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1、教师资格证考试教育学填空题试题宝典1、 教育学的研究对象是(学校教育现象 )2、教育现象包括(学校教育、家庭教育、社会教育 )3、教育学是一种综合性的学科,既是(理论学科) 也是(应用学科)4、完备的教师知识结构是( 学科基础知识 )(教育学科基础知识)和广泛的文化科学知识.5、孔子对我国教育的贡献有三个方面(创立私学)( 创立儒学)(删订六经)6、孔子流传于事的着作是( 论语 )7、启发式教学的渊源是( 不愤不启 )(不排不发),是孔子提出的.8、孔子之后儒豪代表是( 孟子、荀子 )9、从(性善论)阐述他的观点是(孟子):从(性恶论) 阐述他的观点是(荀子)10、后期称墨家为(功利主义者 )
2、:称道家为( 自然主义者)11、曾子所着,专讲古代大学教育的是(大学)12、曾子的学生子思的着作是(中庸)13、(学记)是根据今人的考证是战国末期(乐正刻) 的作品,是世界上最早的教育经典巨着.14、乐正真考证是(郭沫若)完成的.15、(大学)是学记的教育政治学基础.16、(中庸)是学记的教育哲学学基础.17、系统总结先秦时代教育理论和实践研究的教育学专着是(学记), 被认为18、西方启发式教育思想的渊源是(苏格拉底的多婆术).19、西方教育学传统始于古代希腊的(苏格拉底)( 柏拉图)(亚里斯多德)20、古希腊着名教育家柏拉图的着作是(理想国). 这部着作是后世公共教育思想的源头 ).21、亚
3、里斯多德历史性贡献是他(首次系统阐述了体育、德育、智育、美育和谐发展的教育思想.22、昆体良的代表着作是( 雄判术原理 )23、夸美纽斯是 17 世纪的捷克教育家,所着作是(大教育学)24、洛克是(绅士教育)的代表着作是(教育漫画)25、卢俊是(自然主义)的代表,着作是(爱弥儿)26、裴斯泰洛齐是(要素教育 )的代表.被成为 19 世纪中期以后到 20 世纪世界新教育运动的开创人.27、赫尔巴特独立化时期的代表作是(普通教育学), 是 1860 年出版的.28、福禄贝尔被称为(幼儿园之父 )29、杜威是(进步主义教育学派 )的代表.30、历史研究法的工作是( 史料真伪的鉴别 ),鉴别包括( 外
4、部考证)和( 内部考证)教师资格证考试教育学精选简答题一1教学与智育有什么联系和区别？智育是学校教育的重要组成部分，它主要通过教学这条途径来实施，但智育也需要通过课外活动等途径才能全面实现。另外，教学不仅是智育的实施途径，也是德育、美育、体育、劳动技术教育的实施途径。2教学的一般任务有哪些？(1)传授系统的文化科学基础知识和基本技能； (2)发展学生的智力、体力和创造才能；(3)培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础；(4)关注学生个性发展。3教学原则与教学规律有什么联系和区别？教学规律是教学内部的本质联系，是客观的，人们只能去发现它、掌握它，但不能制造它；教学原则是第二性的，是
5、人们在认识教学规律的基础上制定的。教学原则是教学规律在教学中的反映；不同的教学体系有不同的教学原则。4我国中小学常用的教学原则有哪些？(1)直观性原则；(2) 启发性原则；(3) 巩固性原则；(4)循序渐进原则(6)理论联系实际原则。 (7)因材施教原则5 选择和运用教学方法的基本依据有哪些？(1)教学目的和任务的要求；(2)课程性质和教材特点；(3)学生年龄特征； (4)教学时间、设备、条件； (5)教师业务水平、实际经验及个性特点。6 上好课基本要求有哪些？(1)目标明确； (2)内容正确； (3)方法得当；(4)表达清晰；(5)气氛热烈。7教师布置作业时应遵循哪些要求？(1)作业的内容要
