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1、 浅论小学生信息素养的培养 良渚二小 高小庭摘要: 随着计算机技术的飞速发展，特别是网络走向大众，走向生活，信息化浪潮正影响着社会的方方面面。特别是当代的小学生，学生的信息素养也成为一个时代的要求。教学信息技术这一课程，若还是像过去一样，仅仅停留在知识掌握和技能操作上，那就是与时代的脱节，没有领悟信息技术课程的内涵。因此，应切实有效采取各种措施，启蒙学生的信息意识，丰富学生的信息认知，发展学生的信息技能，启迪学生的信息思维，养成学生的信息道德，从多方面多角度培养学生的信息素养，为信息社会培养良好的人才。关键词: 信息素养 信息意识 信息道德在中小学信息技术课程标准中关于信息素养是这样描述的：
2、“培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础”的要求。社会发展的日新月异，培养学生的信息素养已是一个时代的命题。作为教育教学上的一线教师，应采取切实可行的操作，来提高学生的信息素养。 充分考虑小学生的身心特性，从小入手，从实际入手，从生活入手，进行渗透教育，启蒙教育，启发诱导，潜移默化，不知不觉中强化学生的信息意识，丰富学生的信息认知，发展学生信息技能，启迪学生信息思维，可有效促进学生信息素养的提高。一、启蒙学生的信息意识何谓信息意识，简单来说就是对信息的敏感程度，是否具有对信息的洞察力、感受能力和判断能力，既在生活中面对
3、不懂之处，能积极主动地去寻求问题的答案，并知道一些解决问题的方法、途径。信息飞速发展的时代，学生信息意识的培养非常重要。增强学生信息意识，是培养学生信息素养的前提。具2013 年教育学会论文信息技术学科体措施有：（一）注重自身信息收集，强化信息意识强化学生的信息意识，要从学生的自身开始，如果对自己的信息一问三不知，谈何信息素养。比如，在讲到出行安全的时候，老师可以问学生：“小朋友，当你在大街上和爸爸妈妈走丢了，如果警察叔叔问你家庭住址，爸爸妈妈叫什么名字，你会回答吗？如果不知道，警察叔叔可就不能送你回家了？”在这里，学生就会明白，了解自身信息的重要。记日记是一个良好的收集自己信息的好方法。另外
4、，也可以剪报，做摘录，按期整理相册。这些图文信息越来越多，越来越广，就会成为孩子的财富，信息意识也会随之增强。（二）以解决问题为切入点，强化学生的信息意识以解决问题为切入点，激发学生对信息资源的兴趣，让他们认识到信息是重要的资源，是宝贵的财富。 如：在教授三年级下册信息与信息技术一课时，为了强化学生的信息意识，老师先创设了一个问题情境：“星期天，小朋友们要去秋游，可又担心天会下雨，这时该问问谁？” ，学生分小组讨论，汇报出各种各样的方法。A 组办法：观察燕子是否低飞、鱼儿是否游出水面、蚂蚁是否搬家B 组办法：观察天气变化，观察墙角、瓷砖上是否潮湿。C 组办法：上网查询天气情况，打电话咨询气象台
5、。通过交流后，学生纷纷体验到正是这些信息，为我们解决问题提供了依据，引发了学生对信息的重视，有效的使学生信息意识得到强化。（三）良好的氛围能培养学生的信息意识 营造优良的信息化学习环境，创造浓郁的信息文化氛围。对培养学生的信息意识起着重要的作用，潜移默化的影响着学生。首先学校应重视教学环境的现代化建设，电脑机房的配备是最基本的前提，从学习信息技术的层次培养他们的信息素养，同时更要从应用信息技术的深层次培养其信息素养，形成一种应用信息技术的氛围。例如语文教学中， 詹天佑这一课，讲到“人”字形铁路，有些学生不一定能根据文字说明理解这一点，如果利用多媒体软件，图文并茂的展现，就可以轻松的理解这个“人
