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1、普通话培训中的“范”“查”“夸”“稳”Mandarin training in “fan” “check” “kua”“steadily” 江西省赣州市龙南师范附属小学 何智敏联系电话：15083913599E-mail: 摘要：在普通话水平测试工作的实践中，我发现测前的培训工作极为重要，它是保证测试工作顺利进行的关键环节。普通话培训首先要突出两个“范”示范与规范，在培训过程中要注重两个“查”排查与互查 ，在语音训练中要把握两个“夸”夸张和夸奖 ，在测试说话时要做到两个“稳”音稳和心稳。通过测前有目的有计划有重点的培训，从而使考生能讲一口正确流利的普通话，且能在 PCS 测试中取得优秀的成绩。
2、Abstract: in putonghua testing work practice, I found the training work before measurement is very important, it is to guarantee the smooth test work key link. Mandarin training first want to highlight two fan - demonstration and norm in training process, want to notice two check - with peer grate i
3、n speech training, to grasp two kua - exaggerated in the test and complimentary, speaking to do two stable - - sound steady and stable. Through measurement with purpose planned before the training with emphasis, which makes the students can speak right fluent mandarin, and can in PCS tests made exce
4、llent grades. 关键词：考前培训 示范与规范 排查与互查 夸张和夸奖 音稳和心稳Keywords: demonstration and regulate pre-exam training regularly and peer exaggerated and steady and commended sound instability. 国家教育部和国家语委有关文件指出“说好普通话、用好规范字、提高语言文字应用能力，是素质教育的重要内容” ，并规定要使普通话成为“校园语言” 、 “教学语言” 。作为一项教学基本功，说好普通话也是教师必备的基本素质；教师是教育的主体，具有示范效力；学
5、生代表着祖国的未来，是民族的希望；提高民族语言素质的任务落在了教师的身上。普通话水平测试（简称 PCS）是推广普通话工作的重要组成部分，是使推广普通话工作逐步走向科学化、规范化、制度化的重要举措，早在 20 世纪 90 年代就已在全国范围内展开。在普通话水平测试工作的实践中，我发现测前的培训工作极为重要，它是保证测试工作顺利进行的关键环节。PSC 要恪守“以训保测、以测促训”的准绳，对考生进行测前培训。一方面，由经验丰富的测试员对考生进行针对性的强化锻炼，以及普通话程度测试的程序、等级、评分规范、正误界定、测试内容及应试技巧等，有利于正常发挥，获得较好的测试成绩。一、普通话培训首先要突出两个“
6、范” 示范与规范 老师如能说一口标准流畅而又优美的普通话，无疑会给学生树立一个模仿和学习的榜样，从而激发学生学习普通话的兴趣，在无形中为学生确立了训练的目标，并使学生在潜移默化的影响和熏陶中得到提高，因此，教师的示范性和规范性在培训中起到了统领全局的导向作用。首先是语音标准，词汇语法正确，教师应注意从语言的准确性、规范性、科学性、适当性、简洁性等诸多方面提高自己的口语表达能力。其次，老师要以示范为目的，有意识且经常性地深入到学生中间，与学生交流，以自己的言传身教培养他们运用普通话进行交际交流的意识和能力，努力为学生创造一个良好的氛围。并且创造条件开办汉语角，专为学生纠正方音、交流训练心得之用。
7、再次，老师还要具备准确规范的普通话理论知识和熟练运用它指导实践的能力，引导学生以正确的理论知识为依据规范地进行语音训练，才能达到标准、规范的训练目的。比如声母 n 是舌尖中音，发音时舌尖抵住上齿龈，构成阻碍。而在苏北方言中，当 n 与I 行和 行韵母组成音节如“年” 、 “牛”、 “女”、 “虐”等时容易发成舌面音。虽然二者只有细微的差别，一般难以辨别，但只要明确了发音原理，便能很快地发现和纠正错误，从而发出正确的舌尖中音 n 来。 可见，要想提高培训效率，教师首先要做到示范性和规范性，而这两者又是相辅相成，密不可分的。教师的示范必须是规范的，而教师在发音和原理上的规范又恰恰给学生作了最好的示
