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1、1构建和谐高效课堂 减轻学生课业负担结题报告成果名称：构建和谐高效课堂 减轻学生课业负担 申 报 人： 崔迎利 胡金晓 王艳红 张迎秋 单 位： 巩义市第四小学 立项编号： 2012-ZJKYB-X15-068 2构建和谐高效课堂 减轻学生课业负担 结题报告一、课题研究的意义和目的“作业多，负担重，学生的书包越来越重”已引起家长和社会的普通关注。早在1988年，国家教委就颁布了关于减轻小学生课业负担过重问题若干规定，规定明确作出了十条规定，其中的第三条明确规定了小学生1-6年级学生每天课外作业量和时间。教育部门也严格禁止大量给学生订阅教辅书。但长期以来这一突出的热点问题一直没有得到彻底解决，过
2、重的课业负担占据了小学生们的大部分课余时间，挤掉了他们应该享有的运动、创造、玩乐的乐趣，严重影响了小学生的身心健康，阻碍了他们的健康成长，成了全面实施素质教育的大障碍。目前我校教育深受“应试”教育的影响，课堂上教师讲、学生听的满堂灌现象严重，学生被动地接受知识，在多年来的传统教学课堂上学生动脑动手太少，上课看似轻轻松松，但大量作业压到课外，学生整天都在应付沉重的各科作业，没有了少年儿童的天真和活泼，幸福和快乐。在我校开展构建和谐高效课堂 减轻学生课业负担的课题研究就具有十分重要的实践意义。通过该课题的研究，强化课堂教学结构，转变学生的学习方式和教师的教学方式。改革作业模式，精心设计弹性作业，把
3、课堂效率最大化，提高40分钟的教学质量，彻底的减轻学生的课业负担.二、课题研究的主要内容和方法研究的主要内容：1、强化课堂教学结构改革，保证教学效益。2、改革作业模式，精心设计弹性作业。3、严格控制学生学习时间，保证学生生动活泼发展。研究的方法：（一）从各科课堂教学出发，梳理影响和阻碍学生独立思考问题、的不利因素。（1）调查教师对“构建和谐高效课堂 减轻学生课业负担” 的理解和认识；调查教师对教师自身角色转变意义的认识。（2）通过听评课，调查教师是否精心备课，是否提高备课质量。（3）通过问卷作答，调查教师在课堂上是否采取多种形式营造学习氛围，激发学习兴趣。 （二）积极提倡“自主开放弹性作业”
4、试图通过语文作业形式的变革，变孩子们的“他律”为“自律”，从而提高了课堂效率。3（1）自拟作业法（2）“活”用写绘作业（3）趣味法（4）点线训练结合法（5）小手动一动（6）角色体验法（7）博文展示台（三）通过家校联盟，严格控制学生学习时间，保证学生生动活泼发展。（1）转变教学观念，规范教学行为，还学生自由空间。（2）积极组织丰富多彩的课外活动，使学生的生活多姿多彩（3）与家长携手，打造纯绿色的家庭学习环境。三、课题研究的基础和条件本课题符合我校教学实际，又贴近师生的生活，操作性较强，只要注重实践，课题研究定能取得突破。1、组织有保证学校领导重视课题研究工作，成立课题组，任命学科优秀教师作为课题
5、组长，能有效调动学校各方面的力量，全力以赴投入研究工作，保证研究的正常、有效进行。2、学术有保证有以学校领导班子的专家团队的支持指导；并有学校名师、学科带头人、骨干教师亲临现场的指导与帮助。3、研究能力有保证课题组成员有骨干教师、优秀教师组成，队伍精干。所有成员都是一线教师，有丰富教学经验和开拓创新精神，同时又具备学习和实践现代教育创新理念的勇气与行动。精心谋划、设计周密的步骤和恰当的方法，以及教师团结协作、刻苦勤奋的工作精神。4、研究时间保证学校是校本教研基地，课堂是实践的场所，通过实践能大面积积累“构建和谐高效课堂 减轻学生课业负担”教学模式的第一手资料。四、课题组领导及成员在学校领导和名
