《2011年与2001年小学语文课程标准阅读部分学段目标与内容对比》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2011年与2001年小学语文课程标准阅读部分学段目标与内容对比（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 2011 年与 2001 年小学语文课程标准阅读部分学段目标与内容对比第一学段（12 年级）1、增加“养成爱护图书的习惯”2、2001 版的第 2 条和第 3 条的相加，并删去“做到不出声，不指读”3、2001 版的第 5 条和第 4 条的相加4、对应的是 2001 版的第 6 条5、对应的是 2001 版的第 7 条，并将“童谣”改为“儿童诗”6、对应的是 2001 版的第 8 条，将“在阅读中，体会句号”之间的逗号删去7、对应的是 2001 版的第 9 条。图例：1123 245 36 7 5 8 9 74 61 2 3 4 5 6 7增加“养成爱护图书的习惯”2001 年要求2011
2、年要求 第二学段（34 年级）1、对应的是 2001 版的第 1 条2、删除“能对课文中不理解的地方提出疑问”增加“做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意”3、将“表情达意”改为“表达情意”4、增加“能对课文中不理解的地方提出疑问”5、增加“关心作品中人物的命运和喜怒哀乐”6、对应 2001 版的第 9 条，并删去“背诵优秀诗文 50 篇（段） ”，增加“展开想象，领悟诗文大意”7、对应的是 2001 版的第 6 条8、增加“背诵优秀诗文 50 篇（段） ”9、对应的是 2001 版的第 10 条，并将“收藏并与同学交流图书资料”改为“收藏图书资料，乐于与同学交流”图例：删去“做到不出声，
3、不指读”将“童谣”改为“儿童诗”删去“在阅读中，体会句号”之间的逗号1 12723 344559 66 7 881091 2 3 4 5 6 7 8 92001 年要求2011 年要求增加“做增加“做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意”删除“能对课文中不理解的地方提出疑问”删除“能对课文中不理解的地方提出疑问”将“表情达意”改为“表达情意”增加“能对课文中不理解的地方提出疑问”增加“关心作品中人物的命运和喜怒哀乐”背诵优秀诗文 50 篇（段）增加“展开想象，领悟诗文大意”“收藏并与同学交流图书资料”改为“收藏图书资料，乐于与同学交流”第三学段（56 年级）1、对应的是 2001 版的第
4、1 条2、增加“学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息”3、对应的是 2001 版的第 3、4 条，删除“能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义” 。4、对应的是 2001 版的第 5 条，并将“揣摩”改为“了解” ， “初步领悟文章基本的表达方法”改为“初步领悟文章的基本表达方法” （“的”位置不一样）5、对应的是 2001 版的第 7 条， “简单描述自己”前增加一个“能” ；“喜欢”改为“喜爱” ；“体会诗人的情感”改为“体会作品的情感” 。增加 2001 版的第6 条和“阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息”6、对应的是 2001 版的第 9 条7、对应
5、的是 2001 版的第 10 条8、对应的是 2001 版的第 11 条，并删除“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读”和“自己的”21 12335 427659 6 1074118图例：2001 年要求2011 年要求增加“学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息”增加“学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息”将“揣摩”改为“了解” ， “初步领悟文章基本的表达方法”改为“初步领悟文章的基本表达方法”增加“能”“喜欢”改为“喜爱” ；“体会诗人的情感”改为“体会作品的情感”增加 2001 版的第 6 条和“阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息”删除“利用图书馆、
6、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读”和“自己的”附录：1义务教育语文课程标准（2001 年版）小学语文阅读部分（一）第一学段(12 年级)1喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3学习默读，做到不出声，不指读。4借助读物中的图画阅读。5结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。6阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。7诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 8认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语
7、气。9。积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文 50 篇(段)。课外阅读总量不少于 5 万字。10喜爱图书，爱护图书。（二）第二学段(34 年级)1用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。3能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。5能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 6在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用
8、法。7学习略读，粗知文章大意。 8积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。9诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文50 篇(段)。10养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于 40 万字。（三）第三学段(56 年级)1能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于 300 字。3能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。4联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思， 体会其表达效果。5在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本
9、的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。6阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。7阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。8学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。9在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。10诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文 60 篇(段)。11利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己
10、的阅读面，课外阅读总量不少于 100 万字。二义务教育语文课程标准（2011 年版）小学语文阅读部分（一）第一学段（12 年级）1喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。2学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。3结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。5诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。6认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。7积累自己
11、喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文 50 篇（段） 。课外阅读总量不少于 5 万字。（二）第二学段（34 年级）1用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。3能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。5能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。6诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。7在理
12、解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。8积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文 50 篇（段） 。9养成 读 书 看 报 的 习 惯 ， 收 藏 图 书 资 料 ， 乐 于 与 同 学 交 流 。 课 外 阅 读 总 量 不少 于 40 万 字 。（三）第三学段（56 年级）1能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于 300 字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。3能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情 色彩，体会其表达效果。4在阅读中了解文章
13、的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。5阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。 6在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。7诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文 60 篇（段） 。8扩展阅读面。课外阅读总量不少于 100 万字。
