《让学生感受读书的快乐》由会员分享，可在线阅读，更多相关《让学生感受读书的快乐（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1让学生感受读书的快乐谈小学生课外阅读的指导内容摘要：课外阅读可以巩固课内所学过的读写知识，提高阅读和写作水平，课外阅读能够拓宽课内所学过的知识面，陶冶情操，培养自学能力，促进学生健康成长。课外阅读的根本目的是提高学生整体语文素质，为学生的人生打好底色，为终身学习奠定坚实的基础。要使课外阅读收到一定的实效，让学生感受读书是快乐的，离不开老师的正确指导。通过指导实践，我越来越认识到，课外阅读有时意义不在阅读本身，而是阅读之外的读书观念、习惯的养成，读书方法的掌握。主题词：感受、读书、快乐语文课程标准 （实验稿）阅读要求：（56 年级）“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读
2、面，课外阅读总量不少于100 万字。” 叶圣陶老先生多次强调：“要引导学生学会读书，不要光捧两本书。读死书是培养不出人才的。 ”杜甫的诗句也家喻户晓“读书破万卷，下笔如有神。” 这些无疑是针对目前小学生积累明显不足， 入不敷出的矛盾而指出的一条出路。课外阅读是语文实践活动的重要形式，它的意义广泛而深远。课外阅读可以巩固课内所学过的读写知识，提高阅读和写作水平，课外阅读能够拓宽课内所学过的知识面，陶冶情操，培养自学能力，促进学生健康成长。课外阅读的根本目的是提高学生整体语文素质，为学生的人生打好底色，为终身学习奠定坚实的基础。然而，要使课外阅读收到一定的实效，让学生感受读书是快乐的，离不开老师的
3、正确指导。通过指导实践，我越来越认识到，课外阅读有时意义不在阅读本身，而是阅读之外的读书观念、习惯的养成，读书方法的掌握。一、灌输读书是快乐的理念，激发学生浓厚的阅读兴趣。“书籍是全人类的营养品。生活里没有书籍，就好像天空没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。 ”这是莎士比亚对于读书的认识。作为老师，在指导学生课外阅读时,最主要的就是要激发学生的阅读乐趣,让学生明白读书是快乐的。1、自由才能让快乐飞翔。要做到这一点很难。如果学生读了不该读的书？如果学生根本就不喜欢读书怎么办？如果学生因此过分迷恋课外书而影响了学习怎么办？这些问题我都思考过，但我还是能感受到老师指定的读物，并不为广大学生
4、所接受。天天讲的道理，学生们并不会从那些严肃的读物中获得。老师作主、2老师安排，那就变成了帮老师读、帮家长读，学生体会不到快乐。所以，我尽量让学生明白，读书是快乐的，而不是痛苦的。我告诉学生，如果阅读课外读物不能让你带来快乐，可以不读。如果老师推荐的读物不能让你高兴，你可以不读。我更愿意为学生创造一个更为宽松的环境，充分让学生处在一个自由、自主的选择中，而不给学生任何压力。读不读、读什么、怎么读书都由学生自己决定。当然，我会从另一些角度、时机、方式来提醒学生，做一些引导。比如我会找出几个典型，给他们做好榜样。我会在班上树几个好苗子，让学生知道，多读书的人是可以得到老师和同学们的尊重的。2、老师
5、积极参与是学生快乐的动力。现在学生的课外阅读自觉性有了明显的提高、自主性也强了。如果没做好引导，没有积极参与，学生就会无所适从，就会消极起来。所以，我特别注意与学生间的互动，也作为自己吸收新知识的契机。一是和他们一起读书，课余一起聊天，一起辩争，让他们感受到老师也是重视的、积极的，更感受到老师也在不断地学习。二是在课堂上更多在引用课处读物的知识和内容、名人格言等，来激发学生的读书乐趣，顺便向学生推荐读物。如教学卖火柴的小女孩 ，向学生推荐安徒生童话 。学习了狱中联欢 ，引导学生读红岩 。结合将相和 草船借箭的教学，介绍史记 三国演义书中部分精彩内容，这样学生就会被兴趣推动，纷纷要求借书阅读，在