6、师、学科带头人的指导下，成立课题小组。（一）课题组课题负责人：崔迎利课题组成员：胡金晓、王艳红、张迎秋4崔迎利着重指导研究工作；胡金晓主要研究课题模式并负责处理日常事务工作；王艳红、胡金晓、崔迎利、张迎秋进行课题实践。五、课题研究的过程（一）前期准备阶段（2012.5）1、转变传统教育观念，认真学习“高效课堂”的有关理论，经常进行经验交流，重新定位教师角色。2、拟定研究计划及子课题，广泛收集资料，加强学习培训。3、对构建和谐高效课堂 减轻学生课业负担开题、分析、论证，制定实施方案。（二）研究实施阶段第一阶段：（2012.5-2012.6）1、落实课题组成员的研究任务，通过学习理论，进行教学实践
7、，积累经验，讨论完善理论框架，为课题的全面实施做好铺垫。2、根据研究方案，启动课题研究。在教学中具体实施，并开展好研究。3、根据研究方案，及时收集研究信息，注意调控，不断完善操作过程。4、定期召开研讨会，总结交流经验。5、继续深入研究，完善理论框架，边创建边应用，由点到面并逐步推广。积累研究资料，形成阶段性研究报告，进行课题评估。第二阶段：（2012.72012.8）利用课余时间和假期，再次学习“构建和谐高效课堂 减轻学生课业负担”的课堂教学模式和高效课堂等有关的书籍，提高自己的理论水平，为下一步的研究奠定基础。反思半年来实施“构建和谐高效课堂 减轻学生课业负担”教学模式取得的成绩与存在的不足
8、，拟定改进措施。资料呈现：学习笔记、学习反思；撰写本学期实施“构建和谐高效课堂 减轻学生课业负担”教学模式以来的教学心得与教学案例。第三阶段：（2012.82013.4）目标：研究工作进一步深入，规模化，使学生在课堂中会学习、会合作、会探究。1、重点工作：（1）、集体备课。严格按照“构建和谐高效课堂 减轻学生课业负担”的教学程序进行备课，每一次集体备课前先对上一周教学情况进行教学反思，并记录。（2）、随机听课。课题组成员进行随机听课，每位成员完成20节以5上的听课任务，听课后及时反馈，以督促教师教学行为的真正转变，对第一阶段观课、议课活动中显得相对薄弱的教师进行跟踪指导。（3）、教学观摩。选出
9、本次课改成效突出的教师上示范课，本组教师观摩学习。（4）、撰写成文。课题组成员在实践中每学期撰写1篇有关“构建和谐高效课堂 减轻学生课业负担”的教学论文、或教学案例、或教学设计、或教学经验、或师生小故事、或心得体会以及若干篇教学反思。 （5）、经验交流。从成员撰写的文章中评选出优秀作品进行交流，相互学习、共同进步。2、成果呈现：（1）、教师已经敢于放手、善于放手。教师教学行为已彻底改变，基本达到对该课堂教学模式熟练驾驭，实现课改的全员普及，课堂效率明显提高。（2）、学生已养成自觉学习的习惯，掌握正确的学习方法，互帮互助积极，学生能真正“构建和谐高效课堂 减轻学生课业负担”模式的学习。A.学生参
10、与的状态：学生在课堂上热情饱满，注意力集中，小组交流踊跃，师生关系民主，双向交流，教学共振。B.学生参与的广度：学生人人参与，课堂无“闲人”，都能真正进入学习状态，都体验到自主、合作、探究和成功的快乐。C.学生参与的方式：教师为学生创设多种有效的成功机会，让学生自主选择机会，多式多样地参与。D.学生参与的品质：学生会自学、会展示、会质疑、会评价，有较强的参与欲望。E.学生参与的效果：学生在“构建和谐高效课堂 减轻学生课业负担”模式的引导下，将掌握的新知识、新方法迁移到新的学习情境中，有较强的创新意识和实践能力，同时意志品质和道德品质也能得到较好的发展。（三）课题结题阶段（2013.9）“构建和
11、谐高效课堂 减轻学生课业负担”课堂教学模式与评价标准成型，教育教学成绩有新的突破。全面总结研究工作，收集、统计、整理资料，撰写研究报告。六、课题研究的主要成果构建和谐高效课堂以来，我们从三方面减轻学生的课业负担，初步取得较好的效果。6(一）、强化课堂教学结构改革，保证教学效益新课改让课堂教学充满了激情和活力。强化课堂教学结构，保证课堂教学效率，把课堂效率最大化，提高40分钟的教学质量，是教师要认真思考的一个重要课题，也是当前教学改革的一项重要任务。既要减轻小学生学习负担，又要提高教学质量，这对矛盾如何解决？在实践教学中我们尝试着从以下几点来做： 1、 营造学习氛围，构建和谐课堂 营造良好的教学
