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1、1浅谈中学生英语阅读理解能力的培养摘要：阅读是学习英语的一种基本能力之一。尤其是对中学生而言，中学生在阅读过程中存在一些影响他们提高英语阅读理解能力的障碍，比如，对词义的误解、看不懂长句难句等。针对这些问题，本文分析了阻碍中学生英语阅读理解能力提高的因素，根据这些因素，文章提出应从词汇量、文化背景等方面克服这些障碍；最后文章提到怎样训练阅读技巧，如何掌握阅读技巧，提高英语阅读能力。关键词：阅读理解能力；障碍；对策；阅读技巧 2目录一、中学生阅读理解中存在的问题 .1（一）对词义的误解 .1（二）看不懂长句、难句 .3二、中学生英语阅读理解能力差的原因分析 .3（一）词汇量贫乏 .3（二）语法理
2、解错误 .3（三）文化背景知识欠缺 .4（四）良好阅读技巧的缺乏 .4三、培养中学生英语阅读理解能力的对策 .4（一）重视英语词汇和习惯用法的积累 .4（二）牢固掌握语法知识 .5（三）积累一定的文化背景知识 .5（四）掌握阅读技巧 .5四、结束语 .6参考文献 .61谈及英语教学，我们往往想到英语知识的传授和听，读，说，写，译几项基本技能的培养和训练，其中之一的“读”是我们不能忽视的重点。阅读理解能力是发展其他语言技能的基础和前提。培养学生英语阅读理解能力一般有两个途径，一是通过课堂阅读教学，二是通过广泛的课外阅读活动。长期以来，由于教学条件有限，我国多为大班授课模式，又因授课时量所局限，英
3、语课堂教学主要以讲解词汇、分析句子结构为主。虽然学生的词汇量得到了提高，但是由于对文章的理解只注重于对句子结构的分析，所以学生只学了许多语法规则，而没有学到阅读的各种方法，自然也无从谈培养及提高学生的阅读能力。虽然随着改革开放，英语课堂教学有了很大的改革，不再以传统的语法讲解为主，更注重学生的英语口头表达能力，即交际能力的培养，但是如何培养及提高学生阅读能力仍然没有的得到重视。因此，我们不能学生对阅读的重要性的认识。那么，如何才能有效的培养和提高学生英语阅读理解能力呢？我认为，首先要搞清阅读的认识，提高词汇量，把握语法。 一、中学生阅读理解中存在的问题（一）对词义的误解英语词出来要注意读音和拼
4、音外，还必须了解确切的词义，这三者也就是通常所说的“音” 、 “形” 、 “义”三要素。乍一看来， “音” 、 “形”似乎难以捉摸，不易正确，而“义”则似乎容易解决。许多初学英语的人总以为“词义”指的就是“中文解释”,中文和英文相比，自然显得驾轻就熟了。然而情况并非如此简单。因词义没有弄清楚而造成的混乱，比读音或拼写不准确会带来更大的麻烦。1.翻译中对词义的误解翻译在直译一种新的语言形式时是一种有用的手段。然而由于翻译涉及到用一种不同的语言来表达，故就翻译本身来说并不意味着所学词义。翻译往往倾向于隐藏一词多义，而不只依赖于语言间的相应词。事实上，在汉语和英语中，并不是所有的词都有绝对的相应词。
5、英语里有wrong-doer（意思是干坏事得人） ，所以有些人把做好事的人译成 good-doer.而实际上 good-doer 在词典里是查不到的。词典里倒有一个 do-gooder,如 I wonder that these two starry eyed do-gooder would really accomplish.do-gooder 意思是友好的出发点，但都是一个不切实际的慈善家或改良者，跟汉语里做好事的人不完全一样。如果我们把做好事的人译成英语 do-gooder 也许会造成人们对那个做好事的人意图产生误解。正如 Simpson 所说的，理解词的意思时，必须先考虑说话者所处的环
6、境。如时间、地点、人物及其个性，在翻译句子时既要考虑说者的意图又要考虑听者对此的反应。然而，由于不同的文化背景，学生往往不能理解整个句子。Brown show Malinowski 认为如果离开文化背景，两种语言的对译是毫无意义的。的确，从一种语言翻译成另一种语言，只按词面意思翻译往往会改变词义。例如，egg-head 意思是知识分子，有学问的人。如果我们将它直译成汉语意思就变成“蛋头” ，与原来的意思就大相径庭。还有这样一个句子，He has egg on his face over the failure of prices and incomeplan. 在句子中出现的词组 have e
7、gg on ones face 意思是看上去很傻，如果仍将它直译成汉语就变成把点蛋放在脸上，所以，直译法并不是在任何场合都适用的，稍不留心就会造成误译。2.对同义词的误解2同义词是指一些词含有词含有相同的意思。通过使用同义词，学习者可以避免多次反复使用同一个词。正确使用同义词能使写作和言辞变得更加生动有趣，为了避免重复，学习者可通过选择相应的词进行表达。但是，我们知道同义词虽然可以互相取代，但它们在同一语境上并没有完全代替其意思。例如，I must buy some more stamps at the post office.和 I must get some more stamps at