6、”字形的走法。家庭也是影响学生信息素养的一个因素。给孩子提供电脑不仅仅是学习和娱乐。当一个孩子通过 QQ 跟同学聊天，通过百度搜索知识，通过 word 输入自己的文章时，自然而然就会增强自己的信息意识。社会更是一个大氛围，信息化社会更要注意培养信息意识，比如我们出去旅游时，高速公路上的指示牌；在大商场里，标示出入口、厕所的图标，都是一个培养学生信息意识的好契机。二、以信息技术课程为基本，增强学生的信息能力小学信息技术课程是促进学生对信息认知，加深学生对信息技术知识了解的基础性课程，通过教学，让学生了解信息获取与存储，懂得信息的呈现方式，信息获取的方法等，为他们进行信息实践打好基础。在教学中要达
7、到以下几个基本技能：（一）提高学生获取信息的能力。 如果说希望学生能在信息的世界里乘风破浪，首先就要培养学生获取信息的能力，让学生学会上网，通过在百度、谷歌等众所周知的网站输入关键词汇进行信息搜索，获得自己所需要的一些信息。但是网络所具有的开放性，可谓“鱼龙混杂、泥沙俱下” 。同时还应帮助学生“信息定向” ，以免受不良信息的误导。（二）提高学生分析加工信息的能力。 所谓“信息分析”就是对原始信息进行筛选、鉴别、整理、分类。学生学习过程中获得的信息，只是一些“食物” ，把“食物”转化为“养料”的过程就是信息加工的过程。例如，信息课上，用 Word 或 Powerpoint 等形式“介绍我们的校园
8、” ，在此过程中，学生对“原材料”进行分析评价，去粗取精，如文字的编排，图片的美化，甚至还要配音介绍等，都要加工处理。（三）提高学生创造性利用信息的能力。 信息创新是信息加工的高级阶段。可以说没有创新就没有发展，就会大大降低信息的价值。例如，在小学数学中有一课“面积的计算” ，如何更好的展开教学呢？教学上可让学生设计一个装饰自家房间的方案，如：要购买长宽多少的瓷砖、需要多少预算等。让学生在任务驱动下主动探究，活学活用，解决生活的问题，在这种不断解决问题的过程中培养学生利用信息的能力。（四）提高学生信息交流的能力。 学生学习的过程实际上是探讨交流的过程，双向互动的过程，彼此之间谈谈观点，说说看法
9、，展示各自的成果，对此加以评判，聆听对方看法等等。首先，课堂教学上最常见的是小组交流，课外还可以通过口头、邮件、QQ等形式交流，其次，网络教学还可以实现班级、学校甚至不同国家之间师生的交流，通过“分享智慧、共享成果”进而学会合作。 又如，我校“爱心在身边”大型宣传活动，正是将信息收集与交流分享有机的结合在了一起。全校以班级为单位收集资料，各个班又分小组以不同的形式来展现活动。整个活动开展的轰轰烈烈，收效显著，影响空前。所以网络教学还可以成为学校、家庭、社会之间信息交流的一条宽带。三、注重实践活动，发展学生信息技能 事实经验让我们知道，技能只有在实践操作、多加练习中得以提高，信息技术课程也应重视
10、实践操作，以此为着力点，发展学生技能，而不能仅仅停留在机械重复练习，或模仿操作阶段。（一）设计好课堂信息实践活动，学以致用。教学设计与丰富多彩的生活相联系，给学生创设学以致用的学习情境。 “画笔” ，学生可以利用它来设计贺卡；“Word 文字处理” ，学生可以利用它记日记、写信等；“PowerPoint” ，可以利用它来制作本班的秋游相册集；“媒体播放器”，学生可以利用它播放自己喜欢的乐曲有了这样的实践操作，学生的信息技能就会大为提高。例如：在介绍了“电子邮件”一课后，我就把自己的 E-mail 地址告诉学生，让他们课外给我发电子邮件。其中有美丽的图画、精彩的贺卡等，有的学生还告诉我一些心里话
11、。（二）进行课外延伸，创造信息实践的机会课外延伸，让学生多学多练，强化练习，拓展加深，发展学生的信息技能。课外活动中，教师可别有用心地组织各类竞赛。如去年我校六年级同学在课外活动中开展了“网页制作比赛”活动，内容是“展我风采” ，要做到有声有色，图文并茂，这中间除涉及到网页制作的一些知识外，还涉及一些图片处理、音视频处理的知识，可是大家都兴味盎然，积极钻研，很多同学还经常来问软件处理中的一些知识。在这次竞赛中，对网页制作从学会到熟练掌握，再到能够拓展延展，逐步提高了操作技能。学校组织开展的信息技术竞赛可以有： “中文输入比赛” 、 “绘图比赛” 、“优秀电子报刊展示” 、 “网页制作比赛” 、