6、读中去感受名著的魅力和灿烂文化的艺术所在。三是对学生的阅读给予充分的肯定，一有学生在课堂上、作业中、生活中表现出来，就给予肯定，给予表扬，比学生自己还要重视学生取得的每一点进步。让学生体会到阅读不但丰富了自己，还可能获得阅读之外的尊重和快乐！四是创造一个良好的读书环境，会使学生感受到读书的快乐，从而培养他们课外阅读的兴趣。首先要保证有书可读。一方面建立班级图书角。建立班级图书角，虽然管理起来是一件挺麻烦的事，但一个学生从家里带来一本自己已看过的书，班级图书角里就有了数目可观的图书，而且同学之间资源共享，还节省了家长的开资,最大限度地发挥图书本身的作用。另一方面建议每个学生买一些，我这样对学生算
7、账，一个人一学期买一本好书，大家相互换着看，一学期就能看到几十本书。另外，建议家长给孩子到图书馆去办个借书证。这样达到学生有书可读，天天可读的目的。其次，要保证有时间读书。学生在一天的学习中，难以抽出很多时间读课外书，因此，学校规定每天中午 1：40开始全校学生在课室看课外书，不能做其他作业，保证了学生每天读书的时间。同时，我的语文作业可能相对来说是比较少的，以便学生有更多的可自由支配的时间，确保学生进行课外阅读。3、放松学生的阅读负担。结合课外阅读，作相应的摘抄，写读后感，这是老师对学生课外阅读时常作的基本要求，因为这是教师检测学生课外阅读成果最简单的外显性行为，当然也是带有一定强制性的干涉
8、行为。我认为，在课外阅读过程中，可以提倡作摘抄，写读后感，但是不能强求。引导和保持学生的阅读热3情，是课外阅读指导首要的也是最重要的任务。我宁愿让学生在一身轻松的状态下，主动积极的阅读中，启动思维、激发情感，有所理解，有所体验，有所感悟，有所思想；也不愿学生在课外阅读时因为写读后感而产生无形的重压而使课外阅读陷入干涸的沙漠。让学生感受阅读首先是一种享受，因为得到享受所以喜爱阅读。4、有效的活动是快乐阅读的载体。我的方法是“快乐阅读，趣味活动” 。（1） “读书感悟” 。我常常利用早读课 35 分钟为“读书感悟”时间。内容主要是交流读书活动中的收获，或说一新闻，或晓一趣事，或背一古诗，或得一好词
9、佳句，或明一道理。学生兴趣盎然，视野开阔。更重要的是，在“感悟”的过程中，学生知识丰富了，语感增强了，表达能力提高了，一举多得。 （2） “名人名言伴我成长” 。每日值日干部在黑板左侧书写一条“名人名言” ，孩子们把它称之为“名人名言伴我成长” 。简约的语言，隽永的含义让孩子们理解了很多，也成长了许多。 （3）多举行竞赛活动。准备一些小奖品，定期开展竞赛活动，来推动学生加强课外知识学习的兴趣。A、 “导读小报”展览。指导学生每人每月编写一份导读小报。内容广泛自主确定，国家大事、校园生活、环保教育、科学世界等，促使学生去广泛阅读。优胜者不仅获得一张“阅读能力”的奖状，还将其编写的小报在导读小报展
10、示角中展出。 B、 “精品屋 ”。在学习园地内专设“精品屋” ，展出学生的优秀积累本、 “成长足迹”本及学生的佳作。既是荣誉又是鞭策，每半个月更换一次，每次都能看到学生的努力的进步。C、 “十分钟 ”竞赛。竞赛的内容可以是“十分钟朗读” ， “十分钟背诵” ， “十分钟演讲”等，学生最喜欢这种竞赛。各位学生准备十分钟，然后正确、流利、有感情地朗读、背诵，考考自己在十分钟内的收获。这样的竞赛考查的是孩子们的记忆、理解、思维、应变等多项能力，效果不错。D、其他竞赛。经常性的举办故事会、古诗朗诵会、辩论会、读书知识竞赛等各项比赛，使学生在活动中体会到阅读的乐趣，获得成功的体验。二、养成良好的读书习惯
11、。1、读书就像呼吸新鲜的空气一样自然。学生爱玩耍是天性，但他们同样对读书充满了兴趣，问题就是如何去引导。我使用的方法，可能是最不讲究的，学生也可以在最自由的状态下自我作主，但我必须让学生知道，良好读书习惯养成，比读书本身更有意义，也更有用。最主要的是加强正面引导，用“读万卷书，行万里路” 、 “读书破万卷，下笔如有神” ，用读书成功的名人故事来激发学生的自觉学习的热情。用读书使人受尊敬，读书使人更富有来激励学生。用读书是跟时间赛跑的最佳方式，来告诫学生加强学习，珍惜时间。同时，用制度来推动学生4的学习。我不但经常组织各类读书比赛，更主要的是让读书成为制度性的东西，每周安排固定的时间，推举学习小