12、氛围是提高课堂教学效率的关键。在课堂教学中，教师要为学生提供宽松和谐的学习环境，不要高高在上，把自己当作圣人。教师要与学生平等相处，始终要以饱满的激情给学生以必胜的信心；以冷静的头脑，理智地应对教学中的突发事变，努力营造和谐的教学氛围，从而达到“师与生的和谐、人与文的和谐、情与理的和谐、导与放的和谐、思与悟的和谐、知与行的和谐”。这样，教师教得轻松，学生学得愉快。例如：拼音教学枯燥无味，好多学生对学拼音无兴趣，不想学，整个课堂死气沉沉，毫无生气，学习氛围不够浓厚。面对这种情况，我改变以往的教学方式，采用讲故事的方法进行教学：在讲声母yw、单韵母iu和整体认读音节yi、wu、yu一课时，为了便于
13、让孩子区分它们，我就这样对孩子讲：同学们，老师带着你们在拼音王国里遨游，认识了好多拼音宝宝，今天老师带领你们认识认识拼音王国里的三胞胎兄弟，好吗？孩子们一听我这样说，一下子来了兴趣，背挺得直直的，眼睛睁的大大的，生怕错过好时机。我看孩子的兴趣挺高，抓住机会就说：那就让我们坐着拼音王国里的动力火车出发，去寻找三胞胎兄弟吧！就这样一下子抓住了孩子们的兴趣，开始这一节的教学，并且在课中还采用多种形式如开火车、手指语等活动引起孩子的注意，激发孩子们的学习兴趣。孩子们在一个宽松和谐的氛围中度过，其乐融融。真是老师教的轻松，学生学得愉快。2、精心备课，提高备课质量。 教师要强化课堂教学结构，保证教学效益，
14、就必须做好每堂课的课前准备工作，每一堂课，不管是新课，还是复习课，都要精心备课，做到吃透“两头”。既要备教材，也要备学生，同时要做好课后教学反思。备教材要做到：教材中的学习目标要做到心中有数，把握好教材中的重点，突破教材中的难点，问题的设计要围绕教学的重点和难点来展开，问题的提出要有序、有效。各个环节的时间安排要科学合理。板书的设计必须清楚、规范，有提示作用，而不是杂乱无章。作业量设计适中.备学生要做到：对学生要了解每个人的个性和特点，了解学生的家庭教育情况，了解学生的学习状况，学习态度，因材施教，分层次提出要求。这两点做好，上起课来，才能做到一环紧扣一环，一气呵成，不浪费一分一秒，最大7化发
15、挥40分钟的课堂效率。做好课后教学反思。教学反思是教师对自己教学行为的一种思考和提升。通过教学反思，可以总结出自己教学过程中的优点和不足之处，及时调整自己的教学方法，为下节课做更充分的准备。3、课堂过程精细化，向40分钟要质量。 课堂教学结构是由很多的教学环节有机组成的，教学环节有先有后，有主有次，教师在教学过程中必须抓住主要环节，强化课堂教学结构，向40分钟要质量。在课堂教学中，如何去精心设计教学过程呢？研究如何精心设计每一个教学环节。首先要精心设计好导语，创设教学情景。俗话说，良好的开端是成功的一半。好的开头不但能激发学生的兴趣，更能提高学生的学习积极性。例如，在教学看电视一文时，可以这样
16、导入：同学们，老师知道你们爱猜谜语，你们坐好了认真听：一间房,屋里摆, 满面窗户不能开。 一按电钮门窗亮, 里面走出图像来。是什么？（电视）你们家每天都看电视吗？都看哪些节目？平平家看电视可奇妙了,怎么奇妙了呢？让我们一起去课文中寻找答案吧！这样导入就自然地激起学生学习课文的欲望。其次，要合理指导学生开展小组合作学习、探究活动，建立民主平等的师生关系。在课堂上，教师不能“满堂灌”或总是“满堂问”，要激发学生的好奇心、求知欲，充分调动学生的学习积极性。对讨论、探究的问题，可以由教师提出来，也可以让学生在自学过程中生发出来。这样，学生在课堂上得到的不仅仅是知识，自己也学会了倾听问题、发现问题，更重要的是让学生学会了陈述，学会了表达。三是，根据目标要求，采取多种方式进行教学。如在识字教学中可以采取“猜字谜”，“编儿歌”，“你说我猜”等方式
