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1、 浅析提高高中学生英语听力能力的方法摘要：一个学生要学会说英语的前提首先是听。听在人们的交际中占 45%，说占 30%，读占 16%，写占 9%，这一切都充分说明了听是人们交际活动中的最基本形式。同时，听不是一种消极接受信息的活动，而是根据所具有的语言知识（语音、语义和语法） ，从语流中获得信息的一种积极的活动。而听力则是一种迅速正确地辨音解意并对听到的信息做出反应的能力。因此，在教学过程中，我们英语教师要特别注重提高学生听的能力。本文从实际教学出发，总结了提高学生听力能力的方法。关键词：英语教学 听力 提高能力的培养与强化是课堂教学的关键所在。英语是一门实践性很强的知识学科，只有学以致用，才
2、能使英语成为交流的工具。听、说、读、写四种技能是相互联系、相互作用的统一整体。有专家曾指出，英语教学的听、说、读、写四种活动中，听先于说，说先于写。 “听懂会说”是一个人表达思想情感的前提。听说教学是外语教学的核心所在。因此，听力训练应作为英语教学的首要任务。在实际教学，我认为应从以下几方面入手。一、从基础入手，充分利用课堂训练听力英语听力的提高决非一朝一夕、一蹴而就的事，必须加大训练量，长期不间断地进行精听或者泛听。众所周知，无论是第一语言还是第二语言的学习都离不开输入。新教学大纲指出：“听和 读是输入，只有达到足够的输入量，才能保证学生具有较好的听和写的输出能力。 ”用英语进行听、说、读、
3、写等信息交流离不开一定的社会环境与氛围，也就是语言情境。任何有声语言活动都是在特定情境中进行的，情境作用于人的感官，使人产生交流的动机和使用语言进行交流的心智活动，情境决定语言表达的意义。因此，英语交流离不开语言环境。由于英语并非我们的母语，绝大多数情况下，学生缺乏听说英语的情境。久而久之，学生就不能说，不会说，成为“哑巴”英语。所以，从英语教学角度来说，向学生提供大量的听力材料，开展以听为主的活动，是扩大学生语言输入的好途径，有助于提高学生听力水平，对培养语感和提高语言运用能力具有很重要的作用。（一）教师在课堂上尽可能地使用英语教学学生由于缺乏自然的英语环境，除课堂 45 分钟外，很少有机会
4、使用英语，要想提高听力并非易事。所以,充分利用课堂 45 分钟至关重要。这是对教师的严格要求，主要在于要求教师尽量用英语授课，不用或少用本国语，以培养学生英语思维的能力。在起始阶段，如果学生理解有困难，教师可借助实物、直观教具、手势、眼神、动作、语调，辅助解释所要表达的内容。利用手头拥有的录音机、投影仪、自制卡片、周围环境与人物，让学生充分发挥自己的才能，多讲多练。值得一提的是，教师最好利用英美人士的原声录音，让学生接触地道的英语，跟读时，教师可多放 几遍录音，尽量避免教师直接领读。（二）利用课前 5 分钟，抓好“热身运动”多年来，笔者一直坚持利用课前 5 分钟的时间让学生进行值日表演、对话、
5、演讲或复述课文，并要求其他同学复述值日生所说的内容。学生通过每天的值日报告，既训练了口语，又提高了听力。（三）利用对话课和阅读课特点，挖掘听力材料由于这些材料的背景学生比较熟悉，有利于消除学生的过度紧张感，使学生较快地获得一种成功感，从而树立起提高听力、学好英语的信心。二、引导学生广泛阅读广泛阅读是学生单词习得的重要途径，也是提高听力的必备基础。教师必须选编或指导学生选读与教材同步、体裁多样的阅读材料，以扩大学生视野。教师要依据因材施教原则，根据学生英语学习综合能力的差异，分层选编不同深度的阅读材料，指导学生课内、课外阅读，鼓励学生多读一些英美文学作品、小小说、笑话、小故事等。阅读的内容由浅入
6、深，循序渐进。初读者可选择情节简单、篇幅较短、生词较少的读物，随着词汇量的逐渐积累和阅读能力的不断提高逐步过渡到阅读英文原版注释读物和原版读物。为了更客观、更深刻地了解异域文化，了解当今不断变化的世界，了解英语语言的最新发展，鼓励学生阅读原著或改写 过的原著，了解中国与英语国家在历史背景、文化特色、意识形态、价值观念、思维方式等方面存在的差异。这样既扩大了词汇量，又为提高听力扫清了障碍。三、抓好听力教学，加强解题技巧的指导1.预读题目及选项内容。在听材料前，学生应抓紧时间，快速浏览题目及选项，捕捉一切可以从题目及选项上获得的信息，并尽可能地预测内容，打有准备之仗。这样就使听力活动成为有目的、有
7、选择的学习活动。2.边听边记，强化记忆。听录音时，要养成记录的习惯，特别是对一些数字、人名、地名的摘记，因为这些内容容易过耳就忘。另外，记的时候要学会找窍门，如数字可用阿拉伯数字记，地名、人名可记下个别字母作提示。3.忽略不重要的信息。学生在听的过程中要区分主次，区别对待，在了解大意的基础上，把注意力集中在与主题及所提问题有关的内容上，其他信息可以忽略。对于文中出现的生词，无论是否影响全文的理解，都不必深究。另外，学生还要学会根据上下文信息猜测词义。四、加强学习目的教育，培养学生学习英语的积极性掌握一门外语就是掌握一项技能，要想熟练地掌握这项技能，光靠教师的努力是远远不够的，学生必须要有学好英
8、语的欲望，要弄清为什么学习英语。教师从高一新生入学的那天起，就要让 学生弄明白学习英语的重要性。教师可以通过多种方式阐明学习英语的意义。教师可以给学生看一些用英语写的信件、产品说明书、明信片、英文杂志和一些英文对白的电视等以及向学生介绍一些出国留学所要通过的托福、gre 等英语考试，激发学生的求知欲望，确立学习英语的目标。学生懂得了学习英语的重要性，就会把学习英语当作社会的需要和自己的需要。在这种需要的驱使下，学生就会努力地去学习，而且他们也会自觉地培养学习英语的兴趣，有目的、有计划地学习。所以说，动机是学习语言必不可少的条件。学生明确了学习英语的意义，就有了学习的动力。有了这种动力，学生就能
9、扎扎实实地去学，想方设法地学好英语。要想学好英语，就必须多听多说，听力好，不仅仅是为了应付考试，更重要的是为说、读、写打下基础，从而提高英语水平。五、进行形式多样的课外活动教师要鼓励学生配备录音机或复读机、收音机，利用课外时间自觉进行精听和泛听，多听多说，还可以多听英语广播。如盖尾中学自从 1998 年以来，每周一、三、四、五的傍晚 6 点至 7 点，学校组织英语教师轮流播放教学频道，每天播放三个教学频道，由学生自由选听。我们还可以开展英语角或英语演讲等活动。总之，平时学生要多听多说，想尽一切办法提高听力水平。参考文献：1张正东.外语教育学m.北京科学出版社，1999. 2陈平文.英语教学新论m .湖南师范大学出版社，2007（11）.