12、组，一到时间，就有专人组织、有专人监督，有规律地性地开展，从不间断，从不让学生感觉到读书的随意和无常，让学生习惯性地遵从，从而养成习惯。通过引导、激励、约束使学生每天都非常习惯地去多读书，多看书。2、让质疑成为习惯。读书不能迷信和盲从，我让学生要抱着自己的观点去读书。不然那只能成为书虫。只能不断的对书中的东西提出质疑，才会使书读得更快乐，更有价值，更有意义。我曾经组织过几个专门的读书会，组织学生对一些名著进行点评和质疑，这些小评家虽然不能有独到的见解和高深的思想，但他们有他们的视角，有他们的想法，说出来倒也新颖、别致，很受大家的欢迎。通过点评名家，也使学生不再迷信名家名作，而学会有用怀疑的眼光
13、去理解，用自己的眼光去阅读。打开这扇大门后，学生们似乎进步得很快，都充满了信心。三、掌握一些方法，让读书更有效率。做任何事情，都要讲究方法才能事半功倍，读书更是如此。读之有方，才能读之有效。1、精选读物。给学生更多的自由并不等于放任自流。关于指导择优阅读，叶圣陶先生指出:一要“及时” ，二要“精选” 。要选择那些 “内容比课本丰富些，写法比课本生动些” ，能让学生在“阅读的时候感到触类旁通的乐趣”和“再读同类的其他读物的强烈愿望”的课外读物。 （1）课内外结合。挑选有助于巩固扩大和加深课堂知识的读物。 （2）与兴趣爱好相符。介绍那些能够满足少年儿童在文学、历史、科技等某一方面兴趣爱好的读物。
14、（3）与时代发展相结合。结合当前形势、不同节日和周围环境的特点介绍书籍。例如，不同的季节介绍有关大自然科学知识的读物；结合重大节日，介绍有关节日的来历，优良革命传统的故事书籍，介绍爱国主义优秀读物等等。 （4）与学生的认知能力起结合。充分了解学生个体的差异性，推荐能理解的书，对于阅读写作能力较好的，领悟能力较好的学生我会推荐一些名人传记、传奇、惊险小说等读物。 （5）丰富性和广泛性相结合。有些学生喜欢看漫画，我就去找来经典漫画书目提供给学生，让学生选择读物时少一些盲目。2、勤做笔记。叶圣陶先生说过，阅读时“想到了什么，不妨随时提笔把它记下来，这就是读书笔记。想的时候往往比较杂乱，比较肤泛；写下
15、来就非有条理不可了，非切切实实不可了。 ”所以读书笔记是督促自己认真阅读的一个好办法。我班同学每人有两本与读书有关的本子，一个叫“积累本” ，里面是学生摘录的好词佳句、精彩片段、名人名言等；另一个叫“成长的足迹”本，里面记录的有读书后的读后感，有阅读中对自己成长有帮助的知识，也有在读书过程中，自己的进步、收获。3、学会与人沟通和分享。分享是一种美德，沟通是一种技巧。分享和沟通5可以防止学生自私的心态，增进友谊，加深了解，互相学习、共同进步的好机会。一有好的课外书，要求大家及时将好书介绍给同学，并且多写笔记和感想，然后安排一个时间进行互相交流与勾通。这样可以有利于学生将感动的东西表达出来，提高口
16、头表达能力；可以从中了解别人对这个事件、问题的态度，丰富自己的信息来源；适度开展辩论，可以有助于活跃思维，辩论的能力。4、掌握好的阅读方法。根据不同体裁的文章和不同喜欢程度的文章，采用不同的方法去阅读，我主要要求学生掌握精读、略读、浏览“三读”法。对于喜欢的读物，尽量选择精读。一句一句地读，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下来，做上记号，以便查工具书或向人请教，弄懂了再继续读，读后还要经常写笔记，摘下好句，写下自的理解和感受。对于有意义但不太喜欢的书，可以选择略读，速度较快，意在了解大概内容；对于消息性、消遣性的读物，则可以选择浏览。可以选择自己想要知道的来读，也可以飞快地跳过去，尽量节省时间，而接受更大的消息量。5、充分利用时间。时间是不可再生资源，只有减少没有增加，我一直告诫自己，也这样教育学生，即使你是只有 10 岁，你的生命也只有减少，而不会增加，所以必须抓住时间。叶圣陶先生认为读书“只要坚持不懈，成绩是很可观的” 。在新世纪里，课外阅读是我们人类的一个全新的生活领域，更是人类发展的一种重要