6、符合课程标准和教科书的要求；(2)作业的分量要适中，难易要适度； (3)布置作业要向学生提出明确的要求，并规定完成的时间。8教师课外辅导应注意的问题是什么？(1)从实际出发，因材施教； (2)目的明确，着重启发；(3)组织学生互相帮助；(4) 善于总结，积累经验。9简述设计教学法？设计教学法是美国教育家克伯屈创立的。它主张废除班级授课制和教科书，在教师指导下由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责任的单元活动中获得有关的知识和能力。10简述道尔顿制？道尔顿制是由美国教育家柏克赫斯特提出的，是指教师不再通过上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立
7、作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后，向教师汇报学习情况和接受考查资格证考试教育学精选论述题二1论述学校教育对个体发展的特殊作用？ (1)学校教育对个体发展的引导和培养、塑造功能。社会对个体的要求或期望有体质、思想道德、 知识能力等多方面，学校通过各种教育活动促使学生达到规范的目标，学校教育不仅影响着学生发展 的内容，也影响着学生发展的方向。(2) 学校教育具有加速个体发展的功能。学校教育目标明确、有 教育科学理论的指导，能够有效地加速个体发展的进程。(3)学校教育对个体发展的影响不仅具有即 时的价值，而且具有延时的价值。学校教育的内容大部分具有普遍性和基础性，对人今后的进
8、一步学 习具有长远的价值。(4) 学校教育具有开发个体特殊才能和发展学生个性的功能。学校教育能够根据 学生个性特点，有针对性地采取教育措施，促进学生特殊才能和个性的发展。 2论述主观能动性对个体发展的作用？ (1)个体在与环境的相互作用中表现出来的主观能动性，是促进个体发展从潜在的可能状态转向 现实状态的决定性因素。(2)个体主观能动性的第一层次的活动是人作为生命体进行的生理活动，第二层次是个体的心理活动，最高层次是社会实践活动，对个体来说，它具有满足人的生存、发展和创 造需要的意义，是人与环境之间最富有能动性的交换活动。(3)不同水平的个体活动及其作用，实际 上是共时、交融的。人的主观能动性
9、从综合的意义上把主体与客体、个体与社会、人的内部世界与外 部世界联系起来，成为推动人本身发展的决定性因素。 3请结合实际分析你对素质教育的理解？ (1)素质教育是面向全体学生的教育。倡导人人有受教育的权利，强调在教育中每个人都得到发展。(2)素质教育是全面发展的教育。强调使学生全面发展，要求必须把德育、智育、体育、美育等 有机地统一在教育活动的各个环节中。(3) 素质教育是促进学生个性发展的教育。不同的学生在认知 特征、兴趣爱好、价值取向、创造潜能等方面各不相同，素质教育强调考虑学生的个性差异，充分发 展学生的个性。(4) 素质教育是以培养创新精神为重点的教育。创新能力是一个民族进步的灵魂，是
10、 国家兴旺发达的不竭动力。教育作为国力竞争的基础工程，必须培养具有创新精神和能力的人才，这 是素质教育的特征。4试述都职业专业化的条件？ 教师是一种专门职业，从事这一职业需要具备以下基本素养：(1)专业素养：教师的学科专业 素养：精通所教学科的基础性知识和技能，了解与该学科相关的知识；了解学科的发展脉络，了解该 学科领域的思维方式和方法论。教师的教育专业素养：具有先进的教育理念；具有良好的教育能力； 具有一定的研究能力；掌握科学有效，灵活的教学方法和教学艺术。(2)良好的个性品质：教师劳动的复杂性和示范性要求教师必须具备良好的个性品质，如热情、有责任心、仁慈友善、耐心周到、有 幽默感等。 5
11、试述师生关系的性质？(1)师生关系是指学生和教师在教育、教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用 和相互对待的态度。(2)师生关系的主要表现：首先，师生在教学内容的教学上构成授受关系。从 教育内容的角度看，教师是传授者，学生是接受者。教师具有明显的优势，在教育教学过程中居于主导 地位。学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的条件。教育教学是师生之间的互动过 程，需要发挥学生的主体性，需要有学生积极的、富有创造性的参与。对学生指导、引导的目的是 促进学生的自主发展。教育教学的最终目的是要促成学生能够不再依赖于教师，学会学习，学会判断， 学会选择，获得自主发展。其次，师生在人格上
