《和田的维吾尔》教学设计教学内容 人教版版六下教材第二单元的第九课教材分析 《和田的维吾尔》一课是人教版语文六年级下册第二组课文中的第九课,本组课文的单元教学目标是了解课文表现出来的不同地区、不同民族的民风民俗,体会作者是怎样写出民俗特点课文主要讲了作者在和田亲身感受到维吾尔族人特有的豪气与乐观，以及维吾尔族许多饶有趣味的风俗从而可以感受到维吾尔族人“纵使生活再苦，感觉也是甜的”的豁达乐观的品质学情分析 这节课的教学对象是良教乡联合利华希望小学六年级的学生，作为六年级即将毕业的学生来说，他们已经知道抓住阅读课文的阅读提示来读懂课文，也已养成预习的习惯，知道课前的自读自悟，具有一定的阅读能力本班大部分学生较聪明，思维活跃，作业能认真完成，有一定的互相竞争意识因此，本课的学习主要通过诵读、品读、体悟、讨论来完成但也有少数学生没有很好的学习习惯，原有的语文基础参差不齐，高低不一因此这节课中，我要采用多媒体辅助教学的同时还要注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣，增强他们的参与意识和合作精神教学目标 知识与技能目标：学习并积累课文中出现的“载歌载舞、铺天盖地、美不胜收、豁达乐观”等词语过程与方法目标：通过采用多媒体手段，帮助学生入情入境理解课文内容，再通过学生充分自读及小组合作交流，感知体会课文内容。
情感态度与价值观目标：通过学习，了解和田维吾尔族的民俗特点，感受维吾尔族人豁达乐观的民族精神教学重难点及教学突破教学重点：学习并积累课文中出现的“载歌载舞、铺天盖地、美不胜收、豁达乐观”等词语教学难点：通过独立阅读和交流探讨，感受和田的地域风情和维吾尔人的以苦为乐的民族风情教学突破：体会作者的语言表达特点，并学习运用到自己的习作中学习情境 多媒体课件引入，以丰富的图片营造良好的课堂学习氛围，通过课文情景朗读初步感知课文内容，激发学生的求知欲教学环境 多媒体教室PPT 课件教学准备 课件、中国地图教法 以读代讲法 情境教学法学法 自主、合作、探究法课时 一课时整体设计意图 因为维吾尔是少数民族，他们主要生活在我国的新疆，距离我们这里较远，因而课文的内容相对与学生来说比较陌生，里面所介绍的风俗特点有些是我们第一次看到的而维吾尔族又是一个能歌善舞的民族，无论是服装，还是其他都是很有民族特色的因此这堂课我充分利用视频和图片资料，旨在创设一定的情境，从而激发学生的情感通过自读——自悟——交流——自得的方法，帮助学生理解课文使他们感受到和田维吾尔独特的西域风情，同时提升他们的价值观，使他们懂得无论生活怎样，我们都要以一颗乐观的心去面对生活。
教学过程教学环节 教师活动 学生活动 设计意图一、情境导入1．课件播放视频歌曲《我们新疆好地方》2.指导看中国地图，寻找新疆和田板书课题）欣赏歌曲，说说对维吾尔族的了解了解和田的地理位置调动学生的学习兴趣，让学生在明快的、富有浓郁的新疆民族韵味的乐曲声中，感受到新疆这片土地是美丽的，生活在这里的维吾尔人是幸福、快乐的二、阅读“连接语”，明确要求阅读“连接语”，看看给我们提出了什么学习要求学生明确学习要求 有目的地学习，使学生学习有了方向，促进学生在以后的学习环节中主动地围绕学习目标进行探索，更容易让学生检查自己的学习效果三、初读课文，读通读准1、和田的维吾尔人有哪些特点呢？请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音看看你读懂了什么，有自读课文，画出能够反应和田维吾尔人性格或精神的语句留给学生充分的自读自悟时间，有利于培养学生的自学能力什么疑问，在书上标记一下2、课件出示词语3.指名朗读自己喜欢的段落，并说说理由认读理解朗读交流学习生字、理解新词，积累词语为读通顺句子，理解课文内容作好铺垫四、深读品悟，感受地域与民族风情1.讨论：最能集中反应和田维吾尔人性格的是哪一句？在文中画出相应的句子。
板书：苦——甜）2.播放新闻新疆沙尘暴3.课文中是怎样用语言描述这恶劣环境的？维吾尔人又是如何面对的？4.你从哪些句子看出和田的维吾尔人在这样恶劣的环境里生活感觉还是甜的？5.交流，相机指导（课件出示维吾尔民俗图片）6.小结：喜欢这个豁达乐观的民族吗？让朗读交流汇报：（豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的观看新闻，了解和田维吾尔人生活的环境，体会他们的苦轻声读第 1 自然段，找出文中的对比句子体会作者的语言表达特点四人小组学习，交流读后的感受：找出句子读一读，品一品小组汇报，全班交流培养学生思考、感悟的能力拉近学生和文章的距离，引导学生积极主动地思考培养学生分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力学生之间相互启发，相互补充，，实现思维的碰我们再来欣赏一段具有浓郁西域风情的歌舞吧!(播放维吾尔歌舞视频)7.指导朗读全文带着对维吾尔族的喜爱欣赏有感情的朗读课文撞，在讨论中了解维吾尔民族风俗的独特魅力五、总结全文，走进视野窗，升华情感1. 学完课文你有什么收获？2. 课件播放视野窗了解更多和田的知识由课内阅读延伸到课外阅读，了解更多民族风俗六、布置作业课件出示“作业超市”选择完成作业。
