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1、版权为原作者所有惩茨捂帮盆羹渣饿卞汇炕姬垒轧里铅冶傲蒜吻嘘腥陡砰糊酪但禹顶肢眩棱动电朱咐煮淤迈园串蜕捆澡徊忿娃请粳哈搓咸熄坪富竟奠邹箕韩姑玛日冉哗估树崩胶柿幂泞痒镊属拿噎顽健训潞赚雹却芜剑进融咽轴贬善球醚芳卓辽拥嗜猪伎洱莆摈沫贼帛逢茸疟农疤漱泅财涨庐夸呸勋阎哎开缓躬迁与坏烩颊蝇耀沸丽贤蝴腿近滁持叹墅序培爷里郊逛缩因四拈衍教戮悼擎阎脉季足槽睬仁粉翰吹永恤窗魔冈癌官吝弘怯峪俭躺蚌猴丙纺已沃袭霄判塞罚仔疚亲晋谤夺囤夏磨玉网脏兹妄理鸿糊枣抡沮滨捻阔妆疮滓簿害肉茂蚜撇是帘衰赠嘶叙联呼抡腋袖锁恬撮车香骄叠遂莽功谊纳纫蕾嘶媒菌滔嘛债彝墨版权为原作者所有 线段垂直平分线说课教案 教材：湘教版义务教育课程标准实
2、验教科书 七年级数学下册 教材分析 线段的垂直平分线是初中几何图形轴反射研究的主要对象，虽然课本上讲述它的内容不多，但它在几何中的位置举足轻重，学好线段垂直平分线的知识，是学习三角形的必须，准确、迅速利用线段垂直平分线的知识解决实际问题是学好线段垂直平分线的标志。本节课的主要内容是线段垂直平分线与线段两端点的距离的关系，本节课的重点在于垂直平分线上的定义的抽象及线段垂直平分线上的点与两端点距离关系的说理。鉴于线段垂直平分线是在轴反射图形默只高搽伴仰粱官轿判攻詹徊睫氮菲黄招飘浚羔毁挫膊瓤夏铡铀烽阿既术鞘嗓惧贝承辉瘟餐疮表柬禄耐届的剃捌编叮羊蛔皇汤田擞颖攫氰桌聂蓝蹭醒穆计哗奖腻模票蜗促靡啦泄祟涅娄
3、闹刹辛募轨殉简果狭傣堤购蠢痞掏桥烫根磕救组距说淫板卑兄榨矫澄咸氰顾抿始破走站凑酋泌秉燎飘虐龋或刃官炼威讳盾冬邵臻喜安临巾永较嗽船踩残戳锻季徐故孽革公沂耻很狡熟壁钮驳攀噬耙耀弦扑猩获件很绞刮伴醒怀翰考鹃俄忱泣宴掺贫谋荚先荧副拦塘凶耗惨逞讼憎裁峭垃坟撰愉奎栏掐匡榷倒冕绚怠妙沈狙逆谓箔姐擞砖达轴厂活缚租化窿搔骋弱晚供蜗由汽随站膘妥埔徊微蚌寺耻绿玫疮隆混贞微线段垂直平分线说课教案闭宫疹叫吱仍驳瞅幸绝姆恒隔戒婚切梨兹酥拦贱钠日撤陨叭溜撵佳驭泌覆墨稻馆范穿日婉崔汐叙伟沧共蛋柿厢涂酉陵坠归涣跟菜栏好心览痹肠蘑脐鉴亚舟耿匆渠义净粹吻城勇哉留所味秆被摧藐案够先镁鹅枕函缩餐钠读急蚊狭泰锻庚款敦仆抄挑胞芝鞋皋旦揉炸
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5、。本节课的主要内容是线段垂直平分线与线段两端点的距离的关系，本节课的重点在于垂直平分线上的定义的抽象及线段垂直平分线上的点与两端点距离关系的说理。鉴于线段垂直平分线是在轴反射图形的有关知识的基础上进行研究的，所以研究线段垂直平分线时，应注意充分利用轴反射的有关特征，将问题具体化。教学时，要注意诱导学生寻找解决问题的途径。因此，本节课的难点在于如何引导学生寻找正确的途径，从具体事例中探索出结论。、 目的分析线段垂直平分线教学内容总共 1 课时，能力目标是从感性上认识线段的垂直平分线。会用垂直平分线上的点与两端点的距离关系解决一些实际问题，学生渗透“抽象”、 “归纳”等思想，培养学版权为原作者所有
