2012人教版能用新课标一年级上册数学教案

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1、课题一、数一数教学内容：教科书第 2、3 页教学目标：1、 让学生通过看和数了解画面的具体内容，引导学生感受看和数是认识生活中的事物，是学习数学常用的方法。2、 引导学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数，初步培养有条理地观察的习惯。3、 让学生在自己探索与合作交流中观察、学习。教学重、难点：让学生通过实践、探索、合作交流，掌握数数。帮助学生解决认知过程中的困难。教具：教学光盘或教学挂图、学具教时：一课时教学课程：一、 创设情境，激发兴趣。1、 讲述 ：告诉大家一个好消息，今天老师要带大家到一个热闹的地方动物乐园，高兴吗？2、 出示挂图，进一步激发起数数的兴趣，初步探索。

2、嗬！动物乐园到了，你们看，动物乐园里可热闹啦，让我们快快向前去，小朋友，睁大眼睛，你看看图上有些什么？二、 自己探索1、 看图了解画图的内容，图上有些什么？分别在哪里？2、 结合画面下的 10 幅小图观察，这 10 幅小图都是从场景里提取的，让学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数。3、 用圆点表示物体的个数。 （圆点与物体有一一对应关系，渗透着对应的思想。 ）4、 第七、八、九、十幅小图中有圆点无物体，放手让学生根据圆点个数，到情景图中找相应的物体。三、 实物操作分 4 人小组，由任意一个小朋友说出物体的个数，让其他 3 个小朋友用圆点摆出表示的数。四、 拓展运用讲述：

3、小朋友，已经学会了数一数，即 110 的物体的个数。你能用 1-10 这 10 个数字中的其中一个数来说句话吗？在小组内说说。如：我有 10 个手指，我们小组有 4 人，等等。五 小结小朋友爱动脑，又爱动手，真不错，说说这节课你学会了什么？六、巩固深化1、 游戏：火车钻山洞讲述：刚才小朋友数数数得可真棒，现在我们一起去儿童乐园玩玩。游戏方法：我们分小组进行，两个小朋友手拉手抬起来，围成山洞，请小组后面的几位同学2当司机，前面报几，后面接着往下报，如 1、2、3，如果说对了，就发出呜呜声，说错了，就“咔嚓”暂停，说对了再通过。2、 数水果，摘水果讲述：秋天来了，树上的果子都熟了，有苹果、香蕉等。

4、去数数吧，再把数出的结果告诉小朋友，说说你是怎么数的？说对了就摘个水果送给你的朋友尝一尝吧！七、总结评价我们既能去动物园，还能玩游戏，摘水果，开心吗？在这节课里，你学到了哪些本领？你是怎么想的？教后记:1 学生对看图数数很有兴趣,并能根据图说话 ,掌握了数数的技能。2 对于事物与图的对应（点的对应）不太清楚。3 学生还不太能按一定的顺序和方向数数。课题二 比一比单元目标：1、 初步知道怎样进行比较，初步了解直接比较的思维方法。2、 能准确地应用长短、高矮、大小、轻重及最（长或短、高或矮等） 、同样这些基本字词和语句表达出比较的结果。单元重点：1、 知道长短、高矮、大小、轻重的含义。2、 初步懂

5、得直接比较长短、高矮、大小、轻重的思维方法。单元难点：1、 掌握比较的标准和比较的方法。2、 用正确的数学语言表达比较的结果。课时安排： 3 课时比一比（长短高矮）教学内容：比较长短、高矮。课本第页。教学目标：、 初步认识长短、高矮的含义。、 初步知道怎样作长短、高矮的比较，初步懂得直接比较的思维方法。、 能准确地应用长短、高矮的基本词语表达出比较的结果。教学重点：、 知道长短、高矮的含义。、 初步懂得直接比较长短、高矮的思维方法。教学难点：、 掌握比较的标准和方法。、 用正确的数学语言表述比较的结果。教具：实物、投影片。教学过程：一、复习。了解学生对实际生活中长短、高矮已有的感性认识。3二、

