吕喜春来 金华客舍张可久落红小雨苍苔径，飞絮东风细 柳营。可怜客里 过清明。不待听，昨夜杜鹃声。(1)前两句在小令中起什么作用？请作简要分析。答：_(2)这首小令表达了作者怎样的情感？请结合意象进行分析。答：_答
3、案：(1)前两句描写春天的景象：落红轻飘，细雨濛濛，苔径苍苍；飞絮袅袅，柳丝摇曳，东风阵阵送暖，这是一幅充满生机的春天画面。用反衬手法(以乐景写哀情) ，抒发了作者强烈的思乡之情。(2)“清明”时分，本来应在家乡与亲朋好友共度，但诗人却成了他乡异客，不免增添了悲愁。杜鹃声声，有“催归”之意，思归之情与伤春之情交织，抒发了作者深切的思乡之情。3阅读下面一首明代散曲，然后回答问题。前调阊门 夜泊陈所闻 天星教育网，因你而精彩！版权所有，侵权必究！风雨萧然，寒入姑苏夜泊船。市喧才寂，潮汐还生， 钟韵俄传。乌啼不管旅愁牵，梦回偏怪家山 远。 摇落江天，喜的是蓬窗曙色，透来一线。注： 阊门：苏 州城西北
4、的城门。(1)作者在曲中营造了怎样的氛围？表达了怎样的感情？_(2)这首散曲写夜泊，写钟声，写乌啼，意境与唐代张继的枫桥夜泊有相似之处。试比较此曲与张继诗的内容和手法方面的不同。答：_答案：(1)这首曲借风雨夜泊、潮汐钟韵、乌鸦哀啼营造了萧索、清寒、冷寂的氛围。诗人表达的感情是：羁旅之愁及行人见到曙色的喜悦之情。(2)内容上：张继诗写的是半夜不眠；这首曲写的是从人定到拂晓，似乎都难以入眠，时间跨度长。手法上：张继诗纯写羁旅愁怀，融情于景，情随景生；此曲结尾以喜悦反衬夜里的愁闷孤寂，有振起全篇之势。4阅读下面这首词，然后回答问题。长相思李煜一重山，两重山，山远天高烟水寒，相思枫叶丹。菊花开，菊花
5、残，塞雁高飞人未还，一帘风月闲。(1)词中“相思枫叶丹”与杜牧的山行 “停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花 ”都写了枫叶，两者表达的情感是否一样？为什么？_(2)词的下片“菊花开，菊花残”两句对表现主题有哪些作用？_答案：(1)不一样。前者通过“枫叶丹”来写秋之深，从而表现相思之苦；后者以春天的“二月花”来比枫叶，一扫常见的秋诗之凄凉黯淡，透露出豪爽向上的精神。(2)点明时令是秋季，从花开到花落的时间长，说明相思之久；用“残”字渲染出萧瑟冷清的气氛，衬托出愁苦的心情。5阅读下面这首唐诗，然后回答问题。落日怅望马戴孤云与归鸟 ，千里片时间。念我何留滞，辞家久未还。微阳下乔木，远烧入秋山。 临水不敢照
6、，恐惊平昔颜！(1)本诗以“落日怅望”为题，从全诗内容看，作者惆怅的原因是什么？_(2)请从表达技巧方面(选一个角度 )，写一段 50 字左右的鉴赏文字。_答案：(1)客中久滞，思乡情切；年华渐老，感时伤逝。(2)角度一：见景生情。由“孤云” “归鸟”自由疾速飞去，想到自己久滞客乡不归；由夕阳落山，想到自己年华老去，不敢临流照影。联想自然，抒情真切。角度二：对比。以“千里”与“片时”作强烈比照，写出云、鸟的自由无碍和飞行之速，与自己留滞之久形成对比，表达了对家乡的深深的思念。角度三：比兴。首联、颈联既兴且比， “孤云” “归鸟”既引起乡情又是自比；由夕阳引出年老，又是以夕阳自比，反映了离家的孤寂与老去的伤感。(只答比喻也可以)角度四：情景分写，层次鲜明。先是落日前云去鸟飞的景象勾起乡“念” ，继而是夕阳 天星教育网，因你而精彩！版权所有，侵权必究！下山、回光返照的情景唤起迟暮之“惊” ，显示出情绪的发展、深化，有曲达其意之妙。天星教育网 天星教育 Tesoon t.e.s.o.o.n