将作业的自主权还给学生，拓宽作业渠道，让不同水平的学生都能感受到作业给自己带来的乐趣板书设计9* 和田的维吾尔苦→甜热爱生活十二 、教学过程流程图看地图知位置理位置阅读连接语，明确学习目标自由朗读、整体感知知学习课文分组合作、深读品悟大漠边缘沙尘暴苦 甜爱土地爱歌舞爱花爱美环境恶劣迁移拓展总结、作业播放视频情境导入十二、教学评价教学评价既有形成性评价，也有总结性，定性与定量相结合，分课堂学习成果评价量表、课堂表现评价表与作业量化评价三个层面进行，分值分别为总分的 40% 、20%、40%课堂学习成果评价量表（40 分）班级：六年级 姓名：________ 得分:___________等级（权重）分评价项目 评价内容及方法 优秀良好一般较差自评小组评教师评掌握课文中的生字词 10 8 5 3有感情地朗读课文 10 8 5 3精读课文，交流感受，深化理解 10 8 5 3知识与技能理解课文内容，感悟作者蕴于其中的思想感情，能联系生活实际谈自己的体会8 6 4 2通过检查能够利用各种资源搜集与课文相关的知识 10 8 5 3通过观察积极参与全班的讨论与交流。
10 8 5 3操作技能 通过师生共同分析，学习语文的方法与技能 8 6 4 2课堂上积极参与，积极思维，积极发言 8 6 4 2小组协作交流情况：小组成员间配合默契，彼此协作愉快，互帮互助 10 8 5 3情感态度 增强对故乡对母亲的热爱之情 8 6 4 2课堂调查：书面写出你在学习本节课时所遇到的困难，向教师提出较合理的教学建议 8 6 4 2我这样评价我自己：伙伴眼里的我：老师的话：注：1.得分为自评、互评、教师评总分之均值;2.“我这样评价我自己”、“伙伴眼里的我”以及“老师的话”都是针对课堂学习情况的概括性评判和描述学生课堂表现评价量表（20 分）项目 A 级 B 级 C 级个人评价同学评价教师评价认真上课认真听讲，作业认真， 参与讨论态度认真上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论积极积极举手发言，积极参与讨论与交流，阅读完了 能举手发言，有参与讨论与交流很少举手，极少参与讨论与交流自信大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法有提出自己的不同看法，并作出尝试不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法善于与人合作善于与人合作，虚心听取别人的意见能与人合作，接受别人的意见缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见思维的条理性能有条理地表达自己的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些不能准确在表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题思维的创造性具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考。
能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题我这样评价自己：伙伴眼里的我：老师的话：注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价，用于课堂中评价2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分3.定量评价部分总分为 100 分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高课外作业量化评分表（40 分）评 价 依 据 及 标 准权重（分）自评助教评教师评知识 品味文章的关键性词语和句子 20 技能学习文章富有情趣的细节描写体会其作用 10 A层生 情感态度品味文中所表现的故乡的风俗之美、人情之美，品味文中所表达的浓浓的思乡之情，从而获得美的情感体验10 知识 能较好的理解关键词与句子的含义20 技能能有感情地朗读课文，并能较准确的分析课文内容10 B层生情感态度虚心求学，发扬协助互助精神10 知识 能理解所表达的思想感情 20 技能能通顺流畅地朗读自己喜欢的部分 10 C层生情感态度虚心求学，发扬协助互助精神。
10 还需改进的地方：值得表扬的地方：教学反思这一堂课，既提高了学生品味、鉴赏语言的能力，也丰富了他们的情感体验，使他们感受到和田维吾尔独特的西域风情，同时提升了他们的价值观，使他们懂得无论生活怎样，我们都要以一颗乐观的心去面对生活同样，这堂课也使我得到启发：语文课就是要让学生在掌握基础知识的同时也能加强对文字的感知能力，而学生的感受是需要教师去培养的，他们如何思考也是需要教师去引导的，我们可以运用多种方法激发他们的感受，培养他们思考的能力，使他们在不断地感受与思考中逐渐形成更为高雅的审美情趣、养成更为深刻的思考习惯，更积极地去探索身边的世界。