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1、让学生轻松快乐学拼音中心完小 杨传翠汉语拼音是学生学习语言、文字不可缺少的工具,是一年级学生入学后首要的学习内容。一年级小朋友该怎样学好拼音呢?兴趣是最好的老师。孔子说过:“知之者不如好之者。”因此,在拼音教学中我进行了点滴尝试,使学生在乐学、好学、勤学、创造性学的轨道上发展。利用不同的教学方法使学生在乐中学,让学生心情愉快地获得知识。 一、 教从表象入手,学在直观感知 。 一年级的小学生的思维是形象的,容易在直观的教学中激发兴趣。教材上图文并茂、色彩鲜艳,孩子们一打开课本就会兴趣盎然的议论图上画的是什么?谁在干什么?比如第一课画面上有个小女孩,坐在船上干什么呢?图上还有谁呢?(鸡、鹅、草地)
2、我引导学生回答了问题,孩子们再上来表演小女孩唱歌的样子-“我在河边唱 歌,aaa,公鸡啼叫 o o o,鹅在水中倒影 e e e。”孩子们争相模仿,我校正他们的发音,通过兴趣盎然的图画到轻松的学习,模仿正确的发音方法,整个教学过程是主动、轻松愉快的。 用直观的办法来帮助学生记住字形,准确发音。教学声母 f 时,我拿一把雨伞做教具进行直观演示,教学生念“一把雨伞 fff”。在区分 b 和 p,d 和 t,g k 和 h 发音是否送气,我拿一张薄纸放在嘴边,有意识地发出不同的音,让学生直观地观察送气的情况。 二、创设趣味情境,激发学生情感 快乐中学习,活动中表演,欢笑中教育。在学习声母jqx 与
3、相拼,nl 和 相拼规则中,我设计让学生戴头饰进行表演,并配上儿歌:三个好朋友 j q x,一块儿出去玩,路上碰见了小 ,小 小 有礼貌,急忙脱下帽,问声好。通过学习儿歌,戴头饰表演,让他们懂得尊重别人,学做有礼貌的孩子,并掌握了 jqx 与 相拼,两点要去掉的规则。而在学习 nl 和 相拼,两点不去掉的规则时,我也配上了儿歌:小 小 真淘气,整天捣乱和调皮,气了爸妈n 和 l。小 小 知错了,泪珠汪汪有两颗。同时,戴上头饰进行表演,从中教育学生应该做个知错就改、听话的好孩子。 编说童话故事,将教学内容渗透在故事情节之中,激发学生积极探求知识的兴趣 。声调教学中,主要讲清声调符号的形状和四声的
4、读法。我借助编说童话学习四声:有一天,兔妈妈对小兔说:“孩子,你长大了,帮妈妈去市场买菜,好吗?”小兔高兴地答应。到了市场,小兔买了许多东西,背着就往家里跑。一路上,小兔一边欣赏路边的景色,一边高兴的哼着歌“”,走在平坦的大道。这时,走到了一个斜坡,小兔有点累了,可想到妈妈还在家里等着呢!就使劲走上坡,嘴里“”地喊着加油。没想到,刚过了第一个斜坡,又碰到了另一个陡坡,小兔为难了,“”直挠头。这时,熊伯伯推着自行车正准备上坡,看见小兔背着大袋东西在哭着,就帮小兔推着爬上陡坡。小兔高兴得直叫:“,谢谢熊伯伯。再见!熊伯伯。”就这样,在故事中学习了四声的读法。 处于幼童期的孩子,是十分活泼好动的,上
5、课时让他们动动手、动动脑,做做知识性游戏是很有必要的,也是极为有效的,这主要体现于手口脑耳互动互助,和谐合作加强记忆。比如, 每一个拼音字母都配上儿歌口诀,琅琅上口,易读易记,再加上拍起小手伴奏,很容易记住。象:“噼噼啪?拍起小手念儿歌。小嘴张大 aaa,嘴巴圆圆ooo,嘴巴扁扁 eee,牙齿对齐 iii,嘴巴突出 uuu,鱼儿吐泡 。”“好朋友,排排坐,你挨着我来我挨着你。a 在前边,i 在后,挨在一起 ai ai ai, 好朋友啊不分离。”这样轻松的学习,孩子们练习了发音,联系孩子们的实际生活,使韵母附予实际的含义。还有,准备好贴有ptao、tozi、comi、lzi 和 lzh 水果名称
6、盘子,剪贴许多写有音节字词的水果,配上儿歌“秋天到,秋天到,丰收的季节水果多。你来摘,我来摘,摘到的水果分外甜。”进行游戏,拿到水果的学生读出上面的音节放进盘子里,然后再分给大家,在游戏中识记了音节。在学习整体认读音节 yi、wu 时,我领着孩子们边念“小 i 见大 y,赶快往后退,小 u 见大 W,边哭边后退”,边将排于 Y、W 前的字母卡 i、u 后移,组成音节“yi、wu”,然后,再带着孩子们念“yi 和 wu,不能拼,直接读出它们的音”,这样一来,学生很快地将 yi、wu 繁难的拼写、拼读规则牢牢记住了。 猜谜是学生喜闻乐见的活动,我在教学中进行了猜一猜的游戏,调动了学生学习拼音的兴趣
7、并巩固了拼音。我问:“左下半圆是什么?右上半圆是什么?”学生答:“左下半圆 ddd,右上半圆 ppp。”反之,学生问:“一个门洞是什么,两个门洞是什么?” 老师回应:“一个门洞nnn,两个门洞 mmm。” 三、 色彩记忆,发展视觉空间智慧。 低年级儿童对记忆材料是以视觉加工为主,即主要是以看来进行记忆。所有的孩子都喜欢生动直观的图画和鲜明的色彩,强烈的视觉刺激除了能够引起视神经中枢的兴奋外,还能在他们的“心灵黑板”上留下深刻的印象。在教学中,我坚持以学生为主,培养学生的主体意识,把学习的主动权交给学生。我常设计这样的环节,让学生自由选择自己喜欢的颜色给声母和整体认读音节涂色,给前鼻韵母和后鼻韵母涂色,给字母和音节涂色等等,使抽象的拼音符号变成一个个美丽的彩色记号,让学生在填色过程中不仅受到美的熏陶,记住了这些抽象符号在形状上的细微区别,而且发展了视觉空间智慧。 作为一个多年从事语文教学教育工作者,我深刻地知道拼音教学是一个基础内容,拼音学习的质量直接影响到学生今后的学习生活。虽然其内容枯燥乏味,但我们老师如果去开动脑筋,使教学趣味性,营造活泼快乐的课堂气氛,调动孩子们的学习兴趣,让孩子们体会到成功的乐趣,把学习当成一种快乐,一种享受,一种追求,就一定会让拼音教学成为学生学习的乐园。