20、《美丽的丹顶鹤》教学设计

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1、20、 美丽的丹顶鹤教学设计诸城市龙都街道曹家庄子小学 李树芹教学目的：1 能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解“引吭高歌” 、 “展翅飞翔”等词语的意思。3、学习生字，理解由生字组成的词语。4、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：通过对课文的朗读，能够完成说话。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、 提示课题，导入新课。教师：今天我跟同学们认识一群新朋友，它们是：“丹顶鹤” 。出示丹顶 鹤视频。师：同学们，你们觉得这群新朋友，怎么样？喜欢吗？板书：20、美丽的丹顶鹤齐读课题，解释“丹”字的意思和“丹顶鹤”名字的来历。二

2、、 听课文 录音，感受丹顶鹤的美丽。师：同学们听得真好，想不想自己读一读课文，体会一下丹顶鹤的美丽？遇到不认识的字，多读几遍拼音。三、 检查预习效果。1、 幻灯片出示 生字词。指名读生字词。 （先带拼音读，再去掉拼音读，先自由读，再指名读。）师：老师想领略一下同学们朗读课文的风采，谁起来读一读呢？（指名读，其他同学听错误，分自然段读。 ）2、 我读书，我思考。 （幻灯片 出示）认真地读课文，看看丹顶鹤美在哪里？划出有关的句子读一读，把不懂的问题做好标记。3、 我合作，我快乐。 （幻灯片 出示）课文哪些地方写了丹顶鹤很美？把划下来的句段读给同伴听，把不懂的问题与同伴交流解决。（第一个问题做完后，

3、就小组合作，看哪个小组交流得最热烈。教师提问小组有哪些没解决的问题。 ）四、 师生共同感悟课文。1、师：丹顶鹤给你们的感觉怎样呢？生：感觉丹顶鹤美丽、高雅。美丽教师板书：高雅师： 你从哪里看出丹顶鹤美丽、高雅呢？（指名学生说。 ）教师出示丹顶鹤 视频（让学生亲自感受丹顶鹤美丽、高雅）师：课文里哪些句子表现了丹顶鹤的美丽？（让学生在课文里找出句子读一读。 ）幻灯片出示描 写丹 顶鹤 美丽的句子。让学生齐读。师：“洁白”的羽毛如果在阳光的照耀下会有怎样的效果？仔细听老师读，看错在哪儿呢？如果少了一个“边儿”意思和原来相同吗？对，那样丹顶鹤的美要大打折扣了。师：最显眼的是那头顶的一抹红，像什么？作者

4、多喜爱丹顶鹤啊，连那一抹红色也把它比做了高贵的红宝石，只有丹顶鹤戴这样的红宝石。你再仔细听老师读这句话，看有什么不同？虽然意思差不多，但作者还是用了两个“鲜红” ，为什么？师：像“鲜红鲜红”这样的词还有：比如说春天没菜花开了，黄得耀眼，我们送还它一个这样的叠词金黄金黄；秋天到了，一串红开了，远远望去，红得像火，我们送它一个这样的叠词火红火红。2、还有哪些地方写了丹顶鹤的美丽高雅呢？讲解：“引吭高歌”的意思。 （吭：喉咙）出示视频：让学生感受一下“引吭高歌”是什么样子。出示幻灯片上 的句子：（丹顶鹤很逗人喜爱都显得那么高雅。 ）重点读。指名读：（丹顶鹤很长旅伴。 ）五、 课外延伸：1、 师：指名

5、说关于鹤的神话故事。师：鹤还代表着长寿和吉祥。仙鹤能活 60 年，在鸟类中属于长寿鸟，所以老人也特别喜欢仙鹤，仙鹤象征长寿！神话中的太乙真人就是乘鹤而来，乘鹤而去。2、 说一说带“鹤”的成语。（鹤立鸡群、鹤发童颜、松鹤延年、闲云孤鹤等）3、 谁背过关于鹤的古诗：黄鹤楼 、 秋词师：丹顶鹤有之么神奇的传说，老师再送丹顶鹤一个词：板书：神奇出示 丹图片，教师配读。老师陶醉了，学生也陶醉了。六、 谁还有不懂的问题提出来。（丹顶鹤为什么在哪儿过冬呀？）七、 课文学完了，你还有什么话要说？（我知道了丹顶鹤）八、 教师小结：丹顶鹤是珍稀动物，全世界只有 1200 多只，幸好我们中国就有 800多只。我们要

6、保护珍稀动物。九、课堂练习：（幻灯 片出示）九、 学习生字。幻灯片 出示：却、论、显、引。怎样记住它们？小组讨论一下。老师在黑板上领写，学生先描红，再在练习本上写两个。十、 布置作业：（幻灯片 出示）1、 根据二、三自然段的描述，画一幅丹顶鹤图，写一句保护丹顶鹤的话。2、 回去背过刘禹锡的秋词 。板书设计：20、美丽的丹顶鹤美丽丹顶鹤 高雅神奇附：秋 词 刘 禹 锡自 古 逢 秋 悲 寂 寥 ， 我 言 秋 日 胜 春 朝 。 晴 空 一 鹤 排 云 上 ， 便 引 诗 情 到 碧 霄 。黄鹤楼 （唐）崔颢 昔 人 已 乘 黄 鹤 去 ， 此 地 空 余 黄 鹤 楼 。 黄 鹤 一 去 不 复 返 ， 白 云 千 载 空 悠 悠 。 晴 川 历 历 汉 阳 树 ， 芳 草 萋 萋 鹦 鹉 洲 。 日 暮 乡 关 何 处 是 ?烟 波 江 上 使 人 愁 。