6、新课导入。、取出一支吸管，问：这支吸管长还是短？、当学生说出答案或争论时，再拿出分别比它短和比它长的两支吸管，引起学生对刚才答案的怀疑，从而导入新课。、出示课题，明确目标。三、新课教学。、明确比较的要求。（）必须有两个或两个以上的物体才能作比较，对单个物件不存在什么比较。（）确定什么和什么比较，比较的标准是什么。（）比较时，要把两物体的一端对齐，然后再看它们的另一端是否对齐，从而进行比较。、指导看图 P4(投影)：图上有什么？、看图找一找比较这些事物的长短或高矮。（训练学生说出比较的结果：XX 比 XX 长、XX 比 XX 短、XX 和 XX 同样长或 XX 比XX 高、XX 比 XX 矮、X

7、X 和 XX 同样高。 ）、练习 P4。（）看图长的画，短的画 O。（）你还能在图上找一找，比一比吗？、小结。比较长短和比较高矮都必须有两个或两个以上的物体才能作比较，单个物件不存在长短、高矮的，比较长短和高矮的方法一样，一定要把一头对齐，才能正确比较出长短和高矮。、拿出课前准备好的实物，分组进行比一比，相互讲出比较的结果。 （教师巡视，对差生进行辅导。 ）四、巩固练习。、课本 P5 想想做做。（老师读题指导看图让学生独立完成，再集体订正，并说出理由。 ）、请联系你身边的事物找一找，比一比。五、质疑。六、总结。这节课你学会了什么？谈谈你的收获。七、作业。1、 运用已学的知识，找身边熟识的事物比

8、一比，说一说。2、 预习 P6 比一比。教学后记：1 本节学生对大小的比较容易掌握，对于轻重的比较则比较难。2 最大和最小的定义也比较难区分。3）那些东西放在文具盒里？（各种笔、橡皮、直尺）2、小结：把同属一类的物品放在一起，我们就叫“分类” 。3、我们终于帮助小玲解决难题了，你们真是爱助人的好孩子。4、试练：把圆形圈在一起。4一、 练习设计：1、第 8 页想想做做第一题，把能在水里生活的动物圈出来。2、第 9 页第 2 题，把这些东西放在两个袋子里怎样放合适？3、第 9 页第 3 题，它们各在哪里行驶？二、 作业：1、复习课本第 8第 9 页2、试完成课本第 9 页第 4 题，可以怎样分？分

9、成几类？五、 教学后记：1 学生能很好区分每一种不同的东西.2 对于生活中比较少见的事物学生比较难掌握他们的分类.3 实践操作有些同学缺少条理性,不会将自己的东西分层放开.认位置（上下、前后）教学要求：1、 在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。2、能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上下、前后等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。3、在分组学习中培养小组合作学习的意识。教学重点：认识物体之间上下、前后的位置关系。教具准备：粉笔盒、书本、尺子。教学过程：一、 谈话引入，揭示课题。1、 观察：小朋友们观察自己宽敞、漂亮的教室，

10、说一说你 到了什么（黑板、讲台、课桌、小朋友等）2、 设疑：它们之间有什么样的位置关系。3、 揭题：今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。 （板书：认位置）二、 讨论交流，感悟新知。1、 出示主题图教室。提问：观察主题图，图上画的是什么地方？（教室）教室里有些什么？（各组推荐一名同学说一说）告诉学生图中四个小朋友的姓名。2、 讨论交流。（1） 组内讨论：国旗在黑板的什么位置？小明在小军的什么位置？（2） 组汇报。板书：国旗在黑板的上面，小明在小军的前面。（3） 讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说？小明在小军的前面，又可以怎样说？3、 分组讨论。提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置

11、关系？讨论后汇报：地球仪真实场景，感悟位置关系。小组学生相互说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置关系。如：在的前面5在的后面在的上面在的下面指出：两物体之间有一定的位置关系，如果一个物体在另一个物体上面，那么另一个物体就在这个物体的下面。如果一个物体在另一个物体前面，那么另一个物体就在这个物体的后面。5 游戏。(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。（2）拍手。上 拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后认得准。三、 拓展应用，深化提高。1、 “想想做做”第一题。先让学生指一指、说一说，坐在你前面的小朋友是，坐在后面的小朋友是。再让学生转换位置后说一说，坐在你前

