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1、自卑、偏激、敏感、性格内向等、但不一定都是这样。 可以到参考资料里的家庭教育栏目看一下 参考资料：http:/www.51- 回答者： 988933699 | 二级 | 2011-5-2 16:09 自卑 或 自强 但比双亲 但老吵架的 普遍要好 这是美国的研究结果 回答者： iewolf | 四级 | 2011-5-2 23:43 本人来回答吧有时候太自强或太自卑有点极端，不希望因为这事而同情他但也看什么单情了 回答者： 812116606 | 二级 | 2011-5-3 15:26 单亲导致孩子心理偏差的可能性较大 但不是必然；完整的家庭的孩子也不一定叫心理健全，所以 孩子心理性格出现的偏
2、差不要怪罪单亲，主要还是要教育孩子人格独立，还是教育的后果，这个需要坚持，不是靠几次谈话。复杂的环境也可以将孩子锻炼成刚毅独立 动乱可以造就英雄 也可以制造出叛徒 不要太强调单亲的危害 不论单亲还是不单亲 要教育孩子有独立人格 这是当务之急 改革的是教育体制和社会环境 好的教育体制可以引导家庭教育随着社会的发展，特别是人们思想观念的变化，眼下的中国离婚率大有不断上升之趋势。应该说，解除已经没有爱情的婚姻关系，是对婚姻双方的一种解放。但这种婚变对孩子来说，却往往成为一种严重的恶性心理刺激。从现实生活中人们不难发现，父母的离异往往会给孩子造成严重的心理创伤，有些儿童会发生性格上的改变，甚至会出现心
3、理上的障碍或疾病。美国耶鲁大学儿童研究中心主任阿尔波特索尔尼特认为，离婚是威胁儿童的最严重的最复杂的精神健康危机之一。相当多的心理学家认为，对孩子来说，只有亲人去世才能比父母离婚更痛苦，更操作身心。美国的一些婚姻心理学家对父母离婚给子女造成的心理影响做了较为长久的研究，他们发现，在被调查的离婚家庭子女中，有 37%的儿童在父母离婚五年后，心理创作仍未消除，并表现出情绪消沉、低落、性格古怪孤僻，他们最强烈的愿望往往是希望父母复婚。父母离异后，孩子生活在缺损家庭或者是再婚家庭中，通常不能得到正常的父爱和母爱，生活的各个方面也都受到了较为严重的影响，父母离异对孩子的心理影响往往更大一些。有研究表明，
4、父母离异后生活在缺损家庭或再婚家庭中的儿童比生活在健全、正常家庭中的儿童，更容易出现心理问题，如性格上的变异，心理障碍甚至心理疾病等。在生活中我们发现，有相当一部分儿童由于父母的离异而变得性情古怪、孤僻、情绪消沉低落、忧郁寡欢、自卑胆怯，也有的儿童变得精暴、冷漠、烦躁、反抗、敌视，有的儿童甚至由于父母的离异而走向堕落。我们知道，儿童时期正是人的性格处在形成和发展的时期，有着极大的可塑性。而在儿童性格形成和发展的过程中，父母的影响是巨大的，甚至可以说是终身的。父爱和母爱是其他任何人都不能给予，也不可能取代的。人们常说父母是孩子的第一教师，父母能够心理相容、和睦相处，并给孩子以更多的关心，爱护和帮
5、助，就容易使儿童形成良好的性格品质。而父母离异，通常是由于感情不和，心理不容，矛盾无法解决所导致的。离婚本身并不是什么坏事，但离婚的后果往往会祸及子女，使孩子的性格发生变化，甚至出现许多不良的性格特点。特别是这样几种情况，更不利孩子性格健康地发展：一是父母离婚后继续吵吵闹闹。有相当多的夫妻离婚时并不是好和好散，友好地分手，而是打打闹闹，甚至不可开交。离婚后，双方继续为财产、赡(抚)养费及子女教育问题而吵闹不休。在这种环境中，孩子的性格也往往会受到扭曲。二是父母离婚后诋毁和报复对方，一些夫妻离婚后常常会产生强烈的报复心理，在孩子面前诋毁甚至谩骂对方，并不允许孩子和对方接触，甚至不能再叫爸或妈。一
