《英语学习策略之掌握词汇的技巧》由会员分享，可在线阅读，更多相关《英语学习策略之掌握词汇的技巧（22页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、英语学习策略之掌握词汇的技巧微山县第三中学 赵芳 2010 年 7 月 22 日 21:04刘建忠于 10-7-22 21:24 推荐方法实用，且与教学紧密结合，看出赵老师是一位非常用心的老师。轻轻松松掌握英语词汇 英语学习策略之掌握词汇的技巧对于英语来说单词、词汇就是生命线。只有学好单词、记好单词，才能取得好成绩。但在英语教学中我们了解到不少学生因记不住单词而头痛。其实无论做什么事我们都要注意到策略，当然记英文单词也不例外。要想保持或提高你记忆力的方法之一就是每天坚持记忆。现在来共同探讨掌握词汇的方法，技巧问题。一 语境记忆法我一直不赞同部分同学用的纯碎单词记忆法，这样效果不明显，容易让人产
2、生厌烦情绪。但如果你在一定的语言环境中记的话，掌握词汇相对容易很多，而且还不让人无聊。所以不要孤立的背记单词。二 同类记忆将同类词汇收集在一起，同时背记。如 bachelor 学士 master 硕士doctor 博士三个次都表示学位授予情况，但具体级别不同，所以这三个词是一组同类词汇。当遇到其中一个词时，头脑中出现的就是一组词，效率大大提高了。三 比较记忆把同义词和形似词放在一起加以区别和说明来掌握单词。这样记忆方法可以记住单词拼写的同时，还掌握了词与词的区别和各种特殊方法。四 构词法记忆法通过掌握构词法来记单词1 转化。2派生。 3合成。五 根义记忆法利用根义代替记忆多义，可以解决没有生词
3、老读不懂的问题。根义阅读起了以一当十的功效。许多问题迎刃而解。具体设计： 课前： 在课前布置一些英文单词让学生用自己的方法去记忆，但必须让学生说明采用什么方法记住的这些单词，以备在课堂上将与大家分享。单词包括 balance roast fry eggplant weightlessly present harmful mushroom 等。 课中：1 把学生分成小组进行讨论，探讨他们各有什么办法记住的这些单词，并评论出他们认为最佳的方法。2 在小组讨论的时候，让他们表达出他们记忆这些单词各自花费了多长时间，老师引导学生进行比较。并评出无论是方法还是态度表现好的，给他们适当鼓励。3 与学生共同
4、探讨词汇记忆法1如 cucumber balance 采用语境记忆法。a: If you eat more cucumber you will be slim like it . He is as cool as a cucumber.他态度自然，极为冷静 b： Please weight the apples in the balance .2 可以采用比较的方法来记忆 fry, roast 因为他们都属于制作食物的方法。3 而 eggplant harmful mushroom 我们可以从构词法角度来记忆，比如 eggplant eggplant mushroom mushroom . h
5、armful , 即通过加后缀来构成另一词。这种记忆法可以将具有同一基本意义不同词义同时记忆，使不同单词的词义，词性不易混淆。这些掌握词汇的策略是一般的方法和技巧。具体到每一个学生要因人而异，希望同学们都能找到适合自己的方法，轻松度过词汇关。 课后1 写出自己的词汇记忆心得与其他学生进行交流。2 展开单词记忆的小组比赛活动Unit2 healthy eating 学习方案泗水县实验中学 宋怀彬 2010 年 7 月 24 日 09:26Step One Lead in:Ask students to Make a survey according these two questions.Why
6、 are McDonalds and KFC so popular in China? Is the food there good for health?Step Two Learning about language：Check the answers to the Exercises1-3 on P11-12 Step Three Using words and expressions：Ask the students to finish Exercise 1&2 on P49 and then check the answer in class.Step Four Language p
7、oints:1.Ask students to dictate these words and expressions. examine; advise; contain; score; scores of; discuss; cause; suggestion; in (the)future; be rich in; put on weight; at the end (of); lose weight2.Sentence pattern:Ask students to translate these sentences and make the same sentences.1) I ad
8、vise you not to eat fruit that isnt ripe in future. 2) The result is that many of them become fat. 3) There is as much sugar in it as eight pieces of sugar.3.Grammar 学习中提出建议和忠告的句型Step Five Ask and answer：活动设计方案：以小组竞赛的形式完成对课文重、难点的讲解。将全班分为四人一小组（桌子可以拼起来，围成一个圈坐）。先是小组内讨论课文中出现的难点，若小组内解决不了的，在全班提出，每提出一个问题，该