12、面的小朋友是，坐在你后面的小朋友是。2、 “想想做做”第 2 题。（1） 按照指定的要求，学生独立摆一摆。（2） 小给内相互检查摆得对不对。（3） 小组采取互帮活动，把小朋友摆得不对的地方纠正过来。3、 “想想做做”第 3、4、5 题。情景 1：有几只小动物，看到小朋友能互相帮助、互相学习，也高兴地赶来了。（投影演示动物图）小朋友，你能说说这些动物之间的位置关系吗？小组讨论后汇报。情景 2：小动物们为了答谢小朋友说出它们之间的位置关系，想邀请一些小朋友到它们家做客，想去的小朋友上来排队。上来排队的小朋友分别说一说，我前面有几个同学，后面有几个同学？情景 3：（投影演示冰霜）小朋友，你能根据冰霜

13、里的物品摆放的位置，用“上”和“下”说一 句话吗？情景 4：最后，小动物们还邀请小朋友去看电视呢！（投影演示组合家庭影院）你能用今天所学知识说一说它们的位置关系吗？小组交流后汇报。四、 总结评价。1、今天这节课我们又学到哪些本领？先让学生互相说一说，再告诉大家。2、回家以后，把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听。教学后记：1 学生对于前后、上下的区分较易掌握，基本上没什么问题。2 学生对于左右就比较难掌握。6五 认数一、教学目标：1、 使学生能熟练地数出数量是 10 以内的个数，理解 10 以内每个数的具体含义，会读、会写 010 各数。2、 掌握 10 以内数的顺序，能区别几个和第

14、几个。了解“同样多”以及“多”“少”的含义，认识符号 = 、>、 、<一、 教学目标：1、 初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多” 、 “多” 、 “少”的含义。认识和表示的意思及用法。2、 会比较 5 以内数的大小。二、 导入：故事：第三天，小兔子们又去采蘑菇了，今天的蘑菇比较少了，他们才采到四朵蘑菇，他们回到家，准备吃了， （出示：四只兔子和四朵蘑菇一一对应。 “=”兔子和蘑菇的数量一样多。）这时兔妈妈回来了，有五只兔子了，只有五朵蘑菇，妈妈没得吃怎么办？（兔子比蘑菇多了一个。 “” ）老大和老二想平时妈妈那么辛苦，应该让妈妈吃，所以老大和老二就偷的走掉了。 （

15、这时兔子的数量比蘑菇少， “） ”）出示：=、 、三、 教学过程：1、 教学“ = ”一个对一个比，你从中知道了什么呢？教师示范写法“ = ” 。学生操作，摆几个对应摆同样多。2、 教学“”从图中让学生看出松鼠比小熊多，也就是几比几多？可以用什么符号表示呢？“”叫大于号，53，读作 5 大于 3。讲评书写。用同样的方法教学“” 。小结。3、 巩固强化：做一做：13 题，相对应的一课一练。8教后记:1 通过小白兔的故事,激发学生的兴趣,学生基本能够掌握大于号、小于号、等于号。2 通过记儿歌的方法使学生区分清楚大于号、小于号的方向。3 有一小部分学生对于大于号、小于号还不太能区分。主要是方向性的错

16、误。能认真、详细地提前备好课，根据低年级学生的年龄特征设计教学方法，激发学生的学习兴趣。（五） 认识 69一、 教学目标：1、 情境中抽象出 69 的过程，认识并会写 69。2、 能主动与同伴合作交流。二、 教学过程：1、 认识 69。出示套圈游戏，观察到什么？小朋友交流汇报。在计数器上分别拨出 6、7、8、9 个珠子。找数字卡。涂色游戏，想想做做第 1 题。2、学写 69。三、 巩固深化：第一关：游乐城，想想做做第 3 题。第二关：打扑克，比大小。第 4 题。第三关：找座位。第 5 题。第四关：吃水果。第 6 题。四、 总结评价，归纳。教后记：1 小学生基本上能掌握 6、7、8、9 具体含义和书写。2 较多错误的是 8 的书写顺序。3 联系生活用数字说话学生还说得不够好，