6、旦发现孩子与对方接触，要么指责对方，要么惩罚孩子。这样做应该说受到伤害最多的还是孩子，他(她)不仅失去了父爱或母爱，而且能得到的那一点点可怜的爱也常常是扭曲的。三是父母离婚后把怨气撒到孩子头上。一些夫妻离婚后把对方的怨恨转到孩子身上，动辄打骂，甚至虐待，在这样生活气氛中孩子怎么可能形成良好的性格呢?四是父母离婚后双方都拒绝抚养孩子。有些夫妻离婚后把孩子视为再婚的障碍和拌脚石，都企图把孩子推给对方，有的甚至双方都不管孩子，使孩子有一种被抛弃的感觉，成了有父母的“孤儿” 。这样的儿童性格上最容易出现不良的品质了。当然，也有一种例外的情况，也就是说，父母离异对孩子的性格发展不会产生太大的不利影响。在
7、生活中我们可以看到，一些夫妻离婚后仍能友好地相处，他(她) 从不当着孩子的面说对方的坏话，诋毁和丑化对方，而且肯定对方，让孩子相信他的父母是好人，是可以依赖的;他(她) 并不割断孩子与对方的联系，而是积极鼓励和支持孩子与对方接触，从而使孩子能得到健康的甚至更多的父爱和母爱。这样一来，对孩子来说，仅仅是生活方式有所改变，其心理上并没有受到什么冲击和伤害，而这对孩子的性格发展来说是比较有利的。因此，我们要对那些不得不分道扬镳的父母们说，当你们不得不选择离婚这条路时，一定要善待对方，善待孩子!（原创）浅谈离异家庭孩子心理健康对成长的影响甘肃省武威市凉州区第一幼儿园王锦绣“王老师，我长大了要杀了那个女
8、人！” “为什么？” “她骗走了我爸爸，还打了我妈妈，我们原来有一个幸福的家庭，现在被那个坏女人破坏了。 ”五岁的尹振兴俨然像一个男子汉。子杰是一个胆怯的男孩，他告诉我， “老师，我妈妈很坏，她破坏了三个家庭，可是我还是很想她” “谁告诉你的？” “我奶奶！”一个月后，子杰判给了妈妈，并随着妈妈进了新组合的家庭，他告诉我，新爸爸、新奶奶待他很好，还给他买了许多东西，可是他们经常骂我的亲奶奶、亲爸爸，他心里很难过，并求我帮他见到奶奶和爸爸忧郁的莹莹跟着妈妈进入了一个奢华的家庭，锦衣玉食后一颗思念的心期盼着爸爸、爷爷和奶奶的出现。看着这些破碎家庭背后一颗颗被震碎的幼小心灵，我为他们忧虑，一个五六岁
9、的孩子心怀一颗杀凶报母的雄心，一颗保护亲人不受伤害而无助的心同龄的孩子正是撒娇、倍受呵护的年龄，而他们却遭受心灵的重负！我无意谴责任何人，因为，父母有追求幸福的权力可是，我想说的是孩子挚爱的亲人父母，一定不希望孩子长大后心理畸形成为危害社会的人，本文试图从学前期儿童心理的特点入手，分析离异家庭对孩子个性的影响，探索离异家庭孩子的特殊教育方法。一、学前期儿童心理发展中环境与教育对个性形成的影响从人的一生来看，心理发展总体上不是匀速上升，而是呈波浪形地向前推进，在学前期出现第一个加速时期，然后是学龄期（岁）的平稳发展，进入青春期（岁）出现第二个加速发展期，然后是平稳发展，到了老年呈下降趋势。由此可
10、见，学前期是心理发展的关键期，它的一个重要特点就是开始形成最初的个性倾向，这种个性倾向在人的一生中都会保留它的痕迹，因而在人的心理发展上具有重要作用。我们知道，遗传因素为儿童心理发展提供了生物前提，人们常说此人的个性像其父母，但是，这仅仅是一个必要条件，而决定性的、主导作用在于环境和教育，古人云：“性相近，习相远”就是这个道理，人在幼年时，如果生活在一个爱的环境里，其精神上是愉悦的、满足的，倘若生活在争吵中或者是亲人分离这种焦躁不安的环境里，他会有一种不安全和被抛弃感，在这种环境教育下成长的孩子，在个性上会沉淀一些弱点，如：自私、自卑、嫉妒、暴力倾向或压抑自闭。二、学前期儿童心理过程的发展对个
11、性形成的影响人乃万物之灵,人的心理现象是丰富多彩复杂万状的。人的心理过程包括认识过程、情感过程和意志过程在这个过程中，情感过程是幼儿心理活动中的重要动机，是人的认识和行动的唤起者和行动者，对儿童认知极其发展起着激发、促进作用或抑制延缓作用，儿童在良好的情绪和积极的态度下进行认识活动如：感觉、知觉、记忆、思维、想象等就会产生事半功倍的效果，智力就会超常发挥。反之在不良情绪的影响下做什么事情都不会有兴趣，同时成为意志力（如：自觉性、坚持性、自制力等）的阻力。幼儿年龄越小，情感对认识和意志的影响越大。国内外许多心理学家研究认为：“早期剥夺父母的爱抚”会对儿童的心理发展起消极作用。日后这个孩子会变得沉
