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1、浅析音乐在小学体育教学中的效果【摘 要】： 体育教学作为学校教育的一个重要组成部分， 培养他们良好的体育锻炼习惯，使学生在运动技能的形成过程中，产生兴趣、养成习惯、形成意识、锻炼品质、陶冶情操。为课堂创设提供充满时代气息的教学环境，激发学生的学习积极性，因此，把音乐引进体育课堂， 取得了较好的教学效果。【关键词】：音乐 体育教学 体育与健康课是向学生传授基本知识及技能，同时应该注意学生的智力发展的课程。作为一些体育内容由于项目特点决定了它的趣味性、直观性和形象性。教师上起来生动活泼，也容易让学生接受。但有一些内容上起来枯燥无味，不容易让学生接受，容易产生厌学心理。引入音乐，体育、艺术有机结合将
2、音乐引入体育课堂正越来越被大多数体育教师所重视。充分利用音乐的韵律、节奏，以及艺术的美感引导学生学习知识、技术、技能也是教法创新的思路之一。体育课在准备和结束阶段或游戏、散点练习中引入音乐，还可以调节学生情绪，活跃课堂气氛，使学生积极主动地投入课堂教学，有利用完成教学任务。随着体育运动的发展，配乐体育练习在学校体育中被广泛运用。例如，在音乐伴奏下做广播操、健美操，打太极拳等等。一、音乐在课堂中如何应用1、在体育教学中引入合适的音乐，能优化组织教法，提高课堂效率。在韵律操中引入节奏强的动感音乐，在武术中引入流行音乐如”中国功夫”，在舞蹈教学中引入欢快、柔情音乐等，在教学中用音乐替代了单调的口令、
3、信号。在传统的体育教学模式中，教师所使用的口令，信号一般都是口中发出的声音或哨子的声音，学生在这样的口令指挥下，如同士兵在军官的指挥下，没有一点想象，没有一点表现，只有枯燥与乏味。而引入合适的音乐进入课堂后，在很大程度上取代了口令、信号，学生也喜欢教师用音乐来代替单调的口令，因为音乐它本身就有节奏，又有优美的旋律做背景，教师不在需要机械的口令重复，和信号提醒，学生主动练习，优化了体育课的组织教法，提高了课堂效率。2、在体育教学中引入合适的音乐，能促进学生能量的释放，提高运动技能，推迟疲劳的出现。音乐通过音响，能够影响人的机能，激发人体能量的释放，使静态变为动态，从而使人有一定的活动欲望。在体育
4、教学中，一些技术动作的重复练习中，容易产生厌烦情绪，情绪变得压抑，学生可能不愿意练习或不充分进行练习，这样的问题同样可以通过音乐来得以轻而易举的解决。比如在健美操基本动作的教学中，采用节奏感强烈，富含激情的音乐伴奏，学生们会感到欢快又兴奋，运动激情和强烈的音乐交织在一起，学生不容易感觉疲劳，在反复的练习中他们不仅能把动作要领很快地掌握了，还会有种意犹未尽的感觉。由此可见，将欢快、优美的音乐与体育教学做有机整合，不仅可以激发学生对美的追求，提高兴奋性，促进学生能量的释放，提高运动技能，对青少年的体育训练还会起到事半功倍的训练效果。3、在体育教学中引入音乐，能够放松身心，消除疲劳，调节心境，促进学
5、生的身心健康协调发展。音乐能够给人美的享受，调节人的情绪。在一堂紧张而又有强度的体育运动后，学生的生理与心理上都达到了一定的疲劳，而此时引入柔和的轻音乐，使学生在如同流水般的音乐中得到放松，让学生的身体处于大自然中，心灵同样也处于大自然中，给学生一种美的享受，让学生展开丰富的想象，学生能够更快地消除生理与心理上的疲劳，这不仅放松了身心，消除了疲劳，而且还调节了心境，陶冶了情操，促进学生的身心健康协调发展。二、配乐练习的优点 人们之所以喜欢在音乐伴奏下做练习，主要有两大优点：1、优美的旋律，能调动、激发学生的兴奋性和情趣 由于学生在清晰、欢快音乐节奏伴奏下做练习，加上对音乐的理解、想象和受音乐感
6、染力的影响，很自然地从心灵中产生共鸣。所以，它对清除由运动中出现的单调感和疲劳，陶冶情操等具有其它手段无法替代的作用。2、音乐替代了单调无味的口令、信号广义地讲，无论是强、弱声响或口令都可称作”信号”，它在人们参加体育活动时起到”统一行动”的作用。例如学生在进行队列操练时，教师用的口令，鼓号队击的鼓点，或在运动员进行曲伴奏下进行操练等。比较而言，上述三种做法虽然都起着信号作用，但后两种信号显然更受练习者的欢迎。另外，音乐与口令两者巧妙地结合，也具有另一种情趣。例如做广播体操，它既是在音乐的伴奏下，又是在口令的提示下同步进行的练习。 三、配乐练习内容的确定而体育动作或身体练习也有它自身的特点。从