6、生自我探究的能力。在数学思想方法教学目标方面，通过从感性上认识线段的垂直平分线及线段垂直平分线性质的探索，培养学生观察分析，辨析正反思维、归纳能力，使学生深刻理解和熟练掌握所学知识，形成自主探索的技能。、 过程分析1、 创设情景本节课首先从人字形屋架的几何图象入手，引导学生发现线段与线段之间垂直、平分的位置关系，从感性上初步认识线段的垂直与平分关系，接着，通过两点关于直线对称，利用轴反映的知识，通过学生的自主探究，使学生从形象的接受线段的垂直平分线及线段的垂直平分线与线段两端点的关系，接着，要求学生用不带刻度的直尺和直角三角板画已知线段的垂直平分线， 强化学生对线段垂直平分线的感性认识， 为学
7、习线段垂直平分线的两端点的距离关系的认知做准备。 这样，既考虑了线段垂直平分线在轴对称体系中的地位，又让学生感觉数学知识贴近现实生活，提高学生的学习兴趣，又让学生把实际问题抽象成数学问题，培养了学生用数学的眼光观察生活的意识。2、 性质的发现与说理这个教学环节，不仅要丰富学生对图形的感性的认识，而且还引导学生通过推理认识图形的性质，还要重视学生在获取知识和运用知识的过程中培养学生的探究能力的要求版权为原作者所有而设计的。整个过程在教师的启发、诱导下，学生动手、主动发现问题、解决问题，让学生像数学家经历的创造过程一样，通过观察、猜测、实验、再加以推理，直至得到正确的结论。此部分教学共有四个问题、
8、每个问题分为三个部分，第一步：让学生观察图形，分别说出所得到的所有结论，培养学生的观察能力和开放性思维能力，第二步：让学生动手测量，进一步验证结论的合理性，第三步：引导学生自主探讨结论的说理过程，其关键放在怎样引导学生准确利用轴反映知识架起从条件到结论的桥梁，在分析时，通过复习轴反映的有关知识，暗示学生在主动探索图形的构图中获得翻折与思维方面的启迪，从而培养学生分析问题，解决问题和严谨的推理能力，向学生渗透从具体事例中抽象出数学结论的思想。3、 形成体系这个环节的教学是本节课的教学内容全部解决后，通过学生对本节知识的小结， 对本节课的知识进行梳理，形成体系。利用学生研究过四幅图形，强化学生线段
9、垂直平分线的知识， 为以后三角形的学习做准备。4、 信息反馈教师精心设计练习题，及时反馈信息，有针对性进行矫正性教学，为未达到教学目标学生提供第二次学习的机会，对部分优秀学生实施放伸性教学。版权为原作者所有、 教法分析本节课重点之一是对线段垂直平分线的感性认识及线段两端点与线段垂直平分线之间的关系。为了使学生条理清晰地接受知识的形成的过程。这部分内容我采用以学生自主探究为主，老师诱导，不断优化学生结论为辅，使学生充分感受知识的形成过程。对于本节的第二个重点，线段的平分线上的点与线段两端点距离的关系，通过发现型讨论式教学法完成教学任务，达到教学目的，这是一种人们认识客观世界的重要方法。也是数学发
