《数学组关于培养学生自主学习习惯的小课题研究》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数学组关于培养学生自主学习习惯的小课题研究（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、“小学生数学有效自主学习习惯养成的研究”方案一、课题研究价值：1、 社会发展对学生成长的要求。随着科技发展与社会进步，社会要求的人才也会越来越高，为了能够适应将来社会的千变万化，就要求未来的人才一定要有有效自主的学习习惯，而小学是义务教育的基础阶段，是一个人形成有效自主的学习习惯的关键时期。因此，在小学数学教学中教师应重视有效自主的学习习惯培养，根据小学生可塑性强的特点，采取有效措施，有意识的进行训练和培养。而有效自主的学习习惯是指经过有意识的训练和潜移默化陶冶所形成的具有相对稳定性、自动重复的学习行为、心理倾向。有效自主的学习习惯是持之以恒，强化训练的结果，不是一朝一夕所能完成的。许多数学教
2、师也片面的认为，学生的学习习惯以班主任教育为主，忽视了在数学学科中对学生有效自主的学习习惯的培养重视。2、新教育改革的需要。目前在我校调查发现，小学生在数学学习中，存在着许多不良习惯。首先如一些学生写字歪七扭八，潦草、字迹很难让别人看懂，根本没有数学书写的一般格式，如在解方程中学生就根本不写“解”字或者等于号不对齐、未知数写有右边等；添字、漏字、错字、漏掉数字或运算符号、点错小数点，也常有发生。有些学生计算粗心大意、经常出错，计算后也不检查验算。有些学生做作业不善于独立思考、爱抄袭别人的作业，根本不知道其所以然。更为严重的是有些学生对作业中做错的题目，不找其原因，及时纠正，其次是学生在阅读题目
3、时走马观花、一带而过，只找题目中的数字，根本不理解题目的意思，将题目中的数字用数学符号凭自己的想像连接起来就完成了，而这些学生的成绩差，绝大多数不是智力方面的问题，而是缺乏有效自主的学习习惯。总之：现在的小学生上课学得死，不会权宜，不懂应变；学习过程中，发现问题、分析问题、解决问题的能力缺乏；预习或课外，如果教师不坐在，不明确具体的学习任务，绝大部分学生就会漫无目的，空坐，无所事事，无所适从，学习效果很不理想。3、数学学科性质的需要。数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。数学作为一种普遍适应的技术，有助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模
4、型，进而解决问题，直接为社会创造价值，义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。4、在新课堂教学过程中，有效的教学方法与有效自主的学习方法的需要在新课程教学理念中，教师是课堂教学过程中改变了原来的角色，变为教学过程中的引导者，学生是学习的主体，正如俗话所说：“受之以鱼，不如授之以渔”，教师通过有效的教学方法，让学生产生有效自主的学习习
5、惯，不但能够减轻学生学习的负担，而且能够达到有效自主的学习，提高学习的效率。二、课题研究的目标：让学生在学习数学的过程中更好的、有效的、自主的学会条理化地思考，学会交流，学会学习，养成良好的、有助于今后发展的学习习惯，这对于学生今后的发展有重要的意义。因此，通过本次研究有以下几下目标：1、在数学课堂教学中达到的目标 探索以培养小学生有效自主的学习习惯的数学课堂教学策略。2、学生达到目标：（1）调动学生的主观能动性，有效自主的预习习惯、有效自主的听课习惯、有效自主的作业习惯、有效自主的巩固复习习惯的途径与方法。（2）让每个学生都有机会接触、了解、钻研自己感兴趣的数学问题，最大限度地满足在小学的不
6、同阶段包括低年级、中年级、高年级有效自主的学习数学的习惯在不同阶段有哪些主要的任务，在不同阶段有效自主学习数学习惯有哪些要求，从而达到有效自主的学习。（3）促进学生间的自主、合作与交流，使学生有效自主的学会学习，让学生感受数学学习的内在魅力。3、教师达到目标：（1）转变教育观念，提高认识水平、思想境界。（2）寻求新的数学课堂教学，提高数学教学的能力和数学教学的研究能力。三、（一）研究的主要内容：（1）结合课程改革，教师怎样更有效地改进课堂教学，保证学生自学习的时间与空间，培养学生良好的有效自主学习数学的学习习惯。（2）在整个数学学习过程中，探索有效自主的预习习惯、有效自主的听课习惯、有效自主的
7、作业习惯、有效自主的巩固复习习惯等的途径与方法。（3）在整个自主学习数学过程中，怎样有效的让学生养成在学习过程中的思维和善于提出问题，质疑问难，科学思维，勤于思考的习惯。（4）对于有效自主学习数学学习习惯时做出一个比较科学的评价标准体系，让学生自觉养成学习数学有效性的学习习惯。（5）培养学生专心听讲，不懂就问的习惯。（6）培养学生课前和课后主动预习的好习惯。（7）培养学生独立思考、积极思维的习惯。一方面鼓励学生质疑问难，调动学生思考的积极性；另一方面教给学生思维方法，使学生不仅愿意思考，而且善于思考。（8）培养学生独立作业，自觉验算、自我评价的习惯。（9）培养学生自主探究、合作交流的习惯。（1
8、0）培养学生自觉阅读课本和数学读物的习惯。（二）研究的其它内容：应分别从课前、上课、作业等几个方面对低、高年级的学生提出应重点培养的学习习惯方面的内容。当然不同年段的内容不是截然分开的，而是交叉重复的，中高年级也包含了低年级的培养内容。具体内容如下：1、课前十分钟：学生将数学课本、课堂练习册、演草本、学习用具等准备好并摆放在课桌上。 2、上课：中高年级：学会倾听别人的发言，边听边想，分清重点、非重点；能独立思考问题，还敢于质疑问难；能积极回答老师提出的问题，回答问题要大胆并能学会口述解题思路。3、作业：作业整洁，书写工整、规范、美观； 按时独立完成作业，无抄袭现象； 做作业要专心，不能边做作业边下位置；中高年级做到自觉验算，能根据实际情况灵活合理地进行验算；先复习再做作业，看清楚题目要求，弄懂题意。