12、是民主平等的关系。学生作为一个独立的社会个体， 在人格上与教师是平等的。师生应该互相尊重。真正民主的师生关系，是一种朋友式的友好帮助的 关系。要将尊重信任与严格要求有机地统一起来，以形成和谐的师生关系，促进学生的主动发展。第三，师生在社会道德上是相互促进的关系。师生关系从本质上是一种人-人关系。师生关系是人 与人之间思想交流、情感沟通、教学相长的社会互动关系。教师对学生的影响不仅仅是知识上的、 智力上的影响，更是思想上、人格上的影响。后一方面甚至会对学生产生持续终身的影响作用。6要给学生一碗水，老师要有一桶水，这一说法是否合理？ (1)这种看法在传统社会有一定的合理性，那时社会发展缓慢，知识总
13、量少，知识更新换代的速 度较慢。 (2)在现代社会，由于知识总量的激增、知识更新速度的加快，教师也必须不断更新自己的知识，常教常新。 教师资格证考试教育学精选论述题三1论述教科书编写应遵循的基本原则？ (1)按照不同学科的特点，体现科学性与思想性。(2)强调内容的基础性。在加强基础知识和基 本技能的同时，注意贴近社会生活，并适当渗透先进的科学思想，为学生今后学习新知识奠定基础。 (3)在保证科学性的前提下，教材还要考虑到我国社会发展现实水平和教育现状，必须注意到基本教 材对大多数学生和大多数学校的适用性。(4) 合理体现各科知识的逻辑顺序和受教育者学习的心理顺 序。(5)兼顾同一年级各门学科内
14、容之间的关系和同一学科各年级教材之间的衔接。 2课程实施的过程是什么？课程实施作为一个动态的序列化的实践过程，具有一定的运行结构。在课程实施过程中，至少要 考虑七个方面的问题：(1) 安排课程表，明确各门课程的开设顺序和课时分配；(2)确定并分析教学 任务；(3)研究学生的学习活动和个性特征，了解学生的学习特点；(4) 选择并确定与学生的学习特 点和教学任务相适应的教学模式；(5) 对具体的教学单元和课的类型和结构进行规划；(6)组织并开 展教学活动；(7)评价教学活动的过程与结果，为下一轮的课程实施提供反馈性信息。以上七个方面在 运作过程中构成一个循环往复的动态结构，这便是课程实施的过程。3
15、如何认识教学过程的本质？ (1)教学过程本质上是一种认识过程。教学过程是教师教与学生学的统一，教师教的活动是属于 变革和改造客体的实践活动的范畴，学生的学习活动属于认识活动的范畴。学生的认识活动是教学中 最主要的活动。(2)教学过程是一种特殊的认识过程。教学过程本质上是一种认识过程，但它又不同 于人类一般的认识过程，而有着自己的特殊性。教学过程的特殊性表现为以下几方面：间接性； 引导性；简捷性；交往性。 4论述教学过程的基本规律？ (1)间接经验与直接经验相结合的规律。学生以学习间接经验为主； 学习间接经验要以直接 经验为基础。(2)掌握知识与发展智力相统一的规律。 掌握知识是发展智力的基础；
16、智力发展是掌握知识的重要条件；掌握知识与发展智力可相互转化。第一，传授给学生的知识应该是科学的规律性的知识；第二，必须科学地组织教学过程；第三，重视教学中学生的操作与活动；第四，培养学生良好的修改品质，重视学生的个别差异。 5把一块铁和一块木放到水里，会出现什么情况？ 这 一实例体现了什么教学原则，你有什么感想？（1)这一教学实例体现了启发性教学原则。 (2)启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们 独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。 (3)启发性教学原则的贯彻要求：调动学生学习的主动性；启发学生独立思考，发展学生的逻辑 思维能力；让学生动手，培养独立解决问题的能力；发扬教学民主。6对班级授课制加以评述(1)班级授课制是一种集体教学形式。它把一 定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全 班学生集体上课。(
