《感受语言魅力体会人物情感》由会员分享，可在线阅读，更多相关《感受语言魅力体会人物情感（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、感受语言魅力 体会人物情感重庆市忠县拔山镇庙垭小学 杜建琼导语：我们伟大的祖国有锦绣的山川，悠久的历史，灿烂的文化。祖国日新月异的变化令华夏儿女心潮万千，祖国灿烂的未来让炎黄子孙豪情满怀。 “祖国在我心中 ”的主题引领我们学习义务教育课程标准教材六年级上册第七课彩色的翅膀。教材分析：彩色的翅膀以小昆虫为线索，作者随小高上宝石岛一路的见闻为顺序展开，课文带着“守岛战 士是怎么表达对祖国的受”这 个问题进 一步体会课文所蕴 含的思想感情。课文插叙了“西瓜不平常的来历” 部分，使故事更加生 动，让战士爱岛建岛的深情跃然纸上。值得重点教学这部分。教学过程：出示课题彩色的翅膀，齐读课题。师：同学们都知道
2、了“彩色的翅膀” 指的是小昆虫， 还有别的意义吗？哪些内容可以体现？请小组的同学交流交流。师：从刚才的交流看，同学们对海岛战士尝瓜的情景留下了深刻的印象。那么，我们就重点来学习这部分。请每位同学再仔细地朗读课文第 13 自然段，边读边想象当时的情景。（学生轻声朗读课文，边读边想象）师：现在，谁来告诉大家，读了这段话你的脑海中浮现出了怎样的情景？生：我看到了战士们用两个手指捏着西瓜往嘴里送，一副小心谨慎的样子。师：你们平时也是这个姿势吃西瓜吗？对他们的举动，你们感到奇怪吗？生：不奇怪。这说明他们对这来之不易的西瓜很珍惜生：我看到了战士们看西瓜时高兴的神情。师：他们拿到瓜不是往嘴里送，而是要先看看
3、，是西瓜有什么特别吗？生：不是，因为这是他们好不容易在荒岛上收获的第一个瓜，而且是像抚养刚诞生的婴儿那样培育出来的，当然要好好地看看。师：就因为这，你看到了他们的喜悦。生：我还看到了战士把瓜放到鼻子下开心地闻着呢！师：那瓜香就随着呼吸进入到了战士们的身体，多么激动、多么自豪啊！生：我看到了战士一边吃，一边在啧啧地称赞。师：是吃吗？再看看。生：课文没有“吃” ，是用的 “咬”。师“ 吃 ”和“咬”在这里有什么不同 吗？（让学生仔细体会这两个动作）生：我觉得“吃” 很轻 松，而“咬”就显得吃力一些。生：我还觉得“吃” 起来会很快，而 “咬”就没那么快了，可以看出战士们是舍不得吃这一小块西瓜。师：是
4、因为西瓜太小了吗？生：不是，是因为这西瓜来之不易，他们舍不得很快就吃掉。师：战士要一边吃，一边品味。你们听到他们的赞叹了吗？生：我听到了他们在啧啧地称赞。师：他们会说些什么呢？生：这瓜真甜。生：我从没吃过这么好吃的西瓜。生：瞧，这瓜，肉多嫩！汁多鲜美！师：看着他们这样尝瓜，我们也跟着激动起来了，带着激动心情，我们再来一起读读这段话。师：战士们品尝的是自己的劳动成果，肯定会浮起联翩，他们会想起什么呢？生：会想起他们在岩石下、小路旁垒“海岛田” 时的情景。生：想他们小心给每一朵花人工授粉的样子。生：也想起了台风过后，小瓜被打掉后的那份伤心。生：想起了像扶养婴儿似的呵护这个西瓜的情景。师：让我们再来
5、看战士尝瓜的情景。第三次朗读这段话。教学反思：本节课的教学意图是：让学生经过讨论、交流、知道海岛条件的艰苦，战士们改变海岛的决心，以及热爱海岛扎根海岛、建设海岛的高尚品德。教学时，我把“ 西瓜不平常来历” 的两个自然段溶到第 13 自然段。循序渐进地设置了“看到什么？”“听到什么 ”“想到什么 ”三个问题。整个课堂结构紧凑，气氛活跃，学生兴趣很浓。可以说很轻松地完成了“感受语言魅力，体会人物情感”的教学目 标。但也有值 得重视和有待改善的地方：有的同学基础差，注意力不太集中，跟不上教学节凑。在以后的教学中，我要针对山区孩子的知识面窄，不爱阅读的问题，加强学生的基本功训练，同时注意读书兴趣的培养。
