《请呵护那颗受伤的心灵》由会员分享，可在线阅读，更多相关《请呵护那颗受伤的心灵（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、请呵护那颗受伤的心灵在全班同学的自由作文中，我惊奇地发现我们班将近有五分之四的同学都写了同样的材料：讨厌马伟华。马伟华平时缺点是挺多：不注重个人仪表，不讲卫生，学习成绩差，有时可能还会惹别人麻烦。但是我想他在同学们当中的印象也不至于这么差吧。至少他很积极，担任班干部以来，工作做得很出色。于是在一次班会课上我故意试探一下全班同学：“同学们，基于这段时间我们班级的变化，我想问问大家，对我们这个班级有什么意见或者建议吗？”“老师，我们意见太大了，我们强烈要求撤换马伟华的纪律委员职务！” “老师，他自己纪律那么差，老是管不住自己，还仗着自己是班干部的权力来威胁别人，你怎么选他当纪律委员啊？” “马伟华
2、真是太讨厌了！老是来搞破坏，我们最讨厌他了！”看着班干部的权力被滥用，我感觉到我的失职那场面真让我震惊了，为何作为同学，大家一点脸面也不留给他呢？无奈，我只能听取群众的意见：撤掉他纪律委员的身份。这下我真的失望了：以前我让他担任纪律委员，就是因为他各方面都很差，学习积极性不高，怕他出问题，所以给了他一个班干部的名额，想通过这一招既让他有事可做，又让他提高积极性，从而有所改变。可是我的老办法，对这些新居民子女行不通了。于是马伟华又打回原形了，上课无精打采，专找别人讲话。下课更糟糕了，常常头发湿漉漉的。已是深秋的天气了，一个学生天天这样，我问他为什么？他说出汗了，因为别人说他臭，所以他去水龙头冲了
3、。每次进办公室，都是被老师严厉地批评，可他的表现却毫无起色。学习方面，本身基础很差的他，现在更敷衍了事了。语文第一单元测试 6 分，课堂上朗读课文，一句话都读不下去，这还不是最主要的问题，最让人担忧的是他变懒了，变得爱撒谎了。问他书背出了吗？他说背出了。考考他，一句都背不出来，把组长叫来一问，才知道他根本没背过。而且每次来办公室接受批评，他变得桀骜不驯、变得冷漠、茫然。我知道，全班同学把他的面子剥得干干净净。现在的马伟华真是糟糕透了，也许真的是“朽木不可雕也” ，据了解，他有很多前科：敲诈勒索、打架闹事、拉帮结派以前在和远学校的那些事，使他在同学们心中的形象已根深蒂固了。面对这样的问题学生，我
4、真想撒手不管了，可是作为班主任，我不能昧着良心啊。他在老师、同学、家长的眼中一直是个一无是处、糟糕透顶的孩子。成功与表扬永远与他无缘。何不再想想另外的办法施舍给他一点成功呢？首先我让他为班级抬饭菜，他个子高，力气大，这活对他来说最拿手了。每天他都很积极地冲向食堂，几天下来，表现一直很好。于是在一次班会课上，我借此大大地表扬了他，马伟华低下了头，我想他此时此刻应该是为自己以前做的那些事而愧疚。我以此为契机，又创造了些帮助他成功的机会。尽量多表扬他。有一次，我们班里的一把扫帚坏了，我本来打算让同学们扔掉了，可是过了半天，突然有同学来说：“老师，马伟华会修扫帚，他把扫帚修好了！”我觉得不可思议，这塑
5、料的扫帚怎么修啊？走进教室一看，果然那把坏掉的扫帚又可以“工作”了，原来马伟华花了一节体育课的时间，蹲在教室里修那把破的扫帚，用了胶布、绳子等好多材料。在课堂上，我当着全班同学的面说：“同学们，马伟华学习虽然不行，可是他却有一双巧手，你看，他竟然会修扫帚！你们说他是不是很了不起呢？最主要的是，马伟华今天的事体现了他爱护公共财产、勤俭节约的优良品德，我们应该向他学习啊！”马伟华害羞地说：“老师这没什么，修理东西谁不会啊，这些事我们在家经常做的。 ”只听见下面一阵热烈的掌声，我看到他的眼角湿润了，这是激动的眼神，此时此刻我们每个人是热水沸腾的，他被大家认可了。案例分析：在新居民子女当中，像马伟华这
6、样的学生普遍存在，不足为奇。调查显示 65.5的外来民工子弟具有心理异常表现。这些问题和缺陷应该引起我们的重视。马伟华就是一个典型。他缺乏自信、意志薄弱、自卑闭锁。这不是他的错，生活环境的变换，家庭条件的艰苦，父母文化底子的薄弱，这就是他无法改变的现实，加上他成绩一直较差，长期受到老师的批评，同学的歧视，家长的指责，久而久之形成恶性循环，他破罐子破摔了。他的自我保护意识特别强烈，别人稍微和他开个玩笑，搞不好他就和别人打起来了，因为他总感觉别人是在歧视他，所以他打架事件特别多。一开学我就给了他纪律委员这个“大官”当，这不仅没有给他信心，反而成了他欺负别人的工具。纪律委员被撤，等于被打入了冷宫，他
7、开始漠视这个世界，漠视周围的一切人和事，比起以前，有过之而无不及。温家宝总理曾说过：同在一片蓝天下，公共财政的阳光要能沐浴到民工子女身上。同在一片蓝天下，孩子们应该享受平等的教育。新 居 民 子 女 是 一 个 弱 势 教 育 群 体 。 在我们这样的学校，我们为新居名子女创造了这么好的教育条件，接下来就是我们应该如何引导他们朝着正确的方向前行了。苏霍姆林斯基说：“要注意肯定学生的点滴进步，使学生不断享受成功的欢乐。因为成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童学习的愿望。”对于问题学生，你越批评，他就越朝着你相反的方向发展。如果我们只是抓住他们的每个缺点，然后大张旗鼓地宣传，那就等于把他
8、们的自信心一层一层地剥掉。人无完人，金无足赤，每个人都有自己的长处和短处。对于后优秀学生更要坚持以表扬为主，多鼓励、少批评，保护他们的“面子” 。这里可以采用心理学中的正增强和消弱原理，首先采取冷处理的方法，对他不良的行为不再进行严厉的批评，让他将心比心，如果自己被人欺负了会是怎样的心情，从而让他分清楚对错；然后利用正增强原理，对他的进步，比如帮同学们抬饭，修扫帚，在全班同学面前大力表扬，千方百计让他获得成功的喜悦。这是一种爱，时间久了，他就能感觉到老师的用心良苦。案例体会：美德即知识。在我们这个民工子弟的学校，尤为关切。一个自由、宽松、兼容并蓄的社会对形成人的性格方面有很大的影响。而学校也是一个小小的社会，只是该社会成员是由老师和学生共同组成。新居民子女，这些流动花朵的出路在哪里?我们如何把他们培育成二十一世纪全面发展的人才？先让我们学会呵护他们那颗受伤的心灵，使他们成为心理健康的孩子，我们应该从现在开始让他们在心理上真正安家落户于桐乡，把这里当成第二故乡，让他们在这里感受到爱，感受到温暖，然后才能让他们实现自己的人生价值。