7、音乐角度讲，以 2/4 拍一节为例：以四分音符为一拍不管其旋律如何变化将八拍音符分配在四小节内，如若体育动作或身体练习，也能以均等的时间将动作或练习划分为二、四、八个部分的话，其身体练习与音乐的结合将是可行的(例如我们常做的徒手操或类似的练习) 。与此相反，若所选择的练习内容存在着时间长短的差异，不能按均等时间、节拍划分的动作练习，则不适合作为配乐练习的内容。 因此，不难看出：凡是易以按均等拍节时间划分的练习，可作为配乐练习的内容。例如前面提及的徒手操、健美操、太极拳、舞等。与此相反，田径、球类、器械体操等等，则不宜作配乐练习 的内容，应顺其自然，发挥本项目之下长，切不可勉强地追求配乐效果。四
8、、选择音乐的原则 1、练习内容与音乐相一致的原则 (1)音乐的节奏、速度与动作的节奏、速度相一致。 (2)音乐的乐句、乐段、乐曲与动作的节、段和套路相一致。 (3)音乐的风格与动作风格相一致。 (4)音乐的力度与动作的力度相一致。只有尽可能地做到上述几个”一致”，才能使练习者及比赛时裁判与观众在听觉、视觉和个人本体动觉上的完美和谐统一，引起共鸣，获得最佳效果。 2、音乐的多样性原则 由于不同年级的差异，反映在音乐的形式、内容上也是多种多样的。例如各年级都不同的心理特点和音乐的节奏感加上。不同乐器的演奏，为身体练习在音乐选择的多样化方面，开辟了广阔的前景。挑选适合做身体练习的音乐，为身体练习增添
9、新的色彩。五、收心引趣，为学生积极主动锻炼创造机会“兴趣是学习最好的的老师”。利用音乐能激发学生学习的兴趣，引发学生学习的好奇心。同时也是一种很好的教学方法。例如，在开课前的准备部分教师应根据本次课学习内容选择一些音乐来播放让学生提前做好身体、心理方面的上课准备，例如：我在一节低段体育课开课时，为了调动学生队列队形练习的积极性，我选择了玩具兵进行曲来播放，学生随节奏进行队列队形的练习。通过练习激发了学生的练习兴趣，振奋了精神、使学生雄赳赳，气昂昂，达到动作协调，统一的要求。同时也是对学生进行集体主义的教育。对于小学体育课，在组织学生进行准备活动时，我们要改变以往的传统教学模式，开展了一些生动活
10、泼，形式多样的”快乐体育” 项目，使学生更乐于接受并根据课堂教学需要选择一些节奏快、积极向上的音乐来引导学生走进课堂。结合各年龄段学生特点及项目特点合理选择合适的音乐来开展教学，如：在低段体育课上，我根据小学生年龄小、心理及形象思维为主特点，采用健康歌创编了一套”健康操” 并组织学生学习掌握，使枯燥无味的徒手操教学活跃起来，这样学生学起来易于接受，让学生真正进入课堂角色，成为课堂学习的主人。六、启发学生的积极思维，增强教学效果在体育与健康课活动中采用音乐教学手段，激发学生运动的兴趣，启发了学生积极思维的能力，使学生的形象化思维和抽象性思维得到发展。从而培养了学生分析问题和解决问题的能力。例如：
11、在”广播操” 的学习中，我采用音乐手段的教学并结合教师的讲解，示范及练习等方法教会学生做操。为使学生达到熟练程度，我先采用有口令的音乐来强化练习。然后采用没有口令的音来指挥学生做操，最后采用音乐给每节操配上朗诵诗歌，以积极向上，天真浪漫的语言来调动学生做操的情趣，引发学生勤于动脑，积极思维的良好习惯和勇于创新的意识。让学生在最短时间里记住每节操的名称和学会做操。身心素质得到全面提高，收到较好的教学效果。在安排素质练习耐久跑时我选择了音乐为手段的教学，提高了学生的兴奋性，也使学生身体得到最佳的状态的放松，最大限度地发挥了学生的潜能，使学生最怕上的耐久跑课堂活跃起来，学生在音乐声中得到锻炼，身心得
12、到放松。音乐能够给学生美的享受，调节学生的情绪。在一堂紧张而又有强度的体育运动后，学生的生理与心理上都达到了一定的疲劳，而此时引入柔和的轻音乐，使学生在如同流水般的音乐中得到放松，让学生的身体处于大自然中，心灵同样也处于大自然中，给学生一种美的享受，让学生展开丰富的想象，学生能够更快地消除生理与心理上的疲劳，这不仅放松了身心，消除了疲劳，而且还调节了心境，陶冶了情操，促进学生的身心健康协调发展。体育和音乐的相辅相成，音乐衬托体育，体育扩充音乐的再表现，在体育教学中，音乐的导入，为体育教学效果的提高，内在文化素养的提高注入了新的血液，使学生活动起来精神饱满，情绪高昂，提高运动技能，放松身心，陶冶情操。随着音乐逐步引入体育教学活动中，必然得到学生的普遍欢迎，体育教学效果和质量都将得到提高。参考文献：1、金逵、 乐而蹈之健美操练习由喜欢音乐开始，中国学校体育，2003 年 02 期2、龚斌;浅谈音乐与体育教学的干系 J;湖北体育科技 ;2001 年 02 期3、邱泉;谈音乐与体育教学 J;连云港师范高等专科学校学报 ;2002 年 04 期4、朱慕菊主编、 走进新课程与课程实施者对话M、 北京：北京师范大学出版社，2002：214227