12、默、被动、不信任亲人，也不易信任别人。离异家庭的孩子在父母的相互殴打和诅咒中，在思念亲人的焦虑中，情绪和情感自然受到极大的影响，对集体中丰富多彩的活动不感兴趣，对其他小朋友产生羡慕或嫉妒的心理，孩子如果长期处于这种不良情绪下这种焦虑、紧张、恐惧逐渐演化为焦虑的情绪品质，他在幼儿园或学校很难和小朋友和谐相处，也很难得到老师的肯定和注意，因而，易被激怒，情绪极不稳定，偶尔的小事会引起突然的、不可遏止的愤怒或者情绪低落。情绪品质是个性性格特征的重要组成部分，当情绪与认知相互作用并形成一定的倾向时，就形成了基本的个性结构，如所谓内向与外向的个性、主动与被动的个性、进取和压抑的个性特征等。学前儿童由于思
13、维具有具体形象性和不随意性，因此，判断和理解问题方面易受外部影响和成人暗示的支配，所以，成人尤其是父母或祖父母要正确对待家庭的分歧，不要以成人的好恶影响孩子的辨别能力，同时，不要以自己的情绪剥夺孩子的情感，从而干扰孩子形成良好的情绪品质。每个父母都希望自己的孩子将来成为一个活泼、开朗、诚实、善良、认真、勇敢、坚强富有首创精神的好青年，社会也需要一个优秀的公民，那么，作为家庭、学校和社会应当如何努力呢？一、家庭是儿童性格形成的摇篮家庭是社会的细胞，是社会中各种道德观念的集中点，社会对儿童的影响首先是通过家庭发生作用，这种作用主要是家庭中人与人之间的关系和儿童在家庭中的地位以及家庭成员的实际行动对
14、儿童的影响来实现的，离婚家庭应该做到文明离婚，离婚后，父母双方都应该做到继续关心孩子。目前不少离婚的父母，在离婚前争吵、反目，离婚后，还继续相互仇恨，不相往来，使儿童不胜痛苦。如何把离婚对下一代造成的心灵创伤减少到最低限度，这是很需要研究的问题。美国心理学家波斯诺特在父母与子女一书中提出这样的主张：离了婚的父母，虽然已经不是夫妻，但是最好的办法是继续做孩子的父母。这话的意思是说，夫妻虽已离婚，但是父母与孩子的关系仍然存在，父母仍应该关心子女，为了孩子的幸福着想。如果父母双方确实能够为孩子着想，那么不仅离婚后能继续关心子女，离婚前也不应该相互诋毁、仇恨。以免刺伤孩子的心灵。在学前期的儿童有一个显
15、著特点就是对父母的崇拜感，因此，离异父母不要诋毁双方在孩子心目中的形象，由于孩子的具体形象性，对人似的评价往往只是“好人”与“坏人”之分，所以，不要让孩子认为自己的父母一方是“坏人”而在同伴面前自卑。孩子年龄越小，心理越脆弱，父母要把握这些特点，必要时以善意的撒谎来保护孩子心理不受伤害。同时，不要把孩子当作惩罚对方的武器，这样做双方都没有赢家，无尽的悲伤只有孩子，因为孩子会认为所有这些都是自己的过错而内疚，他们年幼的心理无法承受更无法分担。二、集体是冶炼儿童性格的熔炉儿童除了家庭以外，大部分时间是和老师小朋友在一起，因此，集体中的生活制度和风气以及与大家相处的关系，对儿童性格的形成，也有很大的
16、影响。教师必须善于组织儿童集体，丰富集体生活，引导儿童发扬团结友爱的精神，多与家长和孩子沟通，注意观察孩子的情绪变化，对离异家庭的孩子让他感受到集体的爱与帮助，满足孩子安全和自尊的需要，及时消除焦虑、羞耻和内疚，帮助他们树立良好的思想品德，明辨是非，懂得用正确的态度和行为方式对待人和事，同时，指导家长了解幼儿心理发展的特点，共同研究，相互沟通，使孩子不因家庭变故而对个性形成产生负面影响。三、实践活动是儿童性格形成的必由之路幼儿的性格是在游戏、学习、劳动以及日常生活中表现出来的，也是在这些活动中形成和发展起来的，对于离异家庭的孩子，教师、家长和社会要多关心和爱护，在活动中孩子的表现多给予鼓励和肯定，多用赏识的目光看待孩子。在集体活动中，集体的意见和要求，制约着孩子对待周围事物的态度和行为方式，同时集体生活也能改造幼儿业已形成的不良性格，如畏惧、自负、自私等，在实践活动中良好的性格得到称赞、鼓励而稳定下来，不良的性格因受到批评、阻止而逐渐改变，使性格趋于完善。总之，幼儿期是个性形成