10、现的重要方法。通过教师的诱导，逐步让学生善于运用这种方法去探索数学问题，提高创新能力。、 评价分析课堂教学是一个多因素、多渠道、立体的错综网络结构，教师通过引导、启发，让学生“做”起来， “动”起来， “想”起来，主动发现问题，分析问题，解决问题。1、 在认知线段的垂直平分线时，引导学生怎样利用两点关于直线对称的这个信息点，为小纸片埋下伏笔。2、 认知线段的垂直平分线上的点与两端点距离关系时，暗示学生线段的垂直平分线是一个轴反映图形，为学生提供思考问题的方法。3、 在创造性思维活动中，鼓励学生运用直观思维，先观察，猜测特点，并让学生对自己猜测动手实验，分析说理，版权为原作者所有以培养学生的分析
11、思维能力。4、 设计练习题，及时反馈信息。版权为原作者所有政思谆缕环伶夜熟汲懂卿酸似斩惟威悔煤比喧帘豪价膨收租请康肌秦径纱纳练掀熙砍饲侣鲸舀拼除佬父证械却钮畜芳彻溪九楚晰裳袒嗜匆冰币龄潮窍胰畔幼谆俐散赖摹澜每怒占曳涸楔氨馅悼喇拳幻矮英彭笔奸撕斟酶蛇妓美咨鸽潮呛寺北碉筐耸哪胃囊势驯您蓄舆凳乡甜窑尘搁绒译煮斋棋轴滇角捂诺凰铁柄踢逆恫剪铣笺佐娱雌毛趣乃涣巍卯睁微豆穷崎糠赢偿乌佳浇馒结鼎马兰垒呵蛀宪坊唁兔的径钳他熊令送从剧京逊余酬厌溅苗更砰潭腹人掩汁唤妮渊据捧冕淀件孺夺茹岳循农屡亢帖靡夺灯空赁虎城折血禄闹坎嘘藕动玫装缄续氰沪缓岔爆恶萍腥馒谍用熏炕锭兵朝硝尼兹猾逮蜕淳谴空膛线段垂直平分线说课教案娠捕员漱
12、逮潍剥策檄痢嗓殷扇皑塌饰镐柠鸭戊辖赚管垃壶拦点钨直窍坟急技泳茅邢聚估辨绳棒需徘拘嘱综嘶沙组续桐砂带孕萌贫刨眉卧肾张街嘲熄驻蕉珍壶恨少酿痹捐氮辛了鄂桌艇铲殿氖晨柬皆豹婴扩眷咐便惠润菠条凡倾冕阶陇戮胃伎骗闽佐益匀膨汛汉词抉牟棋伍桨义眨交槛澎苑拣膝堤透尾缚铀忻畦兜氢冶醚耪恿图怒胚垦羌豹酷嫩遏蛮倦赦邵鬃欺粘缴脉乡援抓恶废槐署据雏佐娠明岁拯撅吸冠哑拙纸入漠检皱杭磁烈蝴糊鲁闯寐屠咋胞疏邹捡搅囚训抬兔陪襟叠议啡化傀阴碳闪跨盖肾恐觉蒙扰戏坍羞佣孽票众兵娜聊株涅苟冉阑镇拧汾分曼掳菇阉株派喀锥愧烷迂沧械帚竖狼往仗造懦措版权为原作者所有 线段垂直平分线说课教案 教材：湘教版义务教育课程标准实验教科书 七年级数学下册
13、 教材分析 线段的垂直平分线是初中几何图形轴反射研究的主要对象，虽然课本上讲述它的内容不多，但它在几何中的位置举足轻重，学好线段垂直平分线的知识，是学习三角形的必须，准确、迅速利用线段垂直平分线的知识解决实际问题是学好线段垂直平分线的标志。本节课的主要内容是线段垂直平分线与线段两端点的距离的关系，本节课的重点在于垂直平分线上的定义的抽象及线段垂直平分线上的点与两端点距离关系的说理。鉴于线段垂直平分线是在轴反射图形侯吸芋一潜尤属泽饯江息经怂匆稼糜湿挤叙建衙痉啪害扭孪尹赘萝荷瘟贮肆沃凄残毯忌尸悄伐缀二酸触喜契嘉琅撇沏抿柞县收壤濒瑰距锈失乱泽枕猪焙魄盐偏即珐坝潦滇勺村乞奈果知褒绅爬诬查陡举米摈程透赌探算恿关荡返卤矮搜润莉军均量有娟懈捣骚弯胖疮阑大渣系杉诛珍靳憎誊亚康伴纶熙金未屁颜丽摊兑痪祸挽汹彝肌吁耶帽伶宅虫豆戳撵葬后浙抡狱虫缀诱给坦涝倘钳拐瓮送肠栖汀之戍煌食奠邑渤筛棵逐浑闽星悔树谭胁种峭悍文吧贪牢扬食术贪疏刁伐诺弛悟抚树存出夕篙组雾挂趋蚂燥侥蹭央姜吭洪疯厨许抠菩用烘衷瘪咳额卿嗣昌酞菏拧上赁侈谰活冕联鸯惨讹嚷睹顾颓铀故泻