12、 “机器人比赛”等。通过这一系列的竞赛活动，有助于提高他们的电脑操作水平。 （三）多种形式的专题研究，进行综合实践1.实施个人研究：采用“开放式长作业”形式，提出一个综合性的实践研究专题，用几个月到半年时间完成综合实践学习作业。如：在开学时，我与四年级学生共同商量，进行一节自我介绍的汇报课，向全班征集在课上将借助哪些东西来展示各自的才华，他们各自发表意见： 播放一个有趣的动画；创作一幅图画、做一个 ppt2.合作研究：采用个人研究与小组集体讨论相结合的形式，让全班同学围绕同一个研究主题，分享研究成果.又如：2013 年，每人对于“H7N9 型禽流感”一词“谈者色变” ，学生也非常想了解这方面的
13、及时信息。全班围绕“科学预防流感”为主题来研究，学生们不但找到了自己所需要的材料，而且潜移默化地掌握了“网上收集信息”的方法，增强了“处理信息”的能力。3.集体研究：全班同学共同完成一个课题。学生一般由 5 人左右组成课题组，聘请有一定专长的人为指导老师。如研究“学校食堂的饭菜是否符合小学生的营养所需”的调查，这方面需要每日记录学校的每日菜单，之后归类整理，然后分析研究，这方面 EXCEL可以帮上大忙，同时网络搜索各种菜的营养价值，搭配是否合理，这很能培养网络搜索能力。 汇报交流要做 PPT，怎样做到简单明了，都是对学生设计展示能力的培养。四、注重学科整合，启迪学生信息思维注重信息技术的学科整
14、合，多方位、立体式把信息技术渗透到其他学科课程， 以此触发学生的信息思维，自觉主动地运用各种信息技术，养成良好习惯。深入浅出，图文并茂，立体生动地展现教学内容，使图、文、声、像等信息综合呈现，便于学生更好更深的理解。下面就各个学科与信息技术的整合，举例如下：数学方面：在 EXCEL 的教学中一定包含了数学的相关知识，如果仅仅教授一些信息技能，运用不强，可能学了就忘了。因此我在教 EXCEL 相关知识的时候，就先问学生：“点点鼠标，一瞬间就知道考试的平均分、总分，你想知道吗？” “真的吗？”学生都睁大了求知和好奇的双眼。教师就以学科成绩作为一个载体来教学，学起来就事半功倍。在教学认识人民币时，我
15、充分利用计算机及交互性课件的的强大功能，培养学生借助计算机来完成认识人民币的学习内容，学生对运用计算机解决数学问题这一学习方式的兴趣非常浓厚，学习效率大大提高。 语文学科：在信息技术课 WORD 的教学中，一定有语文学科的内容，我在上课时让学生输入本学期学的古诗文、精彩的课文片断等；在网络上搜索作品和作者的介绍；特别是演讲比赛，需要大量的素材，更需要网络的帮忙例如六年级下学期，我们学校组织里一场六年级的辩论赛， 人之初，性本善VS人之初，性本恶 ，可以建议学生到网上去搜索素材。借助网络的强大搜索功能，针对性的准备了很多素材，同时学生的搜索能力和信息的整理归类能力，也得到极大加强。美术方面：信息
16、技术课上的画图程序、金山画王等就与美术学科息息相关的，设计任务时，充分考虑学生所掌握的美术知识，制定学习目标时就有的放矢了。比如怎样的布局才合理，怎样的光影效果最好，怎样的色彩搭配是否合适等等。 例如叫教学“画图”这一内容时，学生理解了画图工具的使用后，可以利用美术课上的一些素材， 比如缤纷花布是低段美术课的教学内容，就可以采用拿来主义，作为实践“画图”的一个教材，运用到画图的教学上，学生在画“缤纷花布”的过程中，通过对画图工具的运用，使用技能的娴熟等的练习，培养了学生综合利用画图进行创作的能力。又如在金山画王中，缩放图片时要根据远小近大的透视原理来进行创作。音乐、英语方面：有些学生对英语单词总是记不住，这时就可以告诉学生，信息技术就是你学习英语的好帮手，简单的音视频技术就可以让自己轻松掌握英语单词，又练习了信息技能 。例如：在教新起点小学英语第一册（人教版）Module3 时，为了教授单词dog、 cat、 bird、chicken、duck 和 m