8、范。 二、在培训过程中要注重两个“查” 排查与互查 如果说教师的示范性和规范性在普通话培训中起到了统领全局的导向性作用的话，那么，排查与互查则是解决训练的针对性和自主性的有效方法。学生因其所处的方言区的不同和发音生理上的差异，呈现出语音上的千差万别，因此老师要做到因人而异，因材施教，就要做好细致入微的语音排查工作，摸清学生的发音特点和存在的发音问题，将问题归类并把存在问题相同或相似的同学组成训练小组，根据存在的语音错误和缺陷，确立训练重点，制定相应的训练计划，循序渐进扎扎实实地提高学生的语音水平。比如，女生发音往往容易出现“女国音 ”现象，这种尖音在有些学生中表现尤为严重，并且难以纠正。我把存
9、在这种问题的女生组成训练组，首先为她们排查分析尖音的原因大多是因为发音时舌面过于靠前，导致上下齿接触，发音时气流通过摩擦而成。在明确纠正尖音的方法找准成阻部位，舌尖下压至下齿背，上下齿打开的基础上，要求每位女生对镜练习，按照音素音节词语句段的序列训练。老师在训练小组进行训练时，要及时做好阶段性地检查工作，避免学生因未掌握规范的发音要领而强化错误。尤其要注重学生之间的互查，这样既可锻炼学生的听辨音能力，又可以创造良好地训练氛围，有助于学生相互影响，共同提高，还可以培养学生自主训练的能力，有效地解决因师少生多而造成的指导不力的问题。学生之间互相检查并做好记录，教师采用巡查、抽查等方法检查学生的训练
10、情况，帮助学生解决疑难问题，可以起到事半功倍的训练效果。比如学生在纠正尖音时，就通过互相观摩，互相检查，互相督促，共同揣摩，很快便去掉语音中的尖音成分。 三、在语音训练中要把握两个“夸” 夸张和夸奖 俗话说：“矫枉必须过正。 ”因此我在培训中采用夸张法进行训练并取得了良好的效果。如在纠正某些同学混淆鼻韵母 eng、ing、ong时，可以采用口型夸张法，在发 eng、ing 时双唇尽量向两边咧开，在发 ong 时双唇尽量往里收，拢圆后发音，而在为学生纠正发鼻韵母 en、 uen 时韵母鼻化，归音不到位的语音缺陷时，我采用音节拉长法训练，先教学生发一个长长的央 e，然后慢慢地过渡到n，最后舌尖抵住
11、上齿龈，气流从鼻腔流出。在熟练的基础上适当地缩短音素间的距离，使之浑然一体，并加上声母进行音节练习，便能水到渠成掌握正确读音。再比如在文章朗读中，有些学生会出现吐字不清甚至吃字的现象，我采用慢速朗读法，要求学生清晰地读出每个字音，并强调重音的突出，语调的变化。学生通过训练，既可以很快改掉吃字的毛病，又能把握朗读技巧，提高朗读水平。可见，在普通话培训中采用夸张法是一种行之有效的好办法。 另一个“夸” 是“夸奖”，在普通话培训中，老师往往热衷于挑毛病，对学生总是抑多扬少，有的甚至故意模仿学生错误发音来取笑学生，挫伤了学生训练的积极性，打击了学生的自信心，致使学生因害怕出错而害怕开口，从而无法达到提
12、高的目的。因此，在培训中要把握学生的心理，在严格要求的同时，对学生多加夸奖，用肯定性的评价培养学生的自信心，帮助他们鼓足勇气去战胜顽固的语音毛病，让学生在宽松的气氛中体会练习普通话的乐趣，持之以恒，刻苦训练，最终达到能说一口标准、流畅、优美的普通话。四、在测试说话时要做到两个“稳”音稳和心稳多数考生在有文字凭仗的测试项中可以做到语音精确，语调自然，失分比较少，但在说话测试项中却暴显露浓郁的方言语调。测前培训要偏重有效地纠正方言语调，首先，要擅长运用普通话停止思想，在日常生活中多说多练，养成良好的言语习气。其次，要强化腔调锻炼，读准四类调值，防止由于语调变化而使腔调发作变化的现象。另外，声韵调的
13、发音部位、发音办法要正确，纠正语音错误，克制语音缺陷，把朗诵中的一些良好的语音习气，如停连恰当、重音精确、言语运用妥当等技艺转移到说话项中，确保语音规范，自然流利。克制心理障碍，加强临场发挥才能 。PSC 从某种水平上来讲也是心理素质的检测。怯场现象的发作，一方面是由于考生的心理素质短少锻炼；另一方面是肉体压力太大所招致。克制怯场现象，一是要对 PSC 有正确的认识，假如此次测试成果不够理想，还能够在 3 个月后申请复测，争取进入更高的等级。二是要在平常增强锻炼，加强本人面对众人说话的勇气和胆量，逐渐培育良好的心理素质和应试才能。三是要安然自信、舒缓松弛地参与测试，冷静冷静慢条斯理，才有可能发挥出最佳程度。（作者简介：何智敏，女 ，小学高级教师 ，大学本科，江西省省级普通话测试员 ，主要进行汉语言文学研究和教学工作。 ）