8、the post office.在这两个句子中，get 和 buy 虽然是同义词，但通常认为 get 含有更多的意思，它意指 buy and not steal(是买的并不是偷的）。同义词不能完全取代的一个原因是语言功能不同。有些词是正式场合才用的，另一些词是非正式场合才用的。例如，在某一个正式的语境里 residence 完全可以取代 home（家） ，但在非正式语境里它又无法取代。又比如，He hide the money under the bed.和 He concealed the money under the bed.这两个句子中动词 conceal 比 hide 用上要正规的多
9、。选择正确的同义词还需要注意一下一个问题，那就是英语中许多词都有多层意思，其中一些意思与另外一些可能完全不同。例如，下面两个词 trespass和 invade 虽然他们都指非法进入私人的领域，但他们不能互相取代。虽然同义词能使写作及言辞在表达上变得多样化，但要正确使用亦并非易事。3.容易混淆的词易混淆的词是指那些形相似或音相同的词。英语词汇中有成千上万的词可造成意思或拼写上的混淆，因而也造成学生使用上的错误。例如，有位学生在描述他参加学校火炬接力赛跑后的感受，其中有一个句子，他这样写道：I am a little beet today.（实际上 beet 应该写成 beat） 。乍看这个句子
10、，往往会使人诧异，因为 beet 是甜菜的意思，当我们看完了全文之后会明白实际上他是出现拼写上的错误，由于 beet 和 beat 发音相同，只有一个字母不同，故描写他长跑后有点累使纯属用词错误，那在词义的表达上将会产生完全不同的意思。又比如下列一组词 sent、cent 和 scent，它们的发音完全相同，但拼写上稍有不同，且意思也完全不一样。类似这样的词还有 sea、see、和 meat、meet等。由于英语中许多词汇存在相同的发音，不同的拼法；或相同的拼法，不同的发音。如果没有很好的掌握这些易混淆的词往往会出现错误的使用，故易混淆的词也是造成学生词义表达困难的其中一个方面。4.一词多义的
11、误解一词多义是指一个词具有两个或更多的意思。同样一个词在不同的句子里表达不同的意思。例如 foot 这个词，在 He hurt his foot 这个句子里，表示脚，而在 She stood at the foot of the stairs.这个句子中，它却表示底部。在其他情况下，它还可以表示英寸，花梗等。又比如 bank 这个词，表示银行，飞机的机动动作、河岸等意思。 大多数英语词都具有集中意思，由于一词多义的存在，学生在选择词意时往往会犯愁，造成理解上的模棱两可。例如下面两个句子，She felt unhappy because he couldnt bear the children.
12、和 He was careless and broke his glasses.都可以造成模棱两可，因为 bear 既可以做生育，同时也可以做忍受理解，而 glasses 即可做眼镜，也可以做酒杯的意思。另一个例子也可以进一步理解一词多义造成的词义表达困难。一位朋友昨天告诉我说，Professor liu gave us his address.在理解上这个句子时也会出现模棱两可，因为 address 可以指演讲，也可指刘教授的地址，所以，我们3马上就问他到底是指哪一个。我们在学习英语时类似这样的情况时有发生，在释义时，一词多义产生模棱两可，以致影响词义的正确理解，给学习带来不便。（二）看不懂
13、长句、难句仅仅依靠一定的词汇量和一定的猜词能力来理解文章是远远不够的。有的文章虽然是个单句，但句子很长，学生往往不知从何入手。对这种长的单句，我认为应当指导学生把握住句子的谓语，迅速判断出该长句属于哪种基本句型，再找出主语，宾语或表语等其它成分。这样也有助于学生迅速而准确地理解长句。如：Many of the words pollution problems have been caused by the crowding of large groups of people into the city. 这个句子的谓语部分是 have been caused by 由引起的。把谓语抓住以后，就
14、能知道这个句子是说一种现象是由另一种现象引起的。还可以抓住一些表示比较的词，如:than 等。看这个句子：However, this westward movement took place more because the English were searching for better land than because the population was increasing.这个句子中的关键词是 than ，它连接两个比较成分，其中之一是 because 引导的原因状语从句。有的文章句子结构非常复杂。一个句子中常包含着多个从句，对这种长句的处理常采用“去从存主”的方法。即先找出关系代词或关系副词，如：that, which, when, why, where, what who, whom 等，先把这些词引导的各种从句，如：非限制性的定语从句，定语从句，主语从句，宾语从