9、小组加一分，其他小组若能回答出该问题，则给该小组也加一分，若全班范围内回答不出来的，则再由老师回答。得分最高的为胜出的小组。本竞赛重在鼓励学生大胆发言，增强集体合作意识和发扬互助学习的精神。Step Six Summary：Step Seven Homework ：Write a different ending to the story Come And Eat Here (1)学习方案不同于学案，它是基于学生学习方式和学习风格的建构。在学习方案设计中，要有培养学生学习策略的意识和获取信息的能力。学习方案包括学习内容、学习策略、学习过程、学习活动、学习资源 等内容，教育者应以以尽量少的时间、
10、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。即有效的教学设计、有效的课堂教学和有效的教学评价三个要素。目的是为了能让学生在教师的指导下形成适合自己的学习方案，具有个性的更灵活的学习方案，它也是在具有明确的学习策略意识的教师引导下，学生自主建构起来的、适合自己的学习风格和学习条件的、学习效果显著且学习效率较高的学习活动计划，而学习方案教学的核心要素是在教学中学生处在中心地位。在平常的教学中应该注意下面几个方面的问题。一、学习策略设计要注重帮助学生形成良好的学习策略，培养学生的自学能力和创新能力。教会学生掌握学习方法，同时让他们学会分析问题、解决问题，养成良好的学习习惯。注意激发学生的学习需要和兴趣。
11、养成学生探索的意识。二、 学习目标学习目标是学习要求、学习内容和学习活动、学习过程的依据。学习目标的确定要做到“有的放矢”。要达到预期的教学目的，必须从学生的实际情况出发，使学生在掌握相关知识、技能的同时，并形成良好的学习习惯，形成积极主动的学习态度，关注学生的学习兴趣，培养学生搜集和处理信息、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。三、教学内容教学内容的选择要符合学生身心发展，贴近学生实际，使学生在体验乐趣的同时进行自主性学习。教学内容要对课前学习内容进行必要检查，对学生已经完全掌握的内容不重点进行教学，但要提供学习思路帮助学生发现对自己更有效率、更有效益的学习方式。教学
12、内容的设计要是本课的重点学习项目，同时还要保证学生积极的参与，符合学生的认知风格，采用学生喜欢的活动形式，激发学生的学习兴趣，促进学生自主的学习，提高学习效率。四、学习资源学习资源一定要根据学生自主的学习目标、学习内容而选择，一定要准备足够的选择项和相应的材料，供学生在课堂学习的过程中使用，学习资源包括录音、杂志、报刊、录像资料、多媒体材料等，其中也包括根据需要设计的练习题。五评价目标：评价是教育必须也应该面对的环节。个性化、差异性、任务型评价是国际评价组织倡导的评价方向。应该形成性评价有机地融入教学过程，营造开放宽松的评价氛围，形成生动、活泼、开放的学习气氛。总之，在实际的教育教学工作中，我
13、们要力求将学习方案的要素切实地运用进去，以保证学生收获学习方案的核心要素1.学生是我们进行教学设计的出发点、归宿和核心，所以，必须对学生的基本特征、已具备的基本知识和认知结构、学习风格等有一个基本了解。学生在整个学习活动中处于什么样的地位？它有哪些自主权和交互行为？如何调动学生学习的兴趣和积极性？这一系列的问题是“学生”要素所要研究和考虑的。2虽然在以“学”为中心的教学设计中，教师已不再是处于中心位置。但也并不意味着教师和教师的“教”就可以完全抛开。教师在引导学生学习、帮助制定学习策略、学习目标、提供学习资源等方面，可以发挥更大的作用。3学习的交互方式非常丰富，是思维情感的参与？还是外显行为的
14、参与；是与教师、学生交互？还是与机器、网络、教学软件进行交互；是面对面的交互？还是通过媒介进行交互；是真实的交互还是虚拟的交互等等。学习的交互方式是培养学生动手能力、创新能力、体现以“学”为中心的措施之一。4学习目标也称培养总目标，主要包括对学习者培养的阶段性目标和学完学习内容之后所要达到的单元目标。这两个目标应是一致的，后者服务于前者，单元目标是阶段性目标实现的基础，总目标的实现又依赖于不同时期的阶段性目标的实现；而培养总目标则和社会发展的大环境和总需求、现代人才观、学习者的具体状况相联系。不同的社会需求，不同的学习者状况就会有不同的学习目标。5学习内容是实现学习目标所必须学习的知识内容，是
15、我们进行具体教学设计操作的对象；学习内容的选择与安排同学习目标、学习策略、学习者特征等联系在一起。6学习情境是为顺利地学习、掌握学习内容，尽快达到学习目标而选择或创设的情形与环境。学习情境的创设主要是通过现代信息技术实现的，情境的创设要与学习内容相统一，与学习过程相协调，它的作用是推进学习的进程。学习是教学设计的一个重要因素和环节，主要是通过对学习过程、学习结果进行评价，并对评价结果进行分析、判断，以此来调控、修改后继教学设计的实践活动。没有学习评价就不可能有完善的教学设计方案。一个好的学习方案，必须要有下列几个核心要素首先，一个好的学习方案，必须要明确的学习目标。学习目标的确定是依据整个的学
16、习内容结合自己学生的实际确定的。只有让学生知道该干什么，怎么干，该用什么方法，掌握哪些知识，达成一个什么样的目标。这才是一个好的学习方案必须的。其次，一个好的学习方案应该能够调动学生的学习积极性。使学生对学习方案的完成有兴趣。只有充分的调动了学生学习的积极性，主动性，学生主动参与学习，我们的教学才有成效。另外，在编写学习方案时，老师应充分考虑可以利用的各种资源（教师、学生、教学设施、教学媒体、教学材料等）和各种相关的促进与制约因素，这样才能更好的确定学习方案的编写内容，要求。最后整个教学方案的设计设计的教学过程要以学生为主体，强调师生互动，促进教学相长。写作是一个厚积薄发的过程，是一项将积累释放于一时的过程。积累越深厚，释放就越精彩；积累越科学，释放就越有效。英语写作在考试中占着相当大的比重，有些同学会觉得作文不好提升，其实不然。有时候，很